5月23-25日，建設教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇在長春舉行。高水平大學書記校長、頂尖專家學者、創(chuàng)新型企業(yè)家等，共同開展教育領域重點難點問題大討論，促進最活躍、最前沿思想的“交流碰撞”，實現(xiàn)“同題共答”、經驗共享。
專家學者精彩觀點摘編，一起來看：
高等教育評估改革與高質量發(fā)展
5月24日，建設教育強國·高等教育改革發(fā)展論壇之平行論壇“高等教育評估改革與高質量發(fā)展”在長春舉行。來自全國高教評估領域的近400位領導、專家、學者參會，共同圍繞“教育強國，評估何為”，聚焦評估改革熱點難點，深入探討教育評估改革的理念、方法、路徑和經驗做法。
1、以教育評價改革為牽引，全面服務中國式現(xiàn)代化建設
對于如何更好地發(fā)揮高等教育評價的牽引作用，北京大學原校長林建華從評價的定位、內涵和邏輯出發(fā)，深入剖析高等教育評價的復雜性與需求多樣化。他指出，評價本質上是一種判斷，分為當局者和旁觀者兩種類型。在高等教育評估領域多數情況為旁觀者評估，需動態(tài)考量長遠影響，關注教育實施的全過程而非僅僅結果，秉持“道法自然、順勢而為”理念，巧妙平衡教育的內在屬性與外部需求，堅決避免陷入靜態(tài)化與短視化，確保評價的有效性與前瞻性，使其真正成為推動教育前行的有力工具。教育部教育質量評估中心主任徐維清分析了高等教育評估面臨的形勢和任務，提出要構建服務于中國式現(xiàn)代化的高等教育評估體系，牽引中國高等教育分類發(fā)展和特色發(fā)展。要開展研究型高校強調知識創(chuàng)新與人才貢獻；應用型高校注重與區(qū)域經濟社會發(fā)展契合；技能型高校突出職業(yè)崗位匹配的評價。最后，他強調評估過程中需平衡標準統(tǒng)一性與學校個性化，強化內部質量保障與外部監(jiān)管協(xié)同，將評估結果與資源配置掛鉤。教育部發(fā)展規(guī)劃司民辦教育處處長陳明君強調，高等教育需緊密圍繞全面服務中國式現(xiàn)代化建設這一主題，發(fā)揮其在經濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略引領作用。科學規(guī)劃高等教育規(guī)模、優(yōu)化高校類型結構、完善人才培養(yǎng)結構以及優(yōu)化高等教育區(qū)域布局至關重要。
2、聚焦立德樹人成效評價 著力造就新時代拔尖創(chuàng)新人才
我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國。中國高等教育學會副會長、蘭州大學原校長嚴純華表示，在評估過程中要堅守“立德樹人”初心使命，充分關注學校的特色和優(yōu)勢，精準定位問題所在，為學校的持續(xù)發(fā)展注入動力，助力學校走出特色發(fā)展之路，避免“千校一面”的同質化困境。他強調“評估不是為了證明，而是為了改進”。東北大學校長馮夏庭表示，高等教育評估是質量保障的核心，對于規(guī)范高校辦學行為、引導高校科學定位、促進教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量具有重要作用。
高校強化學生中心理念，著力造就新時代拔尖創(chuàng)新人才的特色案例逐漸展現(xiàn)。復旦大學副校長周磊介紹了復旦大學以“四個融通”為核心推動新一輪教育教學改革的方向和路徑。學校圍繞教育科技人才一體化改革，構建干細胞式高層次拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，推動學科專業(yè)調整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為高等教育發(fā)展提供了有益經驗。北京師范大學副校長汪明分享了北京師范大學以“四有”好老師為培養(yǎng)目標，在培養(yǎng)卓越教師和拔尖創(chuàng)新人才方面的探索，介紹了“三強三優(yōu)三融合”等系列舉措，強調了以教育家精神為引領，創(chuàng)新培養(yǎng)模式的重要性。中國海洋大學校長張峻峰介紹了學校通過構建“大海洋”實踐教學體系、本研貫通培養(yǎng)模式、科教融匯平臺優(yōu)化、加強實踐教學、強化創(chuàng)新思維等，培養(yǎng)兼具專業(yè)深度與綜合素養(yǎng)的海洋拔尖人才，服務國家海洋事業(yè)和全球治理的理念和舉措。
以應用型人才培養(yǎng)為主的地方大學，不斷彰顯著地方特色。安徽大學原黨委書記蔡敬民從地方應用型大學定位出發(fā)，分享了安徽大學以需求為導向，將學校小邏輯和社會大邏輯緊密結合探索人才培養(yǎng)“安大路徑”的轉型實踐。安大成功實現(xiàn)從文科為主向理工科為主的轉變，成為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略力量。延安大學校長奚家米聚焦紅色資源育人，介紹了延安大學依托紅色資源構建“一體兩翼”育人體系，推動延安精神進教材、進課堂、進實踐，弘揚延安精神，服務立德樹人根本任務的實踐做法與有益經驗。
3、AI賦能教育變革 加快形成中國特色高等教育評估制度體系
當前教育強國建設進入關鍵階段，教育評價改革是黨中央高度重視的重大系統(tǒng)工程。中國高等教育學會副會長、浙江大學黨委書記任少波強調，教育評價改革必須清晰明確評價目標、守正創(chuàng)新，兼顧文化傳統(tǒng)與公平性，鼓勵多元探索。下一步，要注重改革的方法路徑，推動體制性、機制性和生態(tài)型評價改革，激發(fā)創(chuàng)新主體的活力，要推動評價重心下移，賦予基層更多自主權，激發(fā)創(chuàng)新活力。馮夏庭表示，人工智能與信息技術的發(fā)展為精準高效評估提供可能，高等教育評估正處于創(chuàng)新發(fā)展的關鍵節(jié)點，需適應 AI 時代需求，創(chuàng)新評估理念與模式，推動高等教育高質量發(fā)展。北京郵電大學校長徐坤指出，人工智能是從“教育大國”向“教育強國”轉變的關鍵變量，以人工智能為代表的科技創(chuàng)新引發(fā)高等教育在模式、環(huán)境等五方面的“向新轉變”。智能技術為高等教育數字化轉型奠定了創(chuàng)新基礎，也為教育突破標準化束縛、回歸個體差異提供了變革動力。陳明君回應了“建設教育強國 高校應該何為”的會議主題，她表示，為解決優(yōu)質高等教育資源供給不足的問題，下一步將通過增加優(yōu)質本科學位供給、推進優(yōu)質本科擴容等措施。同時，呼吁專家為 “十五五” 教育發(fā)展規(guī)劃編制提供支撐。
中國高等教育學會會長林蕙青出席全球高等學校數智教育指數發(fā)布活動。武漢大學黨委書記黃泰巖詳細介紹了指數的研制背景、意義、路徑和結論，并指出教育數字化是開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的核心突破口，對教育強國建設具有重要意義。該指數由教育部教育質量評估中心與武漢大學共同研制，指數的發(fā)布為全方位把握全球高校數智教育發(fā)展水平提供了重要參照，對于推動我國教育資源共享與生態(tài)建設具有重要意義。
林蕙青、嚴純華、任少波、徐維清、黃泰巖、林建華共同發(fā)布全球高等學校數智教育指數