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成果簡介：  目前，螺栓連接仍然是大型化、高參數(shù)關(guān)鍵裝置如石化、煉油、核電、航空航天、深海潛水等裝備常用的可拆卸式連接形式，但傳統(tǒng)大規(guī)格螺栓連接的緊固方法包括錘擊、加熱、液壓扳手、液壓拉伸器等不但存在精度差、耗費時間、空間受限、設備昂貴等問題，而且有安全隱患，嚴重影響了一些重要承壓設備和結(jié)構(gòu)件的服役壽命。本成果開發(fā)出的頂推預緊螺母組件不但解決了

產(chǎn)品詳細介紹 規(guī)格：93*70*210cm 功能：增強上肢及背部肌肉力量，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。 使用方法：坐在器械上，雙手握緊手柄，用力將手臂向前推直后，緩慢還原，重復動作使用。

產(chǎn)品詳細介紹產(chǎn)品名稱：單層平推講臺產(chǎn)品型號：昕影FL05電子講臺外型尺寸：寬 1215mm 高980mm深630mm產(chǎn)品材料：全部采用1.0-1.5精裝冷軋加厚鋼板，表面經(jīng)酸洗、磷化、防腐、防銹處理后靜電噴塑,塑面經(jīng)久耐用產(chǎn)品功能: 1. 使用方便，用鑰匙擰開鎖（一把鎖控制），輕輕向兩邊推開或單邊推開即可使用，為老師帶來更多方便。2.整體造型設計以人為本，邊角采用圓弧過度，工藝美觀大方。3.多媒體演示教室使用的全封閉鋼制講臺,使多媒體設備能得到有力保護，安全防盜。4.實用性強，有足夠的平面放置筆記本電腦、教案教具，還可以在講臺上一邊做演示實驗，一邊使用電腦和視頻展臺。5.安裝多功能接口板,有電源、USB、筆記本電腦VGA、音視、視頻、網(wǎng)絡接口。6.講臺內(nèi)可放置的多媒體設備有：教學終端、廣播終端、中控裝置、實物展示臺、電腦主機、17-19"顯示器、鍵盤鼠標、VCD、功放、筆記本等

該裝置工作原理不同于已有產(chǎn)品，具有推流和曝氣雙重作用，利用葉輪的高速旋轉(zhuǎn)，在葉輪前端形成一定負壓吸入空氣，形成汽水混合物后在葉輪的強大推力下噴出，采用旋轉(zhuǎn)蝸殼噴水裝置，渦殼在水流反作用力下可以做 360 度旋轉(zhuǎn)，極大地提高曝氣面積。該裝置的特點是：使用獨特的高效無堵塞推流曝氣葉輪，提高了效率；采用水力自旋轉(zhuǎn)蝸殼噴水裝置，提高了服務面積；結(jié)構(gòu)緊湊，安裝維護方便。

在固態(tài)鋰電池研究領(lǐng)域連續(xù)取得重要進展。繼全面解析電動汽車三元單晶材料性能衰減機制后(Nature Communications, 2020, 11, 3050)，固態(tài)電池的研究成果“洞察固態(tài)電池多晶正極中的界面效應和局部鋰離子遷移”（Insightsinto interfacial effect and local lithium-ion transport inpolycrystalline cathodes of solid-state batteries）也發(fā)表在最近的 Nature 子刊上(Nature Communications，2020，11，5700）。青年教師婁帥鋒士為本文第一作者，王家鈞教授為唯一通訊作者。

