2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地，走出一條建設中國特色世界一流大學新路。對青年學生成長、教師隊伍建設、思政課建設、哲學社會科學研究、中國自主知識體系建構等做出重要指示。隨后，中國人民大學積極謀劃實施“新路建設十大工程”，奮力開拓人文社會科學領域“獨樹一幟”的世界一流大學建設新格局，為我們樹立了一個標桿。貫徹落實習近平總書記在中國人民大學考察時的重要講話，要和學習貫徹落實習近平關于教育的重要論述緊密結合起來，做到把握思想精髓、全面貫徹落實。
一、習近平關于教育的重要論述是一個完整的思想體系
中國共產黨第十八次全國代表大會以來，習近平總書記日理萬機，處理政治、經濟、社會、文化、外交、國防以及黨的建設等各方面的重大事務，其中對教育給予了特別的重視。在2012年10月至2022年5月的近10年間，他多次主持了與教育有關的會議并做重要講話，走進多所大學、中學、中職和小學，與師生座談交流、發表重要講話，多次給學校和師生寫信，多次給外國學生寫信交流，還有許多有關教育的批示指示。
就領導人的個人活動而言，習近平總書記是考察學校非常多、對教育論述和指示非常多的一位領導人。
就論及的內容而言，事關教育的各個方面，涵蓋教育的各個類型層次，展現了當代中國教育改革發展的全景藍圖。
習近平關于教育的重要論述的一個顯著特點是，不是就教育論教育，不是單純從教育學的范疇談教育，而是始終站在世界大變局、民族復興的全局以及中國特色社會主義現代化建設新局的戰略高度，從國際競爭、科技革命、產業變革的時代特征以及堅持人民至上、促進人的全面發展對教育提出的要求出發，提出了一系列新思想、新論斷、新觀點、新要求，為當代中國的教育改革發展指明方向、擘畫藍圖。其中，特別重要的有：
關于建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程的思想；關于加強和改進黨對教育事業的全面領導的思想；關于扎根中國大地辦教育的思想；關于高校立身之本在于立德樹人的思想；關于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人以及全面貫徹黨的教育方針的思想；關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的思想；關于加快建設世界重要人才中心和創新高地的思想；關于改革教育評價制度的思想；關于深化教育體制改革的思想；關于擴大教育開放的思想，等等。
這些重要論述，論及教育的地位、教育的本質、教育的目標和發展道路、發展動力、領導力量、責任使命等各個方面，具有鮮明的時代性、戰略性、思想性和實踐性，構成了一個內容豐富、完整系統、開放發展的教育思想體系。
二、“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是習近平關于教育的重要論述的核心
習近平總書記反復強調“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，并且對此做了許多深刻闡述。在很大程度上說，這些都是從教育內部的視角提出并要求必須著力解決好的根本問題。
站在國家的角度，“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”是國家舉辦教育的根本問題，是宏觀層次的根本性問題。相對于國家而言，教育部門（行業）和學校的問題則處于中觀和微觀的層次。
從宏觀、中觀、微觀的邏輯層次上說，在宏觀層次上提出并回答“辦什么樣的教育”的問題是上位問題，更為根本、更為重要，具有決定性意義。
對于這一根本問題，習近平總書記明確回答，要“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”。他希望廣大教師為此做出貢獻，以后多次加以強調。可以說，“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是對中國辦什么樣的教育的最精準回答，從而成為習近平關于教育的重要論述的精髓，成為這個思想體系的核心概念，其他的概念都圍繞這個概念而展開。
為什么“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”如此重要呢？有以下三個理由：
第一，這個概念所表達的奮斗目標是中華民族偉大復興中國夢的組成部分，而且是具有決定性意義的部分。習近平總書記在全國教育大會上指出：教育是國之大計、黨之大計。今天，沒有哪一項事業像教育事業這樣影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。在2021年4月《中華人民共和國教育法》修訂時明確“教育是社會主義現代化建設的基礎，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義”，[3]以法定形式確立了教育的地位。可以說，表達這個全局性、根本性工作目標的概念本身就會在理論體系中具有核心性和統領性。
