清華大學本科教育教學改革的實踐探索

——在全國高校教師教學創新系列活動-拔尖創新人才自主培養學術活動的報告

清華大學教務處副處長 楊帆

楊帆作報告

作為中國高等教育的領軍者，清華大學在教育教學改革方面不斷探索與實踐，致力于培養適應新時代要求的創新人才。在全國高校教師教學創新系列活動-拔尖創新人才自主培養學術活動中，清華大學教務處副處長楊帆就“清華大學本科教育教學改革的實踐探索”作了精彩報告，分享了清華在過去十年間的教育理念更新與實踐成果，展現了其在教育領域的前瞻性和創新力。

一、“三位一體”教育理念引領人才培養

自2014年起，清華大學確立了“三位一體”的教育理念，即價值塑造、能力培養和知識傳授。這一理念強調教育的首要任務是價值塑造，同時注重學生能力的全面提升和知識的深入掌握。在這一理念指導下，清華大學致力于培養學生的終生學習能力、跨學科知識結構和深厚的科學人文素養。

二、創新人才培養模式

清華大學通過“學堂計劃”等項目，探索了人才培養的新模式。這些項目不僅為學生提供了個性化的課程體系，還強化了導師制和科研訓練，激發了學生的學術志趣和創新能力。以姚班的課程設計為例，課程均由學術大師親自參與，確保了教學內容的前沿性和挑戰性。

三、書院制度的全面推行

2020年，借助國家的“強基計劃”，清華大學成立了五個實體書院，涵蓋了理工雙學士學位等多學科領域。書院制度的推行，不僅為學生提供了更廣闊的學習空間，還通過整合全校教育資源，為學生提供了更多元化的學習和發展機會。

四、課程體系與教學模式的深度改革

清華大學在課程體系和教學模式上進行了深度改革。學校提出了“提質減量”的培養方案，強調課程的深度和質量，而非數量。同時，強化了通識教育的“無專業門檻，有學理深度”，提倡學生能夠在每一門課程中進行深度思考和學習。

五、面向未來的教育探索

清華大學的教育改革始終面向未來，旨在培養學生的系統思維、探索實踐能力和持續創新能力。通過本博貫通等模式，學校為有志于科學研究的學生提供了更暢通的培養途徑，鼓勵學生尋找并解決具有長遠意義的大問題。

六、強化基礎課程與教學質量

清華大學特別重視基礎課程的建設，成立了26個基礎課教學團隊，以提供高質量的教育。學校加強了全鏈條質量體系的建設，不僅關注課堂講授，還包括深度研討、實驗實踐以及作業和考核的引導。此外，學校還特別強調教學內容的投入和教師的不可替代作用，特別是在人工智能時代，教師在個性化指導和高階認知提升中的關鍵角色。

七、個性化培養與創新實踐

清華大學在教育改革中特別強調個性化培養，鼓勵每個學生發展自己的創新思維和研究方向。通過引導學生自主研究，激發學生的創新潛能，幫助他們找到自己的興趣和擅長領域，并為之長期奮斗。

八、構建教育新生態

清華大學的教育改革不僅限于課程和教學方法的更新，更在于構建一個全新的教育生態。這個生態包括了智能化、網絡化、個性化和終身化的教育體系，以實現規模化教育與個性化培養的有機結合。

九、國際視野與本土實踐相結合

在全球化的背景下，清華大學的教育改革也注重國際視野與本土實踐的結合。學校通過國際交流和合作項目，拓寬學生的國際視野，同時強調將國際先進的教育理念和實踐經驗與中國的具體國情相結合，建設高層次人才的自主培養體系。

清華大學的教育教學改革，不僅是對傳統教育模式的一次深刻反思和大膽創新，更是對新時代人才培養需求的積極回應，清華大學將繼續在培養新時代創新人才的道路上，為中國乃至世界的教育事業作出更大的貢獻。