產(chǎn)品詳細介紹1、材料：選用精裝冷軋鋼板，一次折彎焊接而成,外型美觀、大方。同時具有防火牢固的優(yōu)點。扶手及臺面選用了高檔木制材料、進一步提升了使用者的舒適性。2、表面處理：經(jīng)酸洗、磷化防腐防銹后靜電噴塑，正常使用塑面經(jīng)久耐用。3、整體造型設計以人為本，推拉式輔助臺板，進一步拓展臺面使用空間，可隨意調(diào)節(jié)液晶顯示器的可視角度，邊角圓弧過渡，工藝精湛高貴大方。4、安全防盜，鎖好講桌后，桌外無任何可拆卸鑼釘。5、一把鎖控制，老師上課使用方便，免于開啟多把鎖；也可安裝IC卡電磁鎖，方便聯(lián)網(wǎng)和遠程控制。6、講桌內(nèi)隔板位置可自行調(diào)整，方便放置如下設備：教學終端、廣播終端、中控裝置，實物展示臺，電腦主機，寬屏顯示器，鍵盤鼠標，  VCD，功放，筆記本電腦，話筒，等等。7、適應范圍廣泛：大中專院校、中小學校的多媒體教室，階梯教室，普通教室，會議室，演播廳，以及各種培訓教室、報告廳，等等。如有特殊需要，我們可以為用戶設計定做。8、外型尺寸：1100×700×1000 mm

產(chǎn)品詳細介紹1、材料：克服了木制講臺散熱差，不防火不牢固的缺點。2、表面處理：經(jīng)酸洗、磷化防腐防銹后靜電噴塑，正常使用塑面經(jīng)久耐用3、整體造型設計以人為本，邊角圓弧過渡，工藝精湛，高貴大方。4、蓋板由路軌推拉和折疊相結(jié)合。控制面板、顯示器面板為活動件，拆卸方便。5、設備箱內(nèi)隔板活動可調(diào)，所有鉸鏈用豪華內(nèi)藏式鉸鏈。6、安全防盜，鎖好講桌后，桌外無任何可拆卸鑼釘。7、一把鎖控制，老師上課使用方便，免于開啟多把鎖；也可安裝IC卡電磁鎖方便聯(lián)網(wǎng)和遠程控制。8、設備箱門向下翻即打開，門開啟后不占空間，不礙事。9、提供內(nèi)藏式筆記本電腦托板、小抽屜（可放粉筆或遙控器）。10、講桌內(nèi)可放以下設備：教學終端、廣播終端、中控裝置，實物展示臺，電腦主機，顯示器，鍵盤鼠標，  VCD，功放，筆記本電腦，話筒，等等。11、適應范圍廣泛：大中專院校、中小學校的多媒體教室，階梯教室，普通教室，會議室，演播廳，以及各種培訓教室、報告廳，等等。如有特殊需要，我們可以為用戶設計定做。12、外型尺寸：1400×700×900 mm

近日，以我校為第一署名單位，化學與材料科學學院武鵬彥博士課題組與日本京都大學Susumu Kitagawa教授課題組合作，在Nature Communications發(fā)表題為“Carbon Dioxide Capture and Efficient Fixation in a Dynamic PorousCoordination Polymer”的研究論文。論文第一作者為我?；瘜W與材料科學學院教師武鵬彥副教授，通訊作者為我?；瘜W與材料科學學院王健副教授和京都大學的Susumu Kitagawa教授。該論文受到國家自然科學基金、江蘇省自然科學基金和江蘇師范大學高級別論文培育專項資助。     使用化石燃料促使二氧化碳（CO2）的排放量急劇增加，由此導致一系列的環(huán)境問題，如溫室效應和氣候變化等。所以，如何原子經(jīng)濟的將二氧化碳這一C1原料轉(zhuǎn)化為高附加值的化合物，在生產(chǎn)和生活上都具有重要的意義。多孔配位聚合物（PCPs）是一類高結(jié)晶性的晶態(tài)多孔材料，盡管其已經(jīng)成為非常有潛力的CO2吸附和催化轉(zhuǎn)化材料。然而，CO2分子的熱化學穩(wěn)定性和動力學惰性使其異相催化轉(zhuǎn)化合成高價值的化學品依然成為一種挑戰(zhàn)。因此，直接獲得包合CO2分子的晶體結(jié)構(gòu)信息，將有利于實現(xiàn)對CO2固定反應作用機理的明確洞察和對CO2分子的有效活化。本論文通過對螺旋槳式配體的選擇，并與過渡金屬離子進行配位自組裝，制備出一例局部柔性的二重貫穿多孔配位聚合物材料。該材料實現(xiàn)了對CO2分子的捕捉，并通過X-射線單晶衍射儀測試對包合CO2的結(jié)構(gòu)進行了明確的分析。該PCP對CO2具有很好的親和力和材料特定的孔道限制作用，展現(xiàn)出對CO2轉(zhuǎn)化為高附加值環(huán)碳酸酯反應，具有高的催化效率和良好的尺寸選擇性，并且具有高度的催化劑循環(huán)利用性能。該研究策略為發(fā)展多孔材料應用于明確氣體分子包合結(jié)構(gòu)和有效的C1資源的固定，均提供了新的研究思路。 　　武鵬彥，1983年6月生，博士，副教授；JSPS特別研究員，江蘇省優(yōu)秀青年基金獲得者。研究方向為金屬-有機框架材料的可控制備及其相關(guān)性能的研究。以第一作者或通訊作者在Nat. Commun., J. Am. Chem. Soc., Adv. Funct. Mater.等刊物發(fā)表SCI論文近30 篇，論文總被引用1600余次。主持和完成國家自然科學基金1 項、江蘇省優(yōu)秀青年基金1項、江蘇省自然科學基金1項。2018年獲徐州市發(fā)明協(xié)會科技創(chuàng)新獎三等獎1 項。 　　王健，1984年10月生，博士，副教授。研究方向為功能配合物的可控制備及其相關(guān)性能的研究。以第一或通訊作者先后在Nat.Commun., J.Am. Chem. Soc., Chem. Commun. 等刊物發(fā)表SCI論文30余篇，論文總被引用1500余次。主持完成國家自然科學基金1項。

