地方行業(yè)院校全周期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
中國計(jì)量大學(xué)黨委常委、副校長
王新慶
計(jì)量是實(shí)現(xiàn)單位統(tǒng)一、量值準(zhǔn)確的可靠活動(dòng)。沒有測(cè)量就沒有科學(xué)，計(jì)量是我們學(xué)校的老本行，中國計(jì)量大學(xué)是唯一一所以計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量、市場(chǎng)監(jiān)管和檢驗(yàn)檢疫為辦學(xué)特色的本科院校。1978年國務(wù)院正式批準(zhǔn)籌建杭州計(jì)量學(xué)校，隸屬國家計(jì)量總局，1985年升格為中國計(jì)量學(xué)院，2016年更名為中國計(jì)量大學(xué)，2021年獲批博士學(xué)位授予單位，現(xiàn)已發(fā)展成為浙江省與國家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局共建大學(xué)和浙江省重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，專任教師接近1500人，在校本科生1.8萬余人，研究生接近6000人。國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，黨的二十大報(bào)告指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要路徑，是教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈融合發(fā)展的重要載體。
今年10月份習(xí)近平總書記給中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽參賽學(xué)生代表回信，對(duì)他們予以親切勉勵(lì)，并提出殷切希望。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的源泉，青年是創(chuàng)新的重要生力軍。一直以來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多挑戰(zhàn)與問題。作為一所地方行業(yè)院校，我校經(jīng)歷十余載實(shí)踐，探索出創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，主要有四個(gè)方面。
一、困難挑戰(zhàn)：地方行業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要面臨的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)不足
首先是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育對(duì)接不夠緊密。由于專業(yè)教育體系自身的封閉性和排斥性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在具體實(shí)施中往往被置于第二課堂或第三課堂，這在一定程度上補(bǔ)充了第一課堂之外的教育。主要培養(yǎng)模式，也是將有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新意愿的學(xué)生選拔出來組成創(chuàng)新班或者創(chuàng)業(yè)班進(jìn)行定向培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育的普適性機(jī)制尚未建立。其次創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育共生性未得到有效實(shí)施，存在各自為政、互不干擾的一種分離局面。另外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的需求對(duì)接不夠緊密。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的資源瓶頸
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師在數(shù)量上存在不足，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上很難滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師隊(duì)伍多學(xué)科的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的供給包括實(shí)踐教育基地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐度有待進(jìn)一步提高。機(jī)制保障方面，我們機(jī)制體制尚不夠完善，組織建設(shè)有待加強(qiáng)。雖然有的學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但是有的配備不足，有的非實(shí)體化運(yùn)作，在經(jīng)費(fèi)、制度、服務(wù)保障方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、路徑探索：中國計(jì)量大學(xué)構(gòu)建兩翼齊飛的資源支撐體系和制度保障體系
我校在梳理面臨的困難和問題基礎(chǔ)上，依據(jù)創(chuàng)新個(gè)人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成長和發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了貫通學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)全過程，涵蓋創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目激發(fā)到孵化落地全周期全鏈條創(chuàng)業(yè)體系。就創(chuàng)業(yè)個(gè)體而言，需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給學(xué)生帶來的意義，產(chǎn)生我要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。學(xué)校需要給學(xué)生足夠的支持，讓學(xué)生產(chǎn)生我可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念。在不同階段給予學(xué)生不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自我效能感，產(chǎn)生“我能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的自信。就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，從創(chuàng)意激發(fā)到孵化落地整個(gè)周期內(nèi)，在不同的階段需要不同能力、不同等級(jí)的能力來解決不同難度的問題。我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體系以遞進(jìn)式為特征，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)周期內(nèi)在不同的階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著不同的任務(wù)和規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)低年級(jí)同學(xué)而言，重點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，克服對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的恐懼，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。高年級(jí)而言，要賦予學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)足夠的時(shí)間和豐富的空間，保持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。低年級(jí)注重激發(fā)需求創(chuàng)意，中高年級(jí)注重項(xiàng)目牽引創(chuàng)新，高年級(jí)或者畢業(yè)以后注重平臺(tái)孵化創(chuàng)業(yè)。課程按照由易到難，由通識(shí)到專業(yè)螺旋式上升的編排原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度嵌入到專業(yè)教育中。
