“高教前沿”系列高端訪談
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見。
在第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)期間，西南政法大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)林維接受中國(guó)教育在線專訪，就如何走好人才自主培養(yǎng)之路、拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及弘揚(yáng)教育家精神等話題分享了觀點(diǎn)。
西南政法大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)林維
Q中國(guó)教育在線：懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出，“世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養(yǎng)之路，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。”高水平科技自立自強(qiáng)對(duì)我們的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培養(yǎng)之路”的關(guān)鍵在哪里？
林維：高水平科技自立自強(qiáng)對(duì)我國(guó)高等教育提出了一系列新的需求。首先，為實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，高等教育需提升其對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力，抓住科技制高點(diǎn)和高端人才的競(jìng)爭(zhēng)這一核心，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。
其次，根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。
此外，高校需要堅(jiān)持面向國(guó)際科技前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，加強(qiáng)原始創(chuàng)新，以基礎(chǔ)學(xué)科研究帶動(dòng)核心技術(shù)突破。
在“走好人才自主培養(yǎng)之路”上，最關(guān)鍵的是“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。需要從兩個(gè)層面進(jìn)行：
一方面要立足國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)科研攻關(guān)，將基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)融入國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，拓展研究的廣度深度；
另一方面要發(fā)揮我國(guó)歷史文化優(yōu)勢(shì)，打造基礎(chǔ)研究人才的“中國(guó)范式”，扎根中國(guó)大地，為黨育人、為國(guó)育才。
同時(shí)，不同地區(qū)、層次、類型的高校結(jié)合自身特色與環(huán)境，形成分類發(fā)展、多元和諧的辦學(xué)格局，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)工作。
Q中國(guó)教育在線：我們?cè)撊绾稳ミx拔、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？西政有何經(jīng)驗(yàn)做法？
林維：最優(yōu)秀的學(xué)生在西南政法大學(xué)一定會(huì)得到最好的資源,學(xué)校一定要把最優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)得更為優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)人才培養(yǎng)的重視是西政的傳統(tǒng)，過去的西政，今天的西政，未來(lái)的西政將一直如此，所以學(xué)校特別希望能把學(xué)生培養(yǎng)得更好。
2024年，西政首屆拔尖班、特色班開班，開設(shè)了涉外法治拔尖班（民商法學(xué)院）、涉外法治拔尖班（國(guó)際法學(xué)院）、科技法學(xué)拔尖班、國(guó)際新聞與傳播拔尖班4個(gè)拔尖班，監(jiān)察法學(xué)特色班、公共法律服務(wù)特色班、區(qū)域國(guó)別法治特色班3個(gè)特色班，共錄取223人。之所以開設(shè)拔尖班和特色班，就是為了選出最優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行最好的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)、優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)代表西政能力、西政水平的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。
西政也在不斷探索一條適合西政辦學(xué)特色、符合時(shí)代要求的，更成熟、更高效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，主要從以下幾個(gè)方面發(fā)力：
第一，聚焦培養(yǎng)理念，深入推動(dòng)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新。推行分層分類、精準(zhǔn)化培養(yǎng)，建設(shè)校級(jí)拔尖班、特色班，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，開設(shè)雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目。
第二，聚焦實(shí)踐育人，深入推動(dòng)課程模式創(chuàng)新。推動(dòng)課程模式創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的實(shí)踐面向，探索開設(shè)項(xiàng)目制課程、校外實(shí)踐類課程，持續(xù)擴(kuò)大學(xué)生非課堂學(xué)分比例。打造校外實(shí)踐課程，加強(qiáng)與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能。
第三，聚焦學(xué)術(shù)提升，深入推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持學(xué)研結(jié)合，開展讀書會(huì)項(xiàng)目，舉辦“學(xué)術(shù)沙龍”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)術(shù)活動(dòng)，培育更多未來(lái)學(xué)術(shù)新星。強(qiáng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練，通過職場(chǎng)模擬、社會(huì)實(shí)踐、田野調(diào)查等方式，培養(yǎng)具備高度學(xué)術(shù)素養(yǎng)、胸懷家國(guó)情懷、勇?lián)鷷r(shí)代使命的卓越人才。積極拓展學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生學(xué)術(shù)交流能力和跨文化交流能力。
第四，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，積極探索合作新模式。與企業(yè)、政府等機(jī)構(gòu)積極探索合作開展國(guó)際合作項(xiàng)目，為學(xué)生和教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流、合作研究等活動(dòng)，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力。
Q中國(guó)教育在線：今年8月，中共中央 國(guó)務(wù)院重磅意見對(duì)弘揚(yáng)教育家精神，打造支撐教育強(qiáng)國(guó)的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出全面系統(tǒng)部署。在您看來(lái)，我們應(yīng)如何在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)中不斷弘揚(yáng)、踐行教育家精神？
林維：在人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中弘揚(yáng)與踐行教育家精神，是一個(gè)深刻且持續(xù)的過程，旨在提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才。以下是我對(duì)這個(gè)問題的一些思考。
第一，要明確教育家精神的核心價(jià)值。教育家精神通常包括熱愛教育、勇于探索、追求卓越、無(wú)私奉獻(xiàn)等特質(zhì)?？梢酝ㄟ^研討、講座等形式，明確并傳播這些核心價(jià)值，使教育者深入理解其內(nèi)涵。
第二，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)，參加專業(yè)發(fā)展課程，提升教學(xué)技能和學(xué)科知識(shí)。定期組織教學(xué)研討會(huì)，分享教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。
第三，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。建立健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，表彰優(yōu)秀教師，樹立榜樣。加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，確保他們以身作則，傳遞正能量。
第四，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，還重視學(xué)生的品德、藝術(shù)、體育等方面的培養(yǎng)。引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。
第五，促進(jìn)教育公平。關(guān)注弱勢(shì)群體的教育需求，提供有針對(duì)性的支持，如資源傾斜、特殊教育服務(wù)等。推動(dòng)教育資源的均衡分配，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得高質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)。
第六，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教育者和學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)和技能。提供豐富的在線學(xué)習(xí)資源和社區(qū)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，支持個(gè)人成長(zhǎng)。
第七，開展教育研究。鼓勵(lì)教師和研究人員開展教育研究，探索更有效的教育方法和策略。分享研究成果，促進(jìn)教育實(shí)踐的改進(jìn)和創(chuàng)新。
第八，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。教育者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感。通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任的重要性。
第九，建立反饋與改進(jìn)機(jī)制。定期收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，了解教育教學(xué)的實(shí)際效果。根據(jù)反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化教育方案，確保教育家精神的持續(xù)弘揚(yáng)和踐行。