本發(fā)明公開了一種用于頂推施工的箱涵運載裝置，該運載裝置包括輪軸氣囊體系、板塊體系、檢測體系、切土體系和錨固體系；所述輪軸氣囊體系是指運載裝置的下部滾動部分，其結(jié)構(gòu)是在鋼滾輪（２）的外周覆裹氣囊（４），以利于在土中行進以及后期箱涵與運載裝置的分離；板塊體系即運載裝置的面板，由位于箱涵下的多個單元底板（１）在現(xiàn)場并排拼裝而成；切土體系指安裝在箱涵前端的鋼刃角和板塊體系上的弧形切土裝置（１２）；錨固體系指滾軸（３）與單元底板（１）的連接裝置錨固螺栓（１３）以及兩單元底板（１）之間的連接插栓（９）。該箱涵運載裝置可進一步提高施工速度，縮短工期，降低工程造價，將為箱涵頂進施工帶來一種新的性能優(yōu)越的技術(shù)選擇。

中學數(shù)學探究實驗室建設方案 序號 名稱 數(shù)量 單位 合計 一、基礎設備部分 1 學生實驗臺 張 6 2 學生凳 張 46 二 、桌面型實驗儀器 ?????? 1、數(shù)學基礎 1 多用線面關(guān)系演示器 套 1 2 空間平面關(guān)系演示器 套 1 3 函數(shù)二角板 套 1 4 多用平面幾何演示器 套 1 5 圓錐曲線演示器 套 1 6 立體幾何模型數(shù)學教具 套 1 7 正20面體 套 1 8 變焦點橢圓規(guī) 套 1 ??????? 2、經(jīng)典數(shù)學 1 哥德巴赫猜想 套 1 2 斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺 套 1 3 優(yōu)美圖 套 1 4 正交十字磨（橢圓規(guī)）? 套 1 5 梵天塔 套 1 6 沙擺 套 1 7 悅耳∏歌 套 1 8 數(shù)學問題探究平臺 套 1 9 四色定理 套 1 10 抽屜原理 套 1 ????? 3、數(shù)學的應用 1 生命游戲 套 1 2 星形線 套 1 3 數(shù)學與音樂 套 1 4 蒲豐實驗 套 1 5 隨機成群 套 1 6 摩斯密碼 套 1 7 Ⅱ斷奇案 套 ???? 4、趣味數(shù)學 1 最強大腦--拼裝巧克力 套 1 2 最強大腦十四巧板 套 1 3 最強大腦--迷宮闖關(guān) 套 1 4 拼出正方形? 套 1 5 拼走廊（拼出連線）? 套 1 6 拼五星（四星拼一星）? 套 1 7 巧壘立方體 套 1 8 幾何體就位? 套 1 9 高爾夫球拼板（搭高樓）? 套 1 10 忽多忽少的小人 套 1 11 奇妙幻方 套 1 12 華容道 套 1 13 腦筋十三塊? 套 1 14 迷人的跳棋? 套 1 15 圓形井蓋之謎? 套 1 16 先到二十為勝 套 1 17 巧布哨兵 套 1 18 圍追堵截 套 1 19 騙人轉(zhuǎn)盤 套 1 20 中彩秘訣三門問題 套 1 21 面積變化 套 1 22 六巧板 套 1 23 八巧板 套 1 24 杜登尼拼板 套 1 25 取火柴游戲 套 1 26 稱量面積 套 1 27 斯佩納游戲 套 1 28 小車突圍--新概念華容道 套 4 29 實測求∏ 套 1 30 五巧板 套 1 ???? 三、落地式數(shù)學實驗儀器 1 數(shù)學實驗平臺1 套 1 2 數(shù)學實驗平臺2 套 1 3 梵天之塔 套 1 4 電子翻書 套 1 5 拼圖花開 套 1 6 手指推大廈 套 1 7 混沌擺 套 1 8 臺球高手 套 1 9 雙曲狹縫 套 1 10 猜生肖 套 1 11 概率曲線 套 1 12 柱面鏡成像 套 1 13 螺旋軌道實驗儀 套 1 14 數(shù)學綜合實驗臺 套 1 15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1 16 哥尼斯堡七橋 套 1 17 圓的十七等分 套 1 18 生命科學中的數(shù)學 套 1 19 漢密爾頓路徑 套 1 20 世紀幻方 套 1 21 二進制與十進制 套 1 變幻的鉛筆與幾何學 套 1 四、壁掛數(shù)學展品 1 聚會地點 套 1 2 移棋相間 套 1 3 格柵面積 套 1 4 編寫指令 套 1 5 蒙娜麗莎 套 1 6 數(shù)碼字符 套 1 7 五角星棋 套 1 8 蝸牛爬井 套 1 ? ? ? 