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浙江天凱教學儀器有限公司（簡稱天凱教儀)，由原臺州天凱教學儀器有限公司發展而來。天凱教儀，作為中國創新實踐教育專家和機電類高等教育成套裝備制造商，擁有一個專業生產基地、擁有一個具有二十余年教育裝備專業研發、銷售和售后服務經歷的精英團隊，建有6000余平方米的現代化廠房、7條電子焊接和機電裝配生產線。生產基地位于浙江省臺州市三門火車站亭旁工業園區。 公司本著“誠信、專注、創新”的企業理念，廣交新老朋友，真誠地為各高校老師服務，專注于各層次學生創新能力和實踐能力培養。公司有一個國家“雙一流”、“985”、“211”院校以及軍隊“2110”院校實驗室工作背景的實踐教學專家團隊，可根據各院校的具體要求，為校級（院級）實驗中心、專業實驗室和基礎實驗室進行頂層設計，以及提供整體解決方案。 目前，天凱教儀主要提供電氣電子類創新實驗實訓產品、電氣類實驗實訓產品、工業自動化實驗實訓產品、新能源類實驗實訓產品、基礎電工電子類實驗實訓產品、電子信息類實驗實訓產品、測控與虛擬儀器類實驗實訓產品、實驗室管理軟件等共48大系列450種產品。

產品詳細介紹 民俗大舞臺STEAM主題課程 項目背景 中國戲曲是中華民族文化的重要組成部分，戲曲在中國應該是輝煌繁華的，但事實上，隨著時代進步，歷史變遷，戲曲逐漸被遺忘，把戲曲與舞臺引進課堂，是對傳統文化的傳承，有利于學生審美價值觀與愛國主義的培養。 本課程中，學生可以配合使用八爪魚民俗大舞臺主題套件，進行基礎物理探究實驗，搭建舞臺模型，學習并掌握聲、光、電等基礎物理學知識，使用舞臺模型表演感興趣的戲曲，體現出傳統文化與科技的結合。 課程性質 這是一門以項目式教學開展的跨學科課程，以基于建構主義理論的 5E 教學模式作為指導，結合了小學科學課程標準與藝術課程標準的特色。 課程目標 1.知識與技能 ? 了解皮影戲的文化歷史背景和皮影舞臺類型。 ? 認識皮影戲舞臺的結構組成及基礎結構相關原理。 ? 應用光、聲、電的基本原理設計和搭建皮影戲舞臺模型。 ? 知道設計包括一系列步驟，完成一項工程設計需要分工與合作。 2.過程與方法 ? 通過皮影戲舞臺的設計和搭建，發展工程思維能力，形成分析、解決問題的基本策略。 ? 能在觀察和學習中發現問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。 ? 在完成聲、光、電相關的科學實驗中，了解科學探究的意義和基本過程，能進行簡單的探究活動。 ? 能在了解皮影戲的表現方式上，發展藝術表現與藝術創造能力。 3.情感態度與價值觀 ? 發展合作能力，學會與同伴交流與協作。 ? 樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究和創意搭建，體會創新樂趣。 ? 運用藝術手段傳遞自己的情感與思想，提升藝術素養和審美能力。 ? 通過對皮影戲的欣賞，更加熱愛中華民族文化，學會珍視中華傳統文化。

市場現狀及痛點： 目前市場上主流的“無縫”液晶拼接屏實際都存在物理拼縫， 其黑縫單邊寬度最小0.88mm。部分“無縫”液晶拼接屏采用LED 燈條填補黑縫，黑縫變“白光條”，視覺感受略好，但圖像信息連 續性問題依然無法解決，存在信息缺失和圖像被割裂導致“斷頭 殺”的尷尬，缺陷明顯，嚴重影響用戶體驗，導致較高性能需求用 戶轉向使用昂貴的小間距LED。 獨創優勢： 采用獨創光學模組方法，實現真正全無縫液晶拼接大屏，填 補市場空白。可完整顯示圖像，徹底解決液晶拼接的物理拼縫痛 點問題，避免了在播放畫面時，圖像被拼縫分割而引起視覺和心 理上的不適。 相比于小間距LED，同等間距的全無縫液晶拼接屏成本僅為 幾分之一。 實現了液晶單元模組的任意拼接，工程實施簡便。

