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根據(jù)傳統(tǒng)的制膜方式，設(shè)計(jì)出一套自動溶膠凝膠制膜設(shè)備，該裝置采用旋涂法，由基板、將裝有制備好的膠體溶液的滴液針管、勻膠機(jī)構(gòu)、將勻膠臺移動至針管下的水平移動機(jī)構(gòu)、控制針管滴液的滴液系統(tǒng)、以及干燥系統(tǒng)組成。使用該裝置可以將已制備好了的膠體溶液旋涂于清洗好的基片表面從而形成納米氣敏薄膜。一次可在四塊基片上制膜。這對減少制模過程不確定性，降低勞動強(qiáng)度，易于大規(guī)模生產(chǎn)等具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

項(xiàng)目的背景及目的 在微操作過程中，直接對生物體進(jìn)行作用的是微操作工具（玻璃微針）。生物用玻璃微針是由玻璃管、或玻璃棒經(jīng)專用儀器拉制而成的。可制作不同直徑的針尖，制作固定針和注射針，則必須使用玻璃微針煅制儀。 技術(shù)原理與工藝流程 通過加熱絲對玻璃微針尖端部加熱、煅制， 加工出不同直徑的尖端及圓滑端。鍛針

項(xiàng)目簡介 本成果針對農(nóng)村廢棄生物質(zhì)資源豐富的情況，利用熱裂解副產(chǎn)物炭和不可凝氣體作 為熱裂解液化的能源，有效利用熱載體加熱裝置排放的煙氣作為流化氣。采用該技術(shù)研 發(fā)的生物質(zhì)裂解制油系統(tǒng)具有工藝過程合理、無二次污染、節(jié)能、成本低等優(yōu)點(diǎn)。 性能指標(biāo) 系統(tǒng)能耗: <10kW； 覆蓋面積:100m2 ； 生物油質(zhì)量產(chǎn)率:>55%。 適用范圍、市場前景