1、數(shù)學實驗室可以激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師，對數(shù)學課來說尤其如此。可以說，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創(chuàng)造性地運用知識。數(shù)學實驗是激發(fā)學生學習數(shù)學的一種有效途徑，教師在實驗教學中運用數(shù)學實驗，引導學生自己動手操作數(shù)學實驗，并得出結(jié)論。 2、運用數(shù)學實驗室，培養(yǎng)學生學習能力 運用數(shù)學實驗室，引導學生進行積極思維，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內(nèi)的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借折疊時得到的感性經(jīng)驗，歸納出其正確的結(jié)論。這樣，學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，提高學習數(shù)學的興趣，激發(fā)創(chuàng)新情感。 運用數(shù)學實驗室，易激發(fā)學生的探索欲望，更有利于開發(fā)學生智力，鍛煉堅韌頑強的意志，培養(yǎng)積極進取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質(zhì)的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學生在橢圓中畫出焦點弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學生大膽猜想此性質(zhì)在橢圓中的一般形態(tài)，由此得到一般結(jié)論。 運用數(shù)學實驗室，增強學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中開展數(shù)學實驗，能使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經(jīng)歷的。因此，當學生接觸到具有典型意義的直觀背景實驗時，他們往往會躍躍欲試，變“學會”為“會用”，增強數(shù)學應用意識，能運用課堂上學到的知識來解決實際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 3、數(shù)學實驗室提高學生數(shù)學思想和方法 數(shù)學實驗室能使學生在實驗過程中展示自己的數(shù)學思想和方法。特別是在新課標的指導下，數(shù)學實驗室更是成為學生自由探索、獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗的舞臺。 總之，數(shù)學實驗室能夠為學生提供一個主動學習，建構(gòu)新的學習環(huán)境，使教學中心從教師變?yōu)閷W生，教學形式由灌輸變?yōu)橹鲃咏?gòu)，應該說數(shù)學實驗室是適應素質(zhì)教育要求下新的教學模式。 ? ? ?