我校圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系多措并舉，構(gòu)建了兩翼齊飛的資源支撐體系和制度保障體系。左翼主要包括遞進(jìn)式的課程、開發(fā)特色教材、夯實(shí)教師隊(duì)伍、打造基地平臺(tái)和舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微專業(yè)等方面。右翼主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、構(gòu)建保障制度等。左翼方面主要包括以下四個(gè)舉措：
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)
主要分為基礎(chǔ)類與交叉類課程、競(jìng)賽指導(dǎo)課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。自2018年起，我校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，要求每個(gè)專業(yè)至少設(shè)置1門專創(chuàng)融合課程，并實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源協(xié)同拓展計(jì)劃，在通識(shí)課程中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程池。目前有22門通識(shí)課程、64門專業(yè)課程，形成遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。我校先后立項(xiàng)并公開出版了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類特色教材11部。
（二）夯實(shí)教師隊(duì)伍
全校有幾百位教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)，從2012年起每年評(píng)選出10位優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)校外專家作為校外指導(dǎo)教師，目前已累積有92位校外導(dǎo)師，經(jīng)過多年探索，逐步形成了特色的導(dǎo)師指導(dǎo)制、導(dǎo)師幫扶制、師生股份合作制的三架馬車并駕齊驅(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式。通過校內(nèi)外培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，建立校級(jí)的教師團(tuán)隊(duì)等各種方式，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)能力。
（三）打造基地平臺(tái)
我們積極開展產(chǎn)學(xué)研政國際合作，構(gòu)建和拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體，形成了五位一體大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校建有全國首批28家示范性工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地、省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地7個(gè)，2015年學(xué)校與德國中國服務(wù)中心簽訂了中德大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的合作協(xié)議，成為國內(nèi)首個(gè)開展中德大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練國際交流項(xiàng)目的高效，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)開辟了新的道路。我校大學(xué)科技園被評(píng)為國家級(jí)大學(xué)科技園、國家級(jí)優(yōu)秀孵化器、國家級(jí)眾創(chuàng)空間和國家級(jí)高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，是錢塘區(qū)唯一的國家級(jí)大學(xué)科技園，也是省內(nèi)為數(shù)不多的同時(shí)擁有這4個(gè)國家級(jí)平臺(tái)的大學(xué)科技園。
（四）創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理微專業(yè)
我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理微專業(yè)以培養(yǎng)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為牽引，以創(chuàng)業(yè)課程為載體，以創(chuàng)業(yè)沙龍為紐帶，具有如下特征：一是結(jié)合中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯等高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展賽課一體化教學(xué)。另外我們將理論知識(shí)和具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)微專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐一體化。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論課程和學(xué)生組織，校外導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，聘請(qǐng)歷年國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、國家金獎(jiǎng)的選手和評(píng)委擔(dān)任指導(dǎo)教師，打造了產(chǎn)學(xué)研政一體化的師資隊(duì)伍。微創(chuàng)業(yè)共有12個(gè)學(xué)分，包括核心課、特色課和實(shí)踐課三個(gè)模塊。
2016年，我們學(xué)校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，2021年設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)院，集學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處處、國家大學(xué)科技園、工程訓(xùn)練中心等多方面優(yōu)勢(shì)，籌措校內(nèi)各方面資源，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障。在經(jīng)費(fèi)保障方面，重點(diǎn)支持每個(gè)專業(yè)選擇1項(xiàng)合適的競(jìng)賽，競(jìng)賽期間所需要的耗材、器械由學(xué)校承擔(dān)70%的費(fèi)用，對(duì)專項(xiàng)培育遴選立項(xiàng)的項(xiàng)目另外分階段資助經(jīng)費(fèi)。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)師生。在機(jī)制保障方面，持續(xù)以“五個(gè)一”的工程推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育育人機(jī)制完善。一生一創(chuàng)，以學(xué)分為抓手，推進(jìn)全員實(shí)踐；一專一賽，以競(jìng)賽為載體，推進(jìn)專創(chuàng)融合；一專一課，以課程為基礎(chǔ)，推動(dòng)賽教結(jié)合；一月一賽，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)為依托，推進(jìn)持續(xù)改進(jìn)；一年一節(jié)，以校園文化為基底，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
