深入數(shù)字化建設(shè) 推進智能化應(yīng)用
南方醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長 馬驪
南方醫(yī)科大學(xué)在教育信息化領(lǐng)域擁有超過30年的研發(fā)與建設(shè)經(jīng)驗，通過自主研發(fā)，成功構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)題庫與考試系統(tǒng)、新一代綜合教務(wù)系統(tǒng)、愛課教學(xué)支持系統(tǒng)、自主實習(xí)服務(wù)平臺以及全域全員實時閉環(huán)的教學(xué)評價系統(tǒng)等。面對人工智能（AI）技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校確立了“深化數(shù)字化建設(shè)、推動智能化應(yīng)用”的發(fā)展方向，致力于在教育教學(xué)改革的道路上不斷開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新優(yōu)勢。
一、教學(xué)數(shù)字化與智能化的思考
佛羅里達州立大學(xué)的羅伯特·瑞澤教授于2001年指出，計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體對教學(xué)實踐的變革，其速度和范圍均遠低于預(yù)期。同時，“喬布斯之問”也隱含了計算機雖已改變眾多領(lǐng)域，但對學(xué)校教育的影響卻微乎其微的觀點。然而，隨著生成式AI技術(shù)的興起，這一現(xiàn)狀正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2024年諾貝爾物理學(xué)獎和化學(xué)獎首次將榮譽授予了AI領(lǐng)域的科學(xué)家，這標志著AI技術(shù)在科學(xué)領(lǐng)域的重要地位。基于大數(shù)據(jù)的生成式AI技術(shù)已開始融入教學(xué)環(huán)節(jié)，在思辨能力、邏輯思維、批判性思維等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用，推動教育教學(xué)發(fā)生根本性變革。
在教育教學(xué)信息化建設(shè)領(lǐng)域，南方醫(yī)科大學(xué)提出了“兩核四化”理念，即圍繞教育核心培養(yǎng)方案和教學(xué)核心課程資源，開展精細化解構(gòu)、精準化解決、常態(tài)化建設(shè)、生態(tài)化驅(qū)動的信息化建設(shè)。相關(guān)產(chǎn)品已在全國100多所院校得到應(yīng)用，不僅有效提升了教育質(zhì)量，還為師生教學(xué)減輕了負擔(dān)、提高了效率，實現(xiàn)了教育的個性化和精準化。
二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐案例
在“兩核四化”理念的指導(dǎo)下，數(shù)字化建設(shè)必須深入推進，智能化應(yīng)用才能取得實效。
例如，以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的OBE評價模式，其核心在于通過專業(yè)培養(yǎng)目標反向設(shè)計，形成課程體系、教學(xué)大綱、考核方案、試題目標的OBE矩陣。然而，目前大多數(shù)學(xué)校和系統(tǒng)僅實現(xiàn)了第三級矩陣，OBE評價的精確度有待提高。南方醫(yī)科大學(xué)通過精細化的題庫網(wǎng)考系統(tǒng)，實現(xiàn)了試題級的高精度OBE評價，為教育質(zhì)量提供了更為精確的保障。
另一個案例是課堂教學(xué)數(shù)字化。自2019年起，南方醫(yī)科大學(xué)推行學(xué)生隨堂評教制度，每年產(chǎn)生近500萬條數(shù)據(jù)，顯著提升了課堂評價的客觀性，并有效促進了師生交流。此外，學(xué)校還建立了課堂教學(xué)數(shù)字化平臺，分析每堂課的學(xué)情數(shù)據(jù)和教情數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的“到課率、前排率、抬頭率”以及教師的“講授占比、交互次數(shù)”等，將主觀和客觀數(shù)據(jù)聚合生成課堂質(zhì)量的綜合評價模型，并定期推送排名，實現(xiàn)多部門、全體師生協(xié)同提升課堂質(zhì)量。
三、推動AI課程（群）及學(xué)科教學(xué)模型建設(shè)
在AI課程建設(shè)方面，提出了指導(dǎo)學(xué)生促進AI學(xué)習(xí)的三種方法：Learn about AI、by AI、with AI。為了更好地實現(xiàn)Learn with AI，建議從AI課程入手，組建AI課程群，然后根據(jù)學(xué)科體系構(gòu)建學(xué)科的科研或教學(xué)垂直模型。按照“兩核四化”理念，AI課程建設(shè)應(yīng)堅持“共建共享、加速應(yīng)用”的原則，由課程向?qū)W科拓展，由個人向團隊轉(zhuǎn)變，通過大量應(yīng)用快速迭代升級AI課程。
廣東部分醫(yī)科高校已初步達成共識，計劃以50多門醫(yī)學(xué)類國家一流課程為基礎(chǔ)，共同建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)大模型，并計劃在2025年春季學(xué)期大范圍使用。同時，還將組建AI醫(yī)學(xué)課程聯(lián)盟，制定場景應(yīng)用指南，開展課程應(yīng)用評估，并組建課程虛擬教研室，輪流負責(zé)、集體教研。
南方醫(yī)科大學(xué)在信息化建設(shè)領(lǐng)域的經(jīng)驗與做法，不僅是對教育技術(shù)革新的積極探索，也是對未來教育模式的深刻思考。隨著數(shù)字化建設(shè)和智能化應(yīng)用的不斷深入，我們有理由相信，在更多院校的共同努力下，生成式AI將在教育領(lǐng)域產(chǎn)生更加深遠的影響。