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產(chǎn)品詳細(xì)介紹

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　　在智慧教室中包含有地理實驗室、虛擬仿真實驗室、互動課堂、異地同步課堂四個不同的教學(xué)課堂。 　　虛擬仿真實驗室是通過虛擬仿真課堂與大數(shù)據(jù)運算，使物理、化學(xué)實驗在脫離具體的實驗器材與特定實驗環(huán)境下，讓學(xué)生進行自主模擬操作的仿真教學(xué)設(shè)備。 　　該軟件可以使學(xué)生在面臨一些具有危險性或者對實驗環(huán)境要求較高的實驗時，實現(xiàn)親自動手操作。教師在課堂中可以隨時將課堂中抽象的理論知識進行形象化、具體化的呈現(xiàn)，加深學(xué)生的理解。在實驗過程中，教師可以靈活的控制實驗進程程，隨時對實驗中的重要步驟進行講解，不會受到實驗環(huán)節(jié)的限制。此外，虛擬仿真實驗室中的實驗在不消耗實驗材料的情況下，可以進行多次試驗，讓每位學(xué)生都參與到實驗中來，提高了實驗的參與度。 　　以"鎂條在空氣中燃燒"這一試驗為例，在實驗中操作者可根據(jù)系統(tǒng)提供的器材進行實驗搭建。首先將托盤天平調(diào)平，之后將石棉網(wǎng)和長鎂條放到托盤天平的左邊進行稱量，在此過程中若操作者沒有用坩堝鉗夾取鎂條，系統(tǒng)便會作出相應(yīng)的提示。改正后，便進入稱量環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，用鑷子夾取砝碼是學(xué)生在實驗中需要注意的重要環(huán)節(jié)，同樣，若操作者出現(xiàn)失誤，系統(tǒng)也會做出提示。按照正確的步驟測量好石棉網(wǎng)和長鎂條的重量后，操作者需將結(jié)果進行記錄，再用相同的工具將石棉網(wǎng)和長鎂條從托盤天平上取下，打開酒精燈，點燃長鎂條，再將鎂條燃燒生成物連同石棉網(wǎng)放到天平上稱重，比較實驗前后的質(zhì)量，便可以得出實驗結(jié)論。實驗完成后系統(tǒng)會根據(jù)此次實驗過程生成實驗總結(jié)，方便學(xué)生的理解與記憶，為教師的講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了幫助。 　　在" 水的沸騰 "實驗中，完成實驗搭建后，第一步將酒精燈燈帽打開，畫面中會出現(xiàn)一根火柴，使用火柴點燃酒精燈，可以看到酒精燈對試管進行預(yù)熱，當(dāng)試管中的水加熱沸騰時，可以聽到水沸騰的聲音，用鼠標(biāo)拖動玻璃板至試管口上方，就可以觀察到水加熱變成水蒸氣，遇冷又凝結(jié)成水的變化過程。在實驗中，若操作者沒有按照實驗步驟進行操作，系統(tǒng)會自動提示下一個步驟;若出現(xiàn)操作失誤，系統(tǒng)會進行相應(yīng)的提示，并且實驗不能繼續(xù)進行，這就可以使學(xué)生在脫離教師的指導(dǎo)下也能夠自主進行多次實驗，并且教師不用擔(dān)心學(xué)生因?qū)嶒灢襟E操作有誤而影響實驗結(jié)果。 　　虛擬仿真實驗室中的實驗可以多次重復(fù)操作，這樣，班級里的每一個學(xué)生都可以對實驗進行實踐。學(xué)生在熟悉實驗步驟后，再在真實的實驗室中進行操作，可以避免一些不必要的危險發(fā)生以及實驗材料的浪費。課后，學(xué)生也可以對自己不熟悉或不理解的部分，進行再次的操作，通過自己的親身實踐進一步鞏固課堂知識。 　　地理實驗室中，主要采用雙板教學(xué)的模式。左方的地圖呈現(xiàn)的是靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示，右邊的3D地圖呈現(xiàn)的是與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的動態(tài)圖片展示，動靜結(jié)合的教學(xué)方式可以實現(xiàn)對地理課堂上的所有課程的展示。一方面用改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生體驗到地理課堂的魅力，提高了學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣;另一方面加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解與記憶，使原本抽象地理教學(xué)變的更有趣、更形象、更生動。 　　球幕投影儀，利用特殊的光學(xué)鏡頭通過先進的計算機視覺技術(shù)與投影顯示技術(shù)，將普通的平面影像進行特殊變換后投射到球幕上，使整個球體屏幕可實現(xiàn)360度成像。學(xué)生不受觀看方位的限制，可以全方位觀察到球面呈現(xiàn)的內(nèi)容，改變了地理課堂只能進行平面展示的局限。 　　球幕投影儀相比傳統(tǒng)地球儀不僅可以對地球表面的經(jīng)緯度進行展示，并且可以結(jié)合教學(xué)中的具體內(nèi)容對大氣流動、海洋變化、星座、星際、宇宙等內(nèi)容進行形象的展示，以更加具象與真實的狀態(tài)讓學(xué)生真真切切地感受到宇宙中的神奇變化。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 VR實驗室是根據(jù)初、高中實驗教學(xué)需求，利用VR技術(shù)，以實驗定制化課件開發(fā)為核心，集計算機、VR硬件、VR課件、VR系統(tǒng)和VR云平臺為一體的VR實驗教室，為學(xué)生提供高度開放、可交互、沉浸式的三維實驗教學(xué)。 方案特點： 1.可布置于計算機教室或者新建教室，配置高性能PC電腦和VR硬件，滿足高數(shù)據(jù)運算能力、強交互性的VR實驗教學(xué)的需求 2.適合復(fù)雜的強交互實驗、考試等教學(xué)，定制化VR實驗課程，滿足學(xué)校的特定VR實驗教學(xué)需求，提高學(xué)生自主探究、多維度思考并驗證各類實驗的可行性 3.可實現(xiàn)了高危、高難度、高損耗實驗的虛擬化，極大降低傳統(tǒng)實驗室成本和危險度 解決問題： 1.節(jié)省實驗成本，便于學(xué)生反復(fù)操作，更好完成實驗教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率 2.規(guī)避實際操作實驗的風(fēng)險，實現(xiàn)安全教學(xué)