應用于傳統PC、多架構（VDI/VOI/IDV）桌面整體建設與應用的展示，通過定制化的數據展示投射大屏，可直觀、清晰的展示桌面云的整體建設數據、桌面訪問數據、應用數據、使用趨勢等信息。 應用場景 展示廳、監控室 需要針對整體建設數據，應用數據進行監控、展示與匯報，實時掌握大規模建設的傳統機房/云機房的使用狀態，桌面與軟件的應用趨勢，通過圖形報表直觀展示 產品架構 產品功能 云資源實時動態數據展示 通過大屏實時監控資源服務的整體情況，動態展示，當天服務數據一目了然。 資源總體概況、資源使用率 清晰直觀了解實時的服務器、存儲使用資源，接管教室、終端、桌面總數以及在線數。 教室/終端服務數據實時監控 可視化呈現教室狀態、教室使用排行、教室終端情況，終端類型占比、終端狀態、終端使用時長。 桌面應用服務數據統計 大數據展示桌面類型占比、桌面狀態，桌面一周訪問量排行、桌面累計服務次數排行、桌面操作系統類型和占比（win7、win10）。 教學軟件服務數據統計 針對所有接管教室的實驗教學的應用軟件總數、軟件類型、軟件累計使用排行。 實驗室投入使用趨勢數據 一周、近一個月服務數據趨勢展示，方便對比分析。 用戶價值 1、可視化呈現，整體建設信息化展示手段 實現對校園信息云實驗室建設全貌集中展現、多維度業務數據聯合分析、機房應用狀況全面感知，提供基于高校實驗環境特點的建設報表與應用狀況，直觀展示當前云桌面服務中心的建設數據，桌面與應用數據展示。 2、強化云機房管理和制度保障 針對不同院系、不同類型的實驗室的應用情況進行實時分析，清晰的展示不同實驗室的在線數，桌面訪問數據，為實驗室的整體管理提供一線真實數據支持。 3、云機房擴容的決策支持 針對云機房的應用趨勢數據分析，根據云桌面資源桌面在線情況精細到小時的在線數據展示，能夠有效分析資源的負載程度，提早規劃擴容方案。

浙江工商職業技術學院是浙江省人民政府首批批準成立的四所全日制公辦普通高等職業院校之一，前身為創建于1914年的“寧波公立甲種商業學校”。 學校現為全國高職高專人才培養工作水平評估優秀學校、浙江省示范性高等職業院校，浙江省優質高等職業院校建設單位。 學校主校區位于中國商業名城、現代化國際港口城市——寧波，交通便利，區位優勢明顯，距市中心15分鐘車程，距火車站10分鐘車程，距飛機場15分鐘車程，總占地面積964畝，其中本部占地401畝，寧海校區150畝，慈溪校區413畝，教學儀器設備總值1.71億元，圖書館藏書191萬余冊(其中紙質91萬冊)。全日制在校生9800余人，成教學生5000余人。現有教職員工643人，專任教師398人，“雙師型”教師占比80.1%，其中副高及以上職稱教師171人，碩士及以上學位教師313人。 學校現設有經管學院、智能電子學院、汽車服務學院、現代模具學院、國際交流學院、旅游與健康學院、電子商務學院、建筑工程學院、數字傳媒學院、明智學院、創業學院等11個二級學院與繼續教育學院，以及高職教育與區域研究中心、智能家電中心、模具工程中心和大數據研究所等4個獨立科研機構，共有28個專業，擁有4個國家級重點專業、12個省級重點專業、4個省優勢專業，7個市級重點專業;8門國家級精品(資源共享)課程、19門省級精品課程;3個中央財政支持的實訓基地、3個省級示范性實訓基地;現有國家家電模具工程技術研究中心寧波分中心、一家省級應用技術協同創新中心和一家寧波市重點實驗室等三個省市級科研平臺，一個寧波市產業特色學院，一個寧波市試點特色學院，寧海產學研基地榮獲“中國模具產學研合作創新示范基地”;2名省新世紀“151”人才，1名省之江青年社科學者，3個省級高校教學團隊、14名省級專業帶頭人、2名省教學名師、4名省教壇新秀，1名寧波市有突出貢獻專家、10名寧波市領軍和拔尖人才。