在政策激勵(lì)方面，針對(duì)學(xué)生設(shè)立研究與創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)施彈性學(xué)制，全面開放校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。針對(duì)教師，加大對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果將予以學(xué)分獎(jiǎng)、學(xué)時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)定時(shí)與相應(yīng)的科研成果等效處理。堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽管理系統(tǒng)，提高競(jìng)賽項(xiàng)目管理的數(shù)字化水平，整合全校的競(jìng)賽數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析學(xué)生論文選題與科研業(yè)績，以及指導(dǎo)教師的數(shù)字畫像，智能匹配科研前沿領(lǐng)域與師生團(tuán)隊(duì)，建立優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽的項(xiàng)目庫。這是針對(duì)研究生創(chuàng)新實(shí)踐競(jìng)賽的集成數(shù)據(jù)中控大屏，有利于開展高效的決策與管理。
同時(shí)我校以學(xué)院為單位，建立了創(chuàng)新實(shí)踐成果展示中心，集中展示了全校學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面的成果，形成了校內(nèi)比學(xué)趕超的良好氛圍。展區(qū)共有14個(gè)，面向全校師生開放，同時(shí)也接待校外單位的參觀訪問，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣教育示范基地和青少年科普教育基地。
三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：中國計(jì)量大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得有效成果
經(jīng)過多年探索，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作榮獲多項(xiàng)國家級(jí)和省部級(jí)科學(xué)成果獎(jiǎng)。學(xué)校也入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，獲評(píng)浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。學(xué)生受益面廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分持續(xù)實(shí)施十余年，實(shí)現(xiàn)全員覆蓋。每年1500名學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果認(rèn)定為課程學(xué)分，近百名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)定，數(shù)學(xué)建模賽事參與學(xué)生累計(jì)超過4萬人次。競(jìng)賽成績顯著。近5年，各類學(xué)科競(jìng)賽獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)400余項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2000余項(xiàng)，2018年數(shù)學(xué)建模獲得本科組唯一的創(chuàng)新獎(jiǎng)，近10年本科生國家獎(jiǎng)總成績?nèi)珖谄撸@獎(jiǎng)總數(shù)全國第12。2019年摘得全球數(shù)模最高獎(jiǎng)，并獲SIAM獎(jiǎng)。2022年全國大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽獲得總決賽航天智慧物流組冠軍，2023年獲得中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)。近5年，研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列大賽獲獎(jiǎng)綜合排名位列全國第24、省內(nèi)高校第三。近年來我校涌現(xiàn)出很多典型創(chuàng)新人物，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和創(chuàng)新能力的新計(jì)量人。例如我們校園基尼斯專利之最獲得者李群星（音）同學(xué)，大學(xué)四年共申請(qǐng)專利142項(xiàng)，其中發(fā)明專利15項(xiàng)，實(shí)用新型專利90項(xiàng)；陳佳南同學(xué)創(chuàng)立了百藤電子（音），在G20峰會(huì)期間，公司產(chǎn)品被官方選為峰會(huì)食品安全檢測(cè)用具，保障了G20的食品安全，為來自全世界的賓朋保駕護(hù)航。
我校新工科人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索被認(rèn)定為優(yōu)秀國家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，相關(guān)探索理論成果刊發(fā)在中國大學(xué)教育、高等工程教育等重要刊物，接待30余所高校到學(xué)校來訪問交流。在高等教育博覽會(huì)等多個(gè)全國性會(huì)議上做成果分享，中央十臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國教育報(bào)等20多家媒體對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行了報(bào)道。
四、未來思考：中國計(jì)量大學(xué)將持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
一是融合校-城共生的理念，依托國家大學(xué)科技園，聯(lián)動(dòng)區(qū)域相關(guān)主體，形成資源互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)共享的合作網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。二是挖掘計(jì)量行業(yè)資源，賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造計(jì)量測(cè)試、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)檢疫等具有行業(yè)辨識(shí)度特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌。三是進(jìn)一步理順我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)部關(guān)系，優(yōu)化完善以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為教育鏈和人才鏈，以大學(xué)科技園為創(chuàng)新鏈，以校友產(chǎn)業(yè)園為產(chǎn)業(yè)鏈的全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行體制機(jī)制，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的融合發(fā)展。