產(chǎn)品詳細(xì)介紹  塑格懸浮式拼裝運(yùn)動地板，塑格懸浮式拼裝地板，塑格懸浮式地板，塑格懸浮式拼裝運(yùn)動地板，塑格懸浮式拼裝地板   籃球場、網(wǎng)球場、排球場、羽毛球場、五人制足球場建造首選供應(yīng)商，國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大，歷史最悠久的新型材料生產(chǎn)企業(yè)。“塑格”成為業(yè)內(nèi)最知名的品牌，“塑格地板”成為行業(yè)產(chǎn)品代名詞。 聯(lián)系電話：13685743123    李先生         QQ：1210082177 郵箱：[email protected]                 網(wǎng)址：www.xinaoxing.com.cn   懸浮式拼裝運(yùn)動地板是一種用于運(yùn)動場所的地板，它的主要材料是聚丙烯(PP)。1974年起源于美國。顧名思義，它的主要特點(diǎn)是：“懸浮”和“拼裝”。剛開始它是作為休閑場所的一種建材進(jìn)入人們的生活，后來隨著應(yīng)用的廣泛和對體育的熱愛，人們希望這種材料也能用于運(yùn)動場所。經(jīng)過專家的不屑努力，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和材料配方等方面不斷改進(jìn)，產(chǎn)品的性能終于可以滿足運(yùn)動的要求。在歐美國家應(yīng)用廣泛，目前全球有約5萬多塊場地使用這種地板，與NBA合作也有30年，由于安裝便捷，性能卓越，許多NBA球員的私人訓(xùn)練球場都采用這種地板。   杭州新奧星塑格地板有限公司是國內(nèi)最早開發(fā)懸浮式拼裝運(yùn)動地板的企業(yè)，也是國內(nèi)第一家設(shè)計(jì)、開發(fā)室內(nèi)外五人制足球場專用拼裝地板的廠家。通過近四年的發(fā)展，公司目前擁有兩個(gè)生產(chǎn)車間，兩條全自動生產(chǎn)線，產(chǎn)品分為五大系列十余種款式，產(chǎn)品涉及室外室內(nèi)籃球場、網(wǎng)球場、五人制足球場、排球場可移動拼裝地板。客戶包括杭州市國家安全局、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、上海虹橋部隊(duì)、湖北恩施公安局、浙江省第二監(jiān)獄、西南民族大學(xué)、江西藍(lán)天學(xué)院、南京航空航天大學(xué)、杭州東方中學(xué)、無錫揚(yáng)名小學(xué)、紹興水上體育公園、中國足協(xié)、南京市足協(xié)、大連市足協(xié)等，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、非洲、美洲等地。是國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大，產(chǎn)品系列最全，生產(chǎn)歷史最悠久的企業(yè)。 塑格懸浮式拼裝運(yùn)動地板產(chǎn)品性能說明： 1、使用溫度范圍：-30°C至70°C； 2、滾動負(fù)荷 ≧2500N； 3、沖擊吸收 ≧53%； 4、垂直變形 ≧2.3mm； 5、籃球反彈率 ≧90% 6、滑動摩擦系數(shù) 0.50~0.70 塑格地板產(chǎn)品性能均符合國際最權(quán)威的德國DIN18032標(biāo)準(zhǔn)要求。   用途：根據(jù)產(chǎn)品的規(guī)格不同，可用于室內(nèi)室外籃球場、網(wǎng)球場、五人制足球場、排球場、羽毛球場、乒乓球館、冰球場、輪滑場等運(yùn)動場地，以及活動中心、游樂園、健身館等場所。   顏色：塑格懸浮式地板常用顏色有紅、綠、黃、藍(lán)、紫、黑、白、粉紅等十余種，可自由選擇。亦可提供色樣訂做。   產(chǎn)品型號：SGW-I、II、III；SGN-I、II 產(chǎn)品規(guī)格：室外 25*25cm、30.48*30.48cm、33*33cm           室內(nèi) 25*25cm、30.48*30.48cm   包裝：紙箱（具體包裝尺寸請來電了解）   塑格懸浮式拼裝地板的主要優(yōu)勢和特點(diǎn)： 1、材料采用綠色環(huán)保材料聚丙烯（食品級材料），無氣味、無重金屬成份、無揮發(fā)成份。防潮防水、不滋生細(xì)菌。 2、安裝簡單，體現(xiàn)它的“拼裝”性能，邊緣以鎖扣銜接，基本屬于純手工作業(yè)，不需要專業(yè)人員安裝。工期短，一個(gè)600㎡的籃球場，包括畫線四個(gè)人一天半即可施工完畢。對基礎(chǔ)要求也不高，平整水泥地即可。無保養(yǎng)期，安裝好即可使用。 3、塑格拼裝地板使用壽命長，材料配方成熟，產(chǎn)品室外一般可以用到8 — 12年，室內(nèi)壽命10 — 15年。 4、顏色多樣可以自由搭配，新穎、美觀，塑格拼裝地板有十余種顏色。要注意一點(diǎn)，顏料必須采用國際大品牌色粉，國內(nèi)色粉在太陽下容易受紫外線影響褪色現(xiàn)象嚴(yán)重。 5、塑格拼裝地板的懸浮式結(jié)構(gòu)可以自排水和散熱，雨水多的地方不用再擔(dān)心場地積水的問題，炎熱夏天也不用再受地表熱氣煎熬之苦。 6、側(cè)向緩沖的鎖扣設(shè)計(jì)可以減少運(yùn)動中的扭傷、拉傷。球的反彈率也很好，防滑性能都比較出色。   塑格地板產(chǎn)品室外系列 1、 塑格室外籃球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 2、 塑格室外網(wǎng)球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 3、 塑格室外五人制足球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 4、 塑格室外排球場用懸浮式拼裝地板 5、 塑格室外羽毛球場用懸浮式拼裝地板 6、 塑格室外輪滑場用懸浮式拼裝地板 7、 塑格室外溜冰場用懸浮式拼裝地板 8、 塑格室外藤球場用懸浮式拼裝地板 9、 塑格室外門球場用懸浮式拼裝地板     塑格地板產(chǎn)品室內(nèi)系列 1、 塑格室內(nèi)籃球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 2、 塑格室內(nèi)網(wǎng)球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 3、 塑格室內(nèi)五人制足球場用懸浮式拼裝運(yùn)動地板 4、 塑格室內(nèi)排球場用懸浮式拼裝地板 5、 塑格室內(nèi)羽毛球場用懸浮式拼裝地板 6、 塑格室內(nèi)輪滑場用懸浮式拼裝地板 7、 塑格室內(nèi)溜冰場用懸浮式拼裝地板 8、 塑格室內(nèi)藤球場用懸浮式拼裝地板 9、 塑格室內(nèi)門球場用懸浮式拼裝地板    

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 公司提供專業(yè)演出所需音響、燈光、舞臺、等離子電視、2000流明-12000流明投影機(jī)、LED屏、鋁架、桁架、視頻器材、演唱會、演出嘉賓、助慶剪彩、新聞發(fā)布會、舞臺燈光音響設(shè)備租賃、策劃組織大中小型演出慶典活動、會議和特別效果的職業(yè)演出租賃策劃制作公司。我們以技術(shù)為本，多年來，孜孜不倦的為演出活動提供方案設(shè)計(jì)和現(xiàn)場制作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也造就了一班技術(shù)精湛經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。憑著公司優(yōu)秀的制作班底和專業(yè)資深的客服同仁，我們期待能與社會各界在更廣闊的合作