獲國家級教學成果二等獎1項，省科技進步三等獎1項，省級教學成果一等獎4項、二等獎3項，市級教學成果一等獎6項。同時，學校是浙江省首批國家級職業技能鑒定所之一，為浙江省首批國家級電子信息產業人才培訓基地。2008年榮獲寧波市教育服務經濟貢獻獎二等獎，2011年、2013年、2014年、2015年四次榮獲“中國產學研合作促進獎”，2016年獲“中國產學研合作創新獎”和“中國校企合作好案例”。《中國普通高等院校2015年聲譽指數研究報告》數據顯示，學校在2015年度普通高等專科院校聲譽指數排名中，位居全省第一。 百年來，學校秉承“厚德、進業、明智、篤行”的校訓，堅持“質量立校、服務興校、管理促校、特色強校”的辦學思想和“教師為基、學生為本”的辦學理念，傳承和發揚百年商貿教育和寧波商幫的優良傳統，逐步形成了“傳承寧波商幫精神，培育現代商幫人才”的辦學特色。學校堅持以適應區域經濟社會發展為導向，適時調整和優化專業結構，成為了一所“工、商”并重，對接地方經濟和產業發展需求的現代化高等職業技術學院，被譽為“寧波商幫文化的搖籃”。 在辦學過程中，學校利用良好的國際國內環境，加強與國內外企業、學校和政府的合作交流，探索實踐“總部—基地”辦學的縣校合作模式、“點、線、面”結合的校企合作模式和“四個結合”的人才培養模式，教育教學改革和內涵建設成效顯著，人才培養質量穩步提升。 學校以產學研合作教育為突破口，不斷推進多層次、多渠道合作辦學。以訂單培養、進廠建室、引廠入校等方式，與龍頭和骨干企業開展“點對點”合作，如與美國GE公司合作，在校內建成了省內第一個自動化系統集成工程師培訓中心和技能認證中心;以引協會(學會)入校、校會深度合作等方式，與行業協會(學會)開展“點對線”合作，已有寧波市工業設計學會等6家協會、學會落戶學校，并與寧波市模具行業協會等多家協會建立了深度合作關系;與寧海、慈溪、鄞州等地開展“縣(市區)校合作”，先后建成寧海和慈溪兩個產學研基地，形成了“一體兩翼”的辦學格局。其中依托寧海產學研基地形成的“總部—基地”辦學的縣校合作模式，創造性地將產學研合作的內涵擴展到了人才培養、技術升級、服務社會、文化引領，走出了一條政、產、學、研相結合的協同發展道路，實現了校、企、政、區多方共贏，被《中國青年報》、《光明日報》等媒體評價為“中國高職教育的‘寧海模式’”和“成為專家學者解讀高職院校縣校合作模式的范本”。學校與慈溪市人民政府合作共建，成立了適應余慈地區經濟發展和社會需求的產業學院——慈溪學院。作為學校政校企合作的進一步探索，學院將結合慈溪產業特色與優勢及相應人才需求，設置相對接的專業群，推動慈溪職業教育發展，通過與余慈經濟帶的特色和優勢產業的深度對接，推動余慈產業結構升級。 學校是浙江省首批獲教育部核準開展中外合作辦學學歷教育項目的高職院校。2002年與澳大利亞霍姆斯格蘭學院舉辦中澳合作辦學項目，成立了霍姆斯格蘭學院分院和國際化職教師資培訓中心，引進TAFE教育模式。學校獲得澳方頒發的“最佳海外教學成果獎”和“優秀管理獎”;中澳合作國際商務專業被評為省首批示范性中外合作辦學項目。中澳合作國際商務專業、中澳合作會計專業相繼通過了中國教育國際交流協會中外合作辦學質量委員會的認證。學校還與28個國家和地區得教育機構簽署合作協議，開展國(境)外交流與合作。 今后，學校將更加主動服務浙江及寧波的區域經濟發展和產業結構調整，進一步凸現“傳承寧波商幫精神，培育現代商幫人才”的辦學特色，持續推進基于“總部—基地”辦學模式下的“縣校合作”的廣度與深度，不斷深化內涵發展，提升辦學水平，努力創建辦學特色鮮明、與行業高度融合的優質高職院校，躋身國內領先的高職名校行列!