黨的二十大報告指出，“中國式現代化，是中國共產黨領導的社會主義現代化，既有各國現代化的共同特征，更有基于自己國情的中國特色”，并點明了“人口規模巨大的現代化”“全體人民共同富裕的現代化”“物質文明和精神文明相協調的現代化”“人與自然和諧共生的現代化”“走和平發展道路的現代化”五點中國特色。這一理論闡釋為包括教育在內各個領域的現代化建設提供了科學范式和基本遵循。在教育現代化的新階段，如何以教育強國建設實踐為中國式現代化提供注解與支撐，成為基礎性、戰略性課題。

中國式現代化引領新時代教育強國建設

人口規模巨大是中國教育發展最大的國情。建設人口規模巨大的現代化教育體系，其戰略目標表現為創建世界最大的、人人可以終身學習的學習型社會。人口規模巨大，主要指的是各級各類教育階段的學生規模或教育人口數量巨大，并可延伸至學校規模、師資數量、設施體量等量的增長，它具有與其他國家教育發展進行程度比較的價值。這里的“量”，不僅是數量，還意味著教育處于發展中、充盈中的狀態。在教育高質量發展的背景下，“量”與“質”具有不可分割的關系，因此，建設人口規模巨大的現代化教育體系，必須以全面提升教育質量為內涵。

全體人民共同富裕是中國式現代化的本質特征之一。在其指引下，現代化教育體系建設需要直面當前我國教育發展中的主要短板，進一步優化教育資源配置，加大公益普惠學前教育資源供給，著力解決義務教育發展不平衡不充分問題，打造多樣化高中教育體系，深化職業教育制度改革力度，不斷提升高等教育服務經濟社會發展的能力，夯實教師隊伍建設，以各級各類教育的優質協調發展和充足的人力資源積累大力推進共同富裕。

教育戰線作為實施科教興國戰略的重要主體，要不斷完善促進物質文明和精神文明相協調的現代化教育體系，深層次服務于社會主義現代化教育強國、科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國建設，要通過建立各行業的拔尖創新人才培養體系，全面提升各行各業的人才培養數量和質量。

促進人與自然和諧共生是現代生態文明教育體系的核心理念。應以此為指導，建立完善國民環境教育體系，系統設計生態文明教育的目標與內容。在基礎教育階段，要重視對學前兒童、中小學生和教師群體的生態文明情感和生態文明行為的培養；在高等教育階段，應分類探索專業和非專業生態文明課程體系建設，幫助師生樹立正確的生態文明價值觀，掌握相應的環境治理技能。

世界百年未有之大變局深刻影響著教育的環境，建設培養熱愛和平、維護和平的時代新人的現代化教育體系意義重大。建設這樣的教育體系，焦點在于變革，這一變革要服務于穩固國家安全、鑄牢中華民族共同體意識、構建人類命運共同體。它要求高度重視和平教育，要求教育系統探索通過和平校園建設與和平教育課程體系構建，以學科式、主題式、項目式和融合式途徑推動建設，培養熱愛和平、維護和平的時代新人。

中國式現代化增亮教育強國建設底色

進入新時代以來，我國在教育強國建設之路上取得了歷史性、跨越式發展成就。這些實踐成就令中國式現代化的教育圖景底色更加亮麗。

黨對教育工作的全面領導是新時代教育強國建設的深層底色，也是實現中國式教育現代化的根本指針。黨領導下的教育強國建設之路，致力于解答為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人的問題，將為豐富中國式現代化內涵提供寶貴經驗。要深刻認識到，黨的領導是中國式現代化在教育領域展開的根本坐標，也是中國式現代化承接并延續教育實踐脈絡的首要標識。

堅持和確立馬克思主義在教育領域的指導思想地位是新時代教育強國建設的思想之源，其實踐形式具體表現為：黨的教育方針得到全面貫徹和落實，五育并舉、五育融合的創新舉措不斷涌現；社會主義核心價值觀在各級各類學校得到切實培育和踐行，中華優秀傳統文化教育發揮的作用日益增大，鑄牢中華民族共同體意識的教育得到有效推進；思想政治課教學在各級各類學校廣泛推進，思想政治教育教師隊伍建設取得較大進展。在教育強國建設進程中，黨的教育創新進一步豐富了馬克思主義教育理論，相應的教育實踐則為中國式現代化提供了經驗積累。

堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系是新時代教育強國建設的行動部署，也是實現中國式教育現代化的內在要求。通過建設普惠性學前教育體系、推動城鄉義務教育一體化、發展現代職業教育、創建一流大學和一流學科、健全完善特殊教育體系、構建服務全民終身學習的教育體系等實踐，以及教育扶貧、鄉村教育振興的深入實施，“辦好人民滿意的教育”內涵不斷豐富，教育生態不斷改善，人民在教育中的獲得感、幸福感不斷提升。堅持以人民為中心發展更高水平、更高質量的教育，是新時代教育強國建設的重要使命，也是中國式教育現代化的根本立場。