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

產(chǎn)品詳細(xì)介紹

采用德國“雙元制”模式，學(xué)校與企業(yè)為人才培養(yǎng)的“雙元”，學(xué)校與龍崗中德職業(yè)教育聯(lián)盟以及相關(guān)企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。“雙元制”具有國際水平的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，建設(shè)培養(yǎng)、培訓(xùn)與認(rèn)證與一體的具有“工匠精神”的新型制造業(yè)技術(shù)人才的基地。

????? 實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，旨在打造與現(xiàn)實(shí)教育組織中各級教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級、師生等主體相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育組織體系。空間為多層次用戶團(tuán)隊(duì)（包括從師生個(gè)體協(xié)作團(tuán)隊(duì)班級團(tuán)隊(duì)學(xué)校團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)區(qū)域團(tuán)隊(duì)）提供相應(yīng)的資源、工具、環(huán)境的支持和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“自上而下”、“自下而上”的雙向良性互動。 教師空間：為教師開辟一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以基于SNS的人際關(guān)系架構(gòu)和知識體系、教材體系構(gòu)建服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)信息的快速傳播和精準(zhǔn)獲取，并匯聚為校、區(qū)、市、省各級生成性資源。 學(xué)生空間: 學(xué)生空間不僅能夠全面記錄學(xué)生成長全過程，還能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的信息化環(huán)境，讓學(xué)生隨想隨學(xué)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展。學(xué)生可制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相關(guān)通知、信息都會自動推送到學(xué)習(xí)空間，空間資源能自動匯集和推送，學(xué)生相互之間，以及與學(xué)校空間、班級空間、教師空間可以互聯(lián)互通，完美實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。 家長空間：平臺為針對家長用戶提供便捷的，平臺將呈現(xiàn)家校交流的相關(guān)服務(wù)。家長以家長身份、學(xué)生帳號登錄，平臺就會將學(xué)生近期的一些學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)出來，方便家長全面主動了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、班級情況以及，班主任、任課教師的情況，并與。家長可通過平臺與任課教師進(jìn)行深入的交流和溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，還可得到一線教育專家的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。 協(xié)作組空間：教師可以按年級、學(xué)科、興趣愛好、教育行政結(jié)構(gòu)等多維度組建協(xié)作組。協(xié)作組提供資源管理、話題、問答、問卷、投票等基本應(yīng)用模塊，并支持文章、資源、圖片、視頻等分類管理，能從個(gè)人空間中選取已發(fā)布的各類資源拉取到協(xié)作組。 班級空間：班級空間是師生間的協(xié)作教學(xué)、討論交流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是現(xiàn)實(shí)班級課堂的補(bǔ)充與延續(xù)。班主任可組建班級，聚合管理班級學(xué)科教師、學(xué)生，課程安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)活動，形成學(xué)習(xí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生班級凝聚力和成員歸屬感。 學(xué)校空間：以學(xué)校為單位開展教學(xué)研活動，可與本校師生組織銜接，便于校內(nèi)各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動的組織管理。學(xué)校管理者可發(fā)布校內(nèi)公告、查看基礎(chǔ)管理數(shù)據(jù)。本校教師可隨時(shí)參與各類教、學(xué)、研活動，本校學(xué)生可積極參與各類校園活動及社會實(shí)踐活動。師生發(fā)布的所有內(nèi)容會自動匯聚到學(xué)校空間，積淀本校生成性資源，支持各學(xué)校空間獨(dú)立管理。 學(xué)科空間：省、市、區(qū)縣、校各級機(jī)構(gòu)管理的所有學(xué)科均可擁有相應(yīng)的學(xué)科空間，能夠自動匯聚范圍內(nèi)相同學(xué)科的教研員、學(xué)科帶頭人、教研資源、工作室、協(xié)作組、學(xué)科文章、學(xué)科活動等，加速本學(xué)科教師之間的協(xié)作交流，展示特色學(xué)科資源和成果。學(xué)科教研員可發(fā)布學(xué)科新聞公告等內(nèi)容、查看基礎(chǔ)管理數(shù)據(jù)等，支持各學(xué)科空間獨(dú)立管理。 區(qū)域空間：區(qū)域各級機(jī)構(gòu)、各機(jī)構(gòu)學(xué)科各類信息的集中匯聚區(qū)，同時(shí)也是各級政策的集中發(fā)布區(qū)、研修動態(tài)的集中展現(xiàn)區(qū)，為開展區(qū)域性教育業(yè)務(wù)提供全面的支持和服務(wù)。省、市、區(qū)各級空間融合互通，內(nèi)容、人員至下而上匯聚，政策、任務(wù)至上而下傳達(dá)。通過區(qū)域空間及業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，可促使城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)校之間、教師之間實(shí)現(xiàn)“手拉手、結(jié)對子”， 共同參與各類業(yè)務(wù)活動、分享優(yōu)質(zhì)教育資源，先進(jìn)幫后進(jìn)，推動教育公平。

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