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該研究揭示了轉(zhuǎn)座子MITE-MdRF1通過(guò)影響MdRFNR1-1表達(dá)進(jìn)而調(diào)控蘋(píng)果抗旱的分子機(jī)制。轉(zhuǎn)座子（Transposable element,TE）廣泛分布于真核生物基因組中，是一種可移動(dòng)的DNA單元，通常情況處于沉默狀態(tài)以維持基因組的穩(wěn)定性。

輕輕1對(duì)1是全國(guó)中小學(xué)在線、上門(mén)全科輔導(dǎo)品牌。輕輕1對(duì)1精選全國(guó)各年級(jí)、各學(xué)科超萬(wàn)名專(zhuān)業(yè)教師，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行高品質(zhì)個(gè)性化教學(xué)，提供全國(guó)規(guī)模的上門(mén)一對(duì)一，以及高端在線教育服務(wù)。

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適合學(xué)員需要單科短期突破，中高考沖刺，有個(gè)性化提升需求的學(xué)員

阿凡題1對(duì)1，AIIT個(gè)性化智能教學(xué)體系。

三好網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)直播互動(dòng)技術(shù)、在線一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，提供在線一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

學(xué)霸君1對(duì)1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真人在線互動(dòng)，塑造真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。采用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步書(shū)寫(xiě)、批改，讓教學(xué)突破時(shí)空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報(bào)告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。

全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議

一套教學(xué)體系服務(wù)一位學(xué)生 龍文的“1對(duì)1”個(gè)性化輔導(dǎo)，是“診斷課”、“個(gè)性輔導(dǎo)”、“定期診斷檢測(cè)”、“個(gè)性輔導(dǎo)”的過(guò)程，是一個(gè)不斷循環(huán)著的體系。 診斷課 每位來(lái)到龍文的學(xué)生都會(huì)和輔導(dǎo)教師有深層溝通，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、解題思路、行為方式等個(gè)別化特征，龍文教師系統(tǒng)把關(guān)、綜合評(píng)定，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步診斷，以便制訂適合個(gè)人的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地因材施教實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這樣能更快、更效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)生參加輔導(dǎo)的目標(biāo)。 個(gè)性輔導(dǎo) 由專(zhuān)職教師對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的綜合輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程歸納、重點(diǎn)總結(jié)、疑問(wèn)解答、心理指導(dǎo)等多方面。整個(gè)個(gè)性輔導(dǎo)的過(guò)程，就是糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，能充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)龍文教師有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變，態(tài)度的轉(zhuǎn)變，決定了對(duì)一個(gè)學(xué)生的最終輔導(dǎo)成效。 定期診斷檢測(cè) 一個(gè)學(xué)習(xí)周期做一次輔導(dǎo)總結(jié)，由龍文教師掌握，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂輔導(dǎo)周期計(jì)劃，輔導(dǎo)總結(jié)可以通過(guò)學(xué)生考核和師生溝通來(lái)完成。定期診斷檢測(cè)是檢驗(yàn)“1對(duì)1”個(gè)性輔導(dǎo)效果的有利途徑，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)起到監(jiān)督反饋?zhàn)饔谩?

適合學(xué)員需要指導(dǎo)升學(xué)路徑及目標(biāo)，針對(duì)性規(guī)劃升學(xué)方案的學(xué)員