一、成果主要完成人

二、成果主要內容

針對中醫藥人才培養中創造性思維和創新能力不強的短板，我校招生與就業處（創新創業中心）進行了長期的探索與實踐。基于對拔尖創新人才培養的深刻認識，緊扣學校辦學定位和人才培養目標，在借鑒大學生創業教育已有方式的基礎上集成創新，依托教育學新理論，創造性地構建了以“專創融合、本研貫通、師生共創”為核心的“321”創新創業訓練營教學模式。該模式面向全校本科生、研究生、教師進行實踐，通過理論講授、團隊合作、實戰演練三個階段，進行為期兩天的封閉式訓練，最后每個團隊形成一個創新創業項目成果。該模式既能夠在短期內開發中醫臨床思維，還能夠較好地激發創新潛力，發展創造力，著力培養中醫藥學生的實踐動手能力和創新創業能力。

該模式具有三個特點：一是學生學科交叉能力、實踐動手能力和創新創業能力培養全覆蓋；二是構建“發現問題—激發靈感—提升能力—實現創意”創新創業實踐教育全鏈條；三是實現以學生為中心的情景互動式教學全過程。

1.教學內容豐富，專業與創業緊密結合，貼近實際

面向本科生，以“專創融合·場景化訓練·項目落地”為主題，著重開展學以致用的本科生創新創業集訓。面向研究生，實行“導師+項目負責人+跨專業搭配團隊”的培訓模式，教學全程以能力培養為主，更多使用互動式交叉學科實踐教學方法，全方位提升研究生的創新創業素養，激發學術轉換潛能。2016年起，每年舉辦近20場次，訓練內容不斷更新迭代，累積受益學生近2萬人次，產生創新創業項目2000個。

2.學校首創，情景互動，搭建“發現問題—激發靈感—提升能力—實現創意”的創新創業能力培養載體

訓練營的教學形式以知識教學、商業模擬、分組討論、團隊游戲、案例分享等參與度較高的互動參與模式為主，通過理論講授、團隊合作、實戰演練三個循序漸進的階段，學生能夠在模擬的市場經濟環境中，經歷創新創業項目從構思到實施的全流程訓練。

3.面向教師開營，師生共創訓練，提升教育指導能力

師生共創是我校創新創業教育的供給側改革，面向教師開展訓練營能夠促使教師和學生的創新創業思維和知識體系融合落地。師生共創訓練營除了參與度高的教學內容，更多側重于創業過程、企業管理等實際內容，可以說是一次“迷你商學院”的學習，讓教師充分體驗創新創業的全流程，提升教學效果。近年來累積舉辦30余場，參訓教師近2000人次。

4.革新傳統培訓模式，進入培養方案，進行學分認定

與傳統長周期教學過程不同，訓練營采用兩天的短期封閉集訓方式，可保證師生集中精力進行學習和練習，提高學習主動性和效率，在最短時間內獲得創新創業知識并提升自我綜合能力。

三、成果主要創新點

1.教學體系創新：專創融合、本研貫通、師生共創，構建了分層立體的創新創業實踐教育新體系。面向師生搭建了高質量創新創業訓練載體，觸發了創新靈感和創造性思維，培養了創新意識和創造能力，使中醫藥專業知識與創新創業有效融合，為創新創業實踐教育提供了良好的條件保障和支撐。

2.教學模式創新：以學生為中心的情景互動式教學模式主導全過程，學生創新創業能力培養全覆蓋。利用兩天的短期集中訓練，互動體驗式教學貫穿全程，打通了“發現問題—激發靈感—提升能力—實現創意”的創新創業實踐育人渠道。通過大量體驗分享、角色扮演、案例分析、互動模擬環節，翻轉課堂、寓教于樂，促進了教學模式創新，形成大面積、高強度、高水準的教學局面，將實踐育人教學模式落到了實處。

3.體制機制創新：建立了必修課程認定以及訓練成果有效落地的運行機制。積極修訂培養方案，緊密圍繞學術型研究生培養目標和中醫藥學科特色，首次將訓練營作為研究生創新創業必修課，全面深化學校創新創業教育改革。通過訓練營產生的項目成果依托專業、貼近實際，將項目成果作為學生申報大創課題、參與雙創大賽的重要參考，從而能夠使項目更好的落地生根。