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產(chǎn)品詳細(xì)介紹恒溫恒濕箱可以用來考核和確定電工、電子產(chǎn)品或材料在溫濕度循環(huán)變化，產(chǎn)品表面產(chǎn)生凝露的濕熱環(huán)境條件下貯存和使用的適應(yīng)性。恒溫恒濕箱參照標(biāo)準(zhǔn)：GB/T 2423.1-2008試驗(yàn)A《低溫試驗(yàn)方法》GB/T 2423.2-2008試驗(yàn)B《高溫試驗(yàn)方法》GB/T 2423.3-2006試驗(yàn)C《恒定濕熱方法》GB/T 10586-2006《濕熱試驗(yàn)箱技術(shù)條件》等國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)制造，可進(jìn)行各種高低溫濕熱環(huán)境試驗(yàn)。恒溫恒濕試驗(yàn)箱規(guī)格型號(hào):型號(hào)          工作室尺寸D×W×H   外型尺寸D×W×H YSL-DHS-100   450×450×500mm     1150×900×1650mmYSL-DHS-225   500×600×750mm     1200×1100×1900mmYSL-DHS-500   800×700×900mm     1350×1280×2200mmYSL-DHS-800   800×1000×1000mm   1450×1480×2300mmYSL-DHS-010   1000×1000×1000mm  1650×1480×2300mm一、恒溫恒濕箱技術(shù)參數(shù)：溫度范圍：0℃～150℃溫度均勻度：±2℃   （空載時(shí)）溫度波動(dòng)度：±0.5℃ （空載時(shí)）濕度范圍：30%～98% RH（溫度在25℃～80℃時(shí)）   濕度偏差：+2、-3% RH升溫速率：1.0℃～3.0℃/min  降溫速率：0.7℃～1.0℃/min  時(shí)間設(shè)定范圍：1～9999 小時(shí)二、恒溫恒濕箱箱體結(jié)構(gòu):設(shè)備外殼采用優(yōu)質(zhì)A3鋼板數(shù)控機(jī)床加工成型，外殼表面進(jìn)行噴塑處理，更顯光潔、美觀；內(nèi)膽為SUS304優(yōu)質(zhì)不銹鋼板；保溫材質(zhì)高密度玻璃纖維棉(厚度100mm)，使室內(nèi)溫度不會(huì)傳導(dǎo)到設(shè)備外部，確保箱內(nèi)的溫度平衡穩(wěn)定；箱門合理的位置設(shè)置一個(gè)透明窗口，用以觀測(cè)室內(nèi)試樣的變化；引線孔(機(jī)器左側(cè))可外接測(cè)試電源線或信號(hào)線使用(直徑50mm)；攪拌系統(tǒng)采用長軸風(fēng)扇電機(jī)，耐高低溫之不銹鋼多翼式葉輪,以達(dá)強(qiáng)度對(duì)流垂直擴(kuò)散循環(huán)，使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的溫濕度均勻并保持穩(wěn)定；三、恒溫恒濕箱控制系統(tǒng)：溫濕度控制儀表采用（日本）進(jìn)口數(shù)顯高精度電腦集成控制器（濕度直接顯示百分?jǐn)?shù)）；精度：0.1℃(顯示范圍)；加熱采用遠(yuǎn)紅外鎳鉻合金高速加溫電熱絲；溫濕度控制采用P.I.D＋S.S.R，系統(tǒng)同頻道協(xié)調(diào)控制。四、恒溫恒濕箱制冷系統(tǒng)：壓 縮 機(jī)：全封閉法國泰康；制冷方式：雙機(jī)復(fù)迭制冷；冷凝方式：強(qiáng)制風(fēng)冷；制 冷 劑：R404A、R23（環(huán)保型）；全系統(tǒng)管路均作通氣加壓48H撿漏測(cè)試；加溫、降溫系統(tǒng)完全獨(dú)立；內(nèi)螺旋式冷媒銅管；干燥過濾器、冷媒流量視窗、修理閥、油分離器、電磁閥、貯液筒均采用進(jìn)口原裝件。五、恒溫恒濕箱使用條件:1、安裝場(chǎng)地地面平整，通風(fēng)良好設(shè)備周圍無強(qiáng)烈振動(dòng)設(shè)備周圍無強(qiáng)電磁場(chǎng)影響設(shè)備周圍無易燃、易爆、腐蝕性物質(zhì)和粉塵設(shè)備周圍留有適當(dāng)?shù)氖褂眉熬S護(hù)空間，2、供電條件電源要求：AC380V±10%  50±0.5Hz  三相五線制預(yù)裝功率：總功率+2.0KW要求用戶在安裝現(xiàn)場(chǎng)為設(shè)備配置相應(yīng)容量的空氣或動(dòng)力開關(guān)，并且此開關(guān)必須是獨(dú)立供本設(shè)備使用（建議電源開關(guān)容量：32A）3、環(huán)境條件環(huán)境溫度：5℃～＋30℃（24小時(shí)內(nèi)平均溫度≤30℃）環(huán)境濕度：≤85%RH4、供水條件采用純凈水、蒸餾水、去離子水。電阻率≥500Ω.m5、其它注意事項(xiàng)試驗(yàn)過程中打開試驗(yàn)箱的門，會(huì)造成箱內(nèi)的溫、濕度波動(dòng)；在試驗(yàn)過程中如果多次打開門或長時(shí)間敞開門或試驗(yàn)樣品散發(fā)濕汽，可能會(huì)造成制冷系統(tǒng)換熱器結(jié)冰而無法正常工作恒溫恒濕試驗(yàn)箱售后服務(wù)1、安裝調(diào)試：我司負(fù)責(zé)免費(fèi)送貨至客戶指在地點(diǎn), 并派專業(yè)技術(shù)人員免費(fèi)安裝調(diào)試，培訓(xùn)2～5名操作員到會(huì)操作為止。2、陽光售后服務(wù)承諾：公司產(chǎn)品均保修一年，終身維護(hù)。若產(chǎn)品出現(xiàn)問題，在接到報(bào)修電話15分鐘響應(yīng)，48小時(shí)內(nèi)由我司專業(yè)維修人員上門處理。