產(chǎn)品介紹： ? ? ? ?圖書室是校園文化的一部分，對于建好圖書館，進一步開展校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生良好而濃郁的校園文化和良好的校風(fēng)，都有重要的作用和意義。圖書館是知識的寶庫，它是對知識的一種有序集合。它是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要補充，是文化建設(shè)的重要陣地，也是業(yè)余活動的重要場所。不僅如此，圖書館還是讀者陶冶情操、汲取知識、升華思想的重要場所。圖書館通過書刊向師生傳播 大量的知識、信息，培養(yǎng)、陶冶讀者的情操、品格、并通守優(yōu)秀圖書使讀者形成樂觀向上的人生觀、價值觀，世界觀，它的影響，起到了其他部門無法替代的積極作用。圖書館的作用 ? ? 圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機構(gòu)，文獻是圖書館開展一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，關(guān)于圖書館的作用概括為五種： 保存人類文化遺產(chǎn) 開展社會教育 傳遞科學(xué)情報 開發(fā)智力資源 提供文化娛樂 ? 圖書室類型的標(biāo)準(zhǔn)分類: 1.按圖書館的管理體制(隸屬關(guān)系)劃分。如:文化系統(tǒng)圖書館，教育系統(tǒng)圖書館，科學(xué)研究系統(tǒng)圖書館，工會系統(tǒng)圖書館，共青團系統(tǒng)圖書館，軍事系統(tǒng)圖書館等。 2.按館藏文獻范圍劃分。如:綜合性圖書室，專業(yè)性圖書室等。 3.按用戶群劃分。如:兒童圖書室，盲人圖書室，少數(shù)民族圖書室等。 4.按圖書載體劃分。如:傳統(tǒng)圖書室，數(shù)字圖書室，移動圖書室，真人圖書室等。 5.我國圖書館的類型主要有:國家圖書館，公共圖書館，學(xué)校圖書館，科學(xué)圖書館，專業(yè)圖書館，技術(shù)圖書館，工會圖書館，軍事圖書館，兒童圖書館，盲人圖書館，少數(shù)民族圖書館等。 ? ? ? ?

　　先進實用、高集成、真三維、全場景 　　無需攝像機操作即可實現(xiàn)推拉搖移、搖臂航拍等絢麗效果;無需精確測量即可實現(xiàn)前景與場景實時同步變化;無需大型藍(綠)箱即可實現(xiàn)恢宏的節(jié)目效果、360 o無雜景;無需使用3Dmax即可實現(xiàn)三維場景中物體的替換與編輯;無需鍵盤鼠標(biāo)即可實現(xiàn)機位特技切換、搖臂、大屏播出等軟件功能;無需非編設(shè)備即可實現(xiàn)硬盤素材的打點編輯播出以及節(jié)目錄制操作。 　　無軌跟蹤、機械傳感雙模式 　　既可采用無軌跟蹤技術(shù)，通過虛擬機位與攝像機的綁定實現(xiàn)推拉搖移和搖臂航拍的效果，也可采用機械傳感跟蹤方式實現(xiàn)有軌跟蹤，使得物理攝像機做快速的小幅度反復(fù)平搖、俯仰、變焦等取景變化時，虛擬攝像機鏡頭下的場景畫面實時同步的發(fā)生與其相同的變化。 　　一流摳像算法 　　采用業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的摳像算法，可同時對3路攝像機信號做摳像處理，對煙霧、水、玻璃、透明體、頭發(fā)絲等細(xì)節(jié)摳像效果清晰細(xì)膩，支持國內(nèi)外多款外置色鍵器摳像和成處理。 　　虛擬氣象系統(tǒng) 　　建立在高效三維渲染引擎基礎(chǔ)上的虛擬氣象系統(tǒng)，提供專業(yè)的氣象數(shù)據(jù)接口, 全面支持省、市、縣三級24、48、72小時標(biāo)準(zhǔn)報文格式，系統(tǒng)將這些氣象報文及時更新、自動生成各類模板及氣象圖元，使得專業(yè)氣象制作不再停留在平面的圖形處理階段，而是實現(xiàn)了真正三維空間處理的絢麗效果。 　　動態(tài)三維場景任意編輯 　　可在場景中任意位置創(chuàng)建三維文字和物件、針對場景中任意物件制作并播放其動畫、替換場景中的物件并提供豐富物件庫、改變場景中物件的空間位置坐標(biāo)、朝向、大小及材質(zhì)等。 　　流光溢彩的光照效果 　　創(chuàng)新性的實現(xiàn)了三維場景中各物件的光影實時變化以及水晶及金屬質(zhì)感，使場景更為華麗、節(jié)目更上檔次;實時添加高動態(tài)光暈效果(HDR)、各向異性的光照效果。 　　絢麗的三維場景 　　擁有專業(yè)的設(shè)計團隊，提供絢麗逼真的三維動態(tài)場景及三維動畫 　　率先提出虛擬全景演播室概念并在設(shè)計的三維場景中體現(xiàn)了多角度坐站聯(lián)動、多屏虛擬演播室效果 　　隨機提供近百套三維場景庫及物件庫，每月推新