第二，“中國特色、世界水平的現代教育”是一個完整的科學概念，包括中國特色、國際視野、時代特征等深刻內涵。
——中國特色。首先是堅持中國共產黨的領導。在黨的領導下，堅持以馬克思主義為指導，走社會主義辦學道路。其次，服務國家需求。中國的大學生于斯長于斯，應當服務國家服務人民。其三，傳承中華文化血脈。堅持文化自信，傳承中華優秀傳統文化、革命文化，建設中國特色社會主義文化。至少在這些方面，體現出鮮明的中國特色。
——世界水平。首先要有國際視野，要以開放的心態走向世界，不走向世界怎么知道世界是什么樣，怎么知道自己和別人相比到底怎么樣？猶如體育，不能只開全國運動會而不參加奧運會！只有走向世界，才可能建成世界水平的教育。其次，要堅持全人類共同價值。共同價值就是判斷是非曲直的共同標準。習近平總書記在2015年9月的聯合國大會上提出，和平、發展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價值，也是聯合國的崇高目標。2021年7月1日，習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中提出，中國共產黨將繼續同一切愛好和平的國家和人民一道，弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值。這是從歷史和現實中概括出的、適合世界各國的共同價值。我們應當加以堅持，并且在教育工作中加以貫徹。再次，應當能夠解決人類共同問題、推動人類文明進步。特別是世界一流大學和一流學科，應當在這方面做出貢獻。而且，也只有做出令世界尊敬的貢獻，世界才會承認你是真正的世界一流。最后，可比指標上也應該是世界水平的，諸如教育普及程度、基本辦學條件、師資隊伍水平、教育社會貢獻、國際教育交流等，應該達到世界水平。
——現代教育。教育應當具備鮮明的時代特征，包括現代教育理念、現代教育內容、現代教育形式、現代教育方法等等。教育的發展要主動適應經濟社會發展和科技進步的需要，因勢而進、守正創新、與時俱進。
總之，“中國特色、世界水平的現代教育”具有極為豐富的內涵，是包括發達的幼兒教育、高水平的義務教育、完善的職業教育、優質的高等教育以及健全的終身教育的完備教育體系。“中國特色、世界水平的現代教育”是能夠貫通所有層次、所有類型教育的概念，并使之保持統一性和系統性的核心概念。
第三，“發展”，表示今天的教育是昨天的繼續，是明天的起點。“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是一代又一代中國共產黨人接續奮斗、承前啟后、不斷進步的過程。發展是中心任務，是“硬道理”。為了加快發展，必須加大投入、深化改革、擴大開放、用好機遇、維護穩定。
綜上所述，“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是習近平關于教育的重要論述的精髓，是能夠統領這一理論、貫通全部論述的核心概念。
三、以求真務實的作風貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述
習近平總書記關于教育的思想非常深刻，又非常現實，對當代中國的教育改革發展教育具有直接的、現實的指導作用，是我們工作的基本遵循。“發展具有中國特色、世界水平的現代教育”是一個需要我們長時間艱苦奮斗的工作任務，需要扎扎實實地工作、日積月累地奮斗，才能一步一步地實現。任何表面文章、夸夸其談都只會與我們的奮斗目標漸行漸遠。即使有點進步，也要實事求是，以自信的姿態加以肯定，以成績鼓舞我們的士氣，見差距明確我們的努力方向。應該看到，我國的教育事業已經取得了了不起的、令世人矚目的成就，但與發達國家相比，還處在“跟跑、并跑、領跑”“三跑并存、以跟為主”的階段。輕浮夸張不是真正的自信，不僅于事無補，而且相當有害。總之，一定要以好的作風貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述。
現在，我們的一些同志就像被批評過的那種把馬克思主義之“矢”拿在手里搓來搓去，連聲贊曰“好箭！好箭！”，卻老是不愿意把箭放出去射中國革命之“的”的人。他們雖學習習近平總書記的論述，連連稱贊，卻不去解決實際工作中的問題，造成一些形式主義、官僚主義的問題，產生一些“以文件落實文件、以會議落實會議”的現象，導致一些教師把相當多的時間花在不必要的會議、形形色色的表格填報以及“迎來送往”、項目評審上，而沒有把習近平總書記的思想和批示指示真正地完全地落實在實際工作中。在我們教育領域，也迫切需要認真解決一下形式主義、官僚主義的問題，建立科學和諧、積極向上、風清氣正的教育氛圍。要抓住教育的根本問題，不斷解決好“為誰培養人”“培養什么人”的方向性、原則性問題，要讓廣大教師靜下心來下大氣力抓住“怎樣培養人”這個經常性的中心工作，深入開展教學內容和教學方法的改革，從而不斷提高教育質量，發展好具有中國特色、世界水平的現代教育。
總之，我們要堅持實事求是的思想路線，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，從實際出發，創造性地工作，推動教育事業的更好發展！