序號(hào)名稱規(guī)格 　　一、基礎(chǔ)設(shè)備部分 　　1學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái) 　　2學(xué)生凳 　　3儀器柜 　　二、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)儀器 　　1、機(jī)器人系列 　　1人形機(jī)器人2號(hào) 　　2人形機(jī)器人1號(hào) 　　3機(jī)器人實(shí)驗(yàn)盒2型 　　4雙輪智能機(jī)器人 　　5語言控制的智能小車 　　6人手掌模擬模型 　　7可編程人形機(jī)器人 　　8暗語通關(guān)設(shè)計(jì) 　　9人臉識(shí)別機(jī)器人 　　10互動(dòng)機(jī)械手臂 　　11海陸空智慧元可編程電子套件 　　13月球車 　　14趣味智能機(jī)器人創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒 　　157號(hào)機(jī)器人 　　16航天機(jī)器人 　　17聰明的機(jī)器狗 　　18遙控機(jī)器人 　　19十五變化盒 　　2、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱 　　1創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱1 　　2創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱2 　　3創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱3 　　4創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱4 　　5創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱5-智能家居 　　6開源實(shí)驗(yàn)箱1 　　7開源實(shí)驗(yàn)箱2 　　8創(chuàng)客教育--機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱1號(hào) 　　9創(chuàng)客教育--機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱2號(hào) 　　3、電子創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建 　　1電和磁實(shí)驗(yàn)箱 　　2STEAM教育套裝 　　3電子實(shí)驗(yàn)盒 　　4、力與機(jī)械創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建 　　1設(shè)計(jì)和搭建六足智能爬蟲 　　2基礎(chǔ)構(gòu)建套裝 　　4液壓機(jī)械創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)箱 　　5趣味力學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒 　　6造物高手課程資源包1 　　7造物高手課程資源包2 　　8scratch活動(dòng)套裝 　　9LED徽章萌化動(dòng)物園系列焊接套件 　　10焊接套件——電子毽 　　11焊接套件——追光獵手 　　12粘土套件 　　13彈力小車 　　14機(jī)械寵物 　　15常見生活創(chuàng)意模型1 　　16常見生活創(chuàng)意模型2 　　17磁塔編程創(chuàng)客制作套裝 　　5、電子創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建及無線 　　1太陽能實(shí)驗(yàn)套件 　　2奇妙的無線電實(shí)驗(yàn)箱 　　3激光傳聲與光纖通訊實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)箱 　　4無線電臺(tái) 　　5Mbot anger 　　6mBot 1.1 　　6、無人機(jī)系列 　　1無人機(jī) 　　7、3d打印機(jī) 　　13d打印機(jī) 　　2PLA耗材 　　8、VR技術(shù)系列 　　1VR體驗(yàn)系統(tǒng)2019 　　二、VR頭盔： 　　三、VR軟件 　　火災(zāi)體驗(yàn)VR 　　生物實(shí)驗(yàn)VR 　　海底探險(xiǎn)VR 　　三、智慧墻創(chuàng)意區(qū) 　　1音樂噴泉 　　2蝸牛爬井 　　3電影原理 　　4試試手氣 　　二、創(chuàng)客教育課程建設(shè)方案 　　創(chuàng)客教育課程是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程。創(chuàng)客教育課程有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)客教育課程是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的各類課程，既包括電子創(chuàng)意類課程，也包括手工、陶藝、繪畫等藝術(shù)類創(chuàng)意課程；狹義的創(chuàng)客教育課程則特指以智能化信息技術(shù)（Scratch、Mixly、Arduino、Galileo等）應(yīng)用為顯著特征的電子創(chuàng)意類課程，其科技含量較高。 　　