今年全國兩會期間，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時強調，新時代新征程，必須深刻把握中國式現代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面，為教育強國建設進一步指明了方向。兩會代表委員圍繞習近平總書記重要講話，就高校如何更好發揮對科技和人才的支撐作用提出了自己的觀點。

全國政協常委、上海交通大學黨委書記，中國高等教育學會副會長 楊振斌：

服務國家戰略需求，提高科技成果轉化效能

習近平總書記參加聯組會并發表重要講話，為教育強國建設進一步指明了方向，令我們倍感振奮。偉大復興要靠下一代來實現，上海交通大學責無旁貸。上海交大將堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、立德樹人，五育并舉，推動學生全面發展。引導全體師生踐行“選擇交大，就選擇了責任”“走出交大，就要勇擔使命”的責任擔當，向錢學森、黃旭華等優秀交大學長學習，把德育工作做得更到位、更有效。深入推進教育綜合改革，進一步發揮教育的先導性、基礎性支撐作用，與時俱進優化學科設置，提高人才自主培養質效。堅持科技自主創新和人才自主培養良性互動，服務國家戰略需求，提高科技成果轉化效能，推動高水平科技成果向新質生產力轉化，為建設教育強國、推進中國式現代化貢獻力量。

全國政協委員、中國科學院院士、武漢大學校長張平文：

培養更多人工智能領域拔尖人才

從未來發展趨勢看，人工智能領域頂尖人才的稀缺性將遠遠超過技術本身。人工智能領域的前沿突破和創新引領，需要一批具備深厚理論功底、強大工程實踐能力以及跨學科綜合素養的拔尖創新人才。

當前，我國在人工智能領域拔尖創新人才培養方面仍面臨諸多挑戰。那么，高水平研究型大學該如何有效推進人工智能領域拔尖創新人才培養？一是面向科技發展和國家戰略需求，更新人才培養理念；二是注重學科交叉融合，構建新質學科集群；三是提升學生實踐能力，推動教育科技人才一體驅動。

做好人工智能領域拔尖創新人才培養工作，頂層設計是前提。優化學科布局、構建人工智能交叉學科集群，是拔尖創新人才培養的根基。將教育、科技、人才貫通融合，提升學生的實踐能力，是培養人工智能領域拔尖創新人才的關鍵。

培養拔尖創新人才是一流高校的重要使命。武漢大學將繼續錨定國家重大戰略需求，聚焦人工智能前沿領域，培養具有突出創新能力、能夠支撐高水平科技自立自強的復合型人才。

全國人大代表、中國工程院院士、華中科技大學校長尤政：

打破高校“自我循環”，強化教育對科技和人才支撐作用

創新驅動是中國式現代化的重中之重，而創新驅動需要教育、科技、人才的支撐。高校應主動打破“自我循環”，既要扎根中國大地辦教育，又要以開放姿態參與全球科技競爭。

教育評價體系改革是破除體制機制障礙的關鍵抓手。建立“重創新、比貢獻、講質量”的分類評估機制，破除“五唯”傾向，引入第三方評估機構，重點考察學科建設與國家戰略需求的契合度。同時，高校應通過“五位一體”評估體系，將服務“四個面向”納入考核指標，研究型大學增加重大原創成果權重，應用型大學強化人才培養指標?；A研究需要長期投入，要學習DeepSeek（深度求索）潛心研究的精神，對原始創新人員給予10年以上穩定支持。華科大正在實施“卓越培養項目”，首批設立了工業母機、人工智能等6個專項，聯合200余家企業投入研發資金超10億元，在光電子、智能制造等領域形成的“基礎研究—技術攻關—成果產業化”創新生態，已孵化出華工數控等20余家高科技企業。

全國人大代表、中國工程院院士、江南大學校長陳衛：

構建政校企協作的拔尖創新人才自主培養體系

加快多種形式的高校、政府、企業等協同聯動培養卓越工程師，聚焦國家戰略急需和服務地方經濟高質量發展，推動工程研究生教育、科技、人才的一體化發展。

當前，我國已建成世界最大規模的工程教育體系，但我國戰略性新興產業群龐大，在高層次、創新型工程技術人才方面的培養仍存在明顯不足，急需構建形成以高校為主體、政府為主導、企業為支撐的高質量拔尖創新人才自主培養體系，實現高校、政府、企業緊密協作，為中國式現代化建設培養高層次創新型工程人才。

支持具有優勢學科、特色鮮明、位于國家戰略性新興產業集群集聚地的“雙一流”高校承擔卓越工程師人才培養責任，推廣和探索高校、政府、企業協同聯動的培養體制機制，深度融合龍頭企業、戰略性新興產業集群，共建校企導師隊伍和課程體系，培養造就一批國家重大戰略急需的高層次卓越工程師。同時，結合高校優勢學科與企業創新課題，培養學生的工程實踐能力和工程創新能力，形成雙向賦能、良性互動的產教融合新格局。

全國政協委員、同濟大學黨委書記方守恩：

創新產學研協同模式培養拔尖創新人才

實踐機會很重要，應推動校企合作，加強人工智能拔尖創新人才培養。創新產學研協同育人模式，支持產教融合創新實驗室牽頭推動高校、科研機構與企業之間的產學研合作，促進企業先進制造設備和企業核心技術資源融入人才培養環節。

要完善分層分類人才培養體系，可以委托相關高校和領軍企業成立人工智能教學指導委員會，面向基礎研究層、技術層、應用層等不同人才需求指導完善培養方案，同時建立定期更新教學內容機制。