產(chǎn)品詳細(xì)介紹組成以及工作原理 數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)主要由信號采集處理器、各類傳感器和配套軟件組成的。它是借助計算機利用信號采集原理，把那些抽象的和傳統(tǒng)實驗不能完成的各種實驗通過傳感器把信號傳遞到采集器，然后把信號放大并轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，再通過USB線傳輸?shù)接嬎銠C進行后期的軟件處理，最后進行實驗報告的打印輸出。 用途 數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)主要用在物理、化學(xué)、生物實驗室學(xué)生做實驗。比如可以做物理的牛頓第三定律、自由落體運動、機械能守恒定律、電容器充放電、玻意耳定律、楞次定律等實驗；化學(xué)的用PH傳感器測量、比較飲料的PH值、用壓強傳感器驗證某些化學(xué)實驗的可逆性、用電流傳感器來了解鋅銅原電池的工作原理、食醋中總酸量的測定、酸堿中和滴定、原電池中能量變化、土壤酸堿度測定、測定不同環(huán)境空氣中的氧氣、二氧化碳的含量等實驗；生物的監(jiān)測一個人的呼吸運動周期、研究一個人的心電圖、測量不同環(huán)境中的濕度，從而探究生物對空氣濕度的影響、綠葉中葉綠素的提取和葉綠素的必需性、探究光強對陰生植物及陽生植物光合作用強度的影響、探究植物光合作用及呼吸作用與氧氣及二氧化碳的關(guān)系等實驗。 北京微信斯達科技發(fā)展有限責(zé)任公司始創(chuàng)于1996年，北京中關(guān)村科技園注冊的高新技術(shù)企業(yè)，中國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會會員單位。公司以北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)為技術(shù)依托，自主研發(fā)、生產(chǎn)、銷售高等院校實驗室、中小學(xué)實驗室的教學(xué)探究儀器設(shè)備，其中高校連續(xù)五年市場占有率第一。通過pclad國際領(lǐng)先的技術(shù)、產(chǎn)品學(xué)習(xí)和了解動物實驗學(xué)相關(guān)知識和技術(shù)來培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們的實驗動手能力；通過探索性實驗去探索未知規(guī)律，并初步培養(yǎng)同學(xué)們的科研基本素質(zhì)：嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，嚴(yán)密的科學(xué)思維。2001年公司通過了ISO9001國際質(zhì)量管理體系認(rèn)證，以ISO國際標(biāo)準(zhǔn)覆蓋控制和檢測產(chǎn)品的開發(fā)、采購、生產(chǎn)、安裝、售后服務(wù)全過程。 現(xiàn)誠招全國省市級代理商 北京微信斯達公司運營部      錢晨輝     13910293214  

產(chǎn)品詳細(xì)介紹中旭科創(chuàng)實驗室是學(xué)校實施拓展、 研究課程和開展學(xué)生自主探究實驗活動的場所， 是基于滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的課程資源， 是融合學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和設(shè)施設(shè)備為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。 實驗室通過為學(xué)生提供多類型的A-STEM課程和開放性的實踐活動；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意愿， 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力， 滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的需求。 中旭科創(chuàng)實驗室以A-STEM科創(chuàng)課程為載體， 課程以解決真實問題為突破口， 以項目學(xué)習(xí)為活動形式。 適用科學(xué)、 技術(shù)、 工程、 數(shù)學(xué)等跨學(xué)科的知識和技能， 注重實驗設(shè)計和實踐操作， 注重團隊協(xié)作和公眾表達， 促進學(xué)生良好思維品質(zhì)和實踐能力的形成， 進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。