針對人工智能領域特點，可以開展碩博士學位論文環節的評價改革，鼓勵以企業產品、應用場景、原創算法等成果作為學位論文的替代選項。

要培養人才先要有優秀的師資?？梢詷嫿?ldquo;雙師型”師資培養機制，彌補高校師資在實踐經驗上的短板。以政策指導高校建立青年教師上崗前到人工智能頭部企業進行為期6—12個月的帶薪實訓機制，鼓勵教師參與企業真實項目，促進人才的合理流動和知識的共享傳播。

全國政協委員、中國工程院院士、蘭州大學教授王銳：

以項目引資金、產品論英雄

加快科技成果轉化的最直接、最便捷的方式，就是以項目引資金、產品論英雄。當前，部分年輕人“卷”在論文中，“卷”在各類職稱評定會議里，還有一些高校青年科創團體為爭取資金支持到處東奔西走。

國家在資金支持上應以重大項目為評估標準，以一人牽頭、青年科研人員參與的模式，在職稱評定方面給予傾斜。同時，在“揭榜掛帥”前應與項目申報人簽訂承諾書，在項目結項時不考評論文刊發數量，而以產品論英雄。如果沒有產品，就退回資金。只有這樣的機制，才能促使中國出現更多像DeepSeek一樣的重大科研創新產品。

全國人大代表、華東師范大學黨委書記，中國高等教育學會教師教育分會理事長 梅兵：

在科教融匯產教融合中培養拔尖創新人才

作為來自高校的一員，我們首先要聯系學校實際，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，創新思政課教學方法，增強思政引領力。其次，要以教育家精神為引領，改革教師評價辦法，建好一支高水平教師隊伍。再次，要強化服務和貢獻的導向，對接科技創新和經濟社會發展需求，及時優化調整學科專業設置，探索AI賦能教育教學改革，大力推動在科教融匯產教融合中培養拔尖創新人才，以優秀人才支撐科技與文化守正創新，同時，以優秀人才服務基礎教育高素質專業化教師隊伍建設。

全國人大代表、合肥工業大學校長鄭磊：

形成推動科技創新和產業創新深度融合的人才矩陣

教育要點燃人才的創新夢想，實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，為中國式現代化提供先導性、基礎性、戰略性支撐。高校要切實踐行為黨育人、為國育才的初心使命，面向國家重大戰略并結合自身定位，不斷提升拔尖創新人才自主培養質量，著力培養一大批兼具科技創新能力與產業思維的杰出人才，點燃他們的創新夢想，造就推動科技創新和產業創新深度融合的人才矩陣。

高校和企業要探索建立產教融合學科平臺的共建共享機制，把產業創新的實踐應用要求與高?？萍紕撔碌穆窂浇Y合起來，解決高校人才培養與產業發展之間的“供需錯配”問題。高校要圍繞發展新質生產力，培育先進創新文化、探索創新機制體制、構建創新生態體系，大力實施教育綜合改革，優化學科邊界，促進學科交叉融合，積極探索“創意、創新、創業、創投”貫通式培養，鼓勵學生成為擁有跨學科知識體系和能力素質的復合型人才。高校還要積極營造開放包容、寬松自由的創新氛圍，鼓勵年輕人大膽質疑挑戰固有思維，突破傳統知識框架的束縛，向無人區進軍，開展顛覆性研究，推動形成新方法新范式的突破。

全國政協委員、九三學社四川省委會主委楊丹：

激發學生自主學習、積極探索的內生動力和創新能力

以學研融合為導向，加快高等教育范式轉變。適應時代要求，把握創新人才培養規律，從整體上加快實現由知識教育向研究性學習轉變，激發學生自主學習、積極探索的內生動力和創新能力。

大力推進學科交叉融合，實現拔尖創新人才培養與科技創新同頻共振。通過不同學科領域知識、方法和思維的交流碰撞，跳出傳統學科框架束縛，促進拔尖創新人才成長。立足國家戰略和科技發展需求，完善高校學科調整機制，加大力度設置前沿交叉學科。鼓勵創新學科組織模式，提高學科的綜合性和融合度，賦能拔尖創新人才培養。

著力深化教科產合作機制，構建多主體協同的拔尖創新人才培養生態。積極推動高校、科研機構和企業打破壁壘，深度合作，建立緊貼需求、優勢互補的科技攻關和人才培養一體化格局。

堅持開放交流合作，加快提升人才培養國際化水平。全方位推動教育、科技、人才國際交流與合作，提升國際人才的認同感與歸屬感，為加快建設世界重要人才中心和創新高地提供支撐。

全國人大代表、上汽大眾汽車有限公司人事與組織執行副總經理劉懿艷：

提升人才供需的匹配度，打破校企雙向流動障礙

在技術和知識密集的汽車產業，人才是第一資源。盡管教育改革已取得一些成效，但汽車行業依然存在產教脫節問題，教育供給無法滿足產業升級對人才的需要。

汽車行業呼喚一專多能的復合型人才，要求研發人才具備跨越機械、能源與動力、熱力學、電化學、計算機、軟件、通信、控制等諸多領域的知識與技能。目前，很多高校已將智能網聯汽車作為緊缺專業，并以交叉學科的方式推進，但受制于課時費用、工作量計算等實際問題，仍存在“學科孤島”現象，學科交叉、學科融合機制推進存在障礙。

教育、科技、人才的良性互動是企業高質量發展的關鍵所在。構建靈活的人事制度，打破校企雙向流動障礙。比如設立企業教師崗、產業教授崗，吸引“打過勝仗”的企業技術專家和骨干進入教學一線，深度參與教育教學計劃，提升人才培養與行業需求的匹配度。