（一）創(chuàng)客教育課程的四大設(shè)計(jì)理念 　　為了保證創(chuàng)客教育課程能夠真正服務(wù)創(chuàng)客教育、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮實(shí)效，創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四大理念，分別是趣味化、立體化、模塊化和項(xiàng)目化。這四種理念之間不是簡單的并列關(guān)系，而是相互貫通、相輔相成，共同指導(dǎo)高質(zhì)量創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用。 　　理念1：趣味化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 　　創(chuàng)客教育是一種興趣導(dǎo)向的教育模式，趣味性是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的首要原則。愛玩是孩子的天性，創(chuàng)客教育課程就是要還原學(xué)習(xí)的“樂趣”，解放孩子的天性，讓孩子們?cè)诳鞓返奶骄炕顒?dòng)中掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育課程的趣味化設(shè)計(jì)可從兩個(gè)方面入手： 　　（1）內(nèi)容趣味化：創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既不能脫離大綱要求，又要學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣。為此，一方面，可以將知識(shí)進(jìn)行問題化轉(zhuǎn)換，即通過設(shè)計(jì)有趣的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以問題貫穿課程內(nèi)容而非采用傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)組織方式；另一方面，可以將知識(shí)進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)換，即建立知識(shí)與生活情境之間有意義關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真正感觸到知識(shí)的生活價(jià)值。 　　（2）活動(dòng)趣味化：傳統(tǒng)課堂上干癟癟的知識(shí)講授不適合創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育課程鼓勵(lì)采用那些能夠讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)類型，比如，調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、組裝、模擬、比賽、游戲等。學(xué)生只有深度參與，才能有真實(shí)的“獲得感”和身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。需要說明的是，這里并非完全排斥傳統(tǒng)的說教和練習(xí)活動(dòng)，而是要以動(dòng)手體驗(yàn)類活動(dòng)為主，在此過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和需要靈活融入講解、練習(xí)等活動(dòng)。 　　理念2：立體化設(shè)計(jì)，超越傳統(tǒng)課程的單一形態(tài) 　　創(chuàng)客教育課程不是傳統(tǒng)課程的翻版，而是一種融合多種學(xué)習(xí)理念與多種信息技術(shù)，以提升學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的全新課程形態(tài)。創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是二維平面，而應(yīng)具備三維立體的視覺效果和使用體驗(yàn)。創(chuàng)客教育課程的立體化設(shè)計(jì)體現(xiàn)在： 　　（1）課程目標(biāo)立體化：在課程目標(biāo)設(shè)定上，創(chuàng)客教育課程既遵循新課改倡導(dǎo)的三維目標(biāo)；同時(shí)，又將在每個(gè)目標(biāo)維度融入更多創(chuàng)新創(chuàng)造方面的具體要求，形成創(chuàng)造導(dǎo)向的立體化課程目標(biāo)。 　　（2）課程內(nèi)容立體化：創(chuàng)客教育課程內(nèi)容來源渠道多樣，絕不局限于教科書，互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)社區(qū)、創(chuàng)客空間等都可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至學(xué)生也可以通過SGC（Student-generated content）的方式創(chuàng)生更貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容。創(chuàng)客教育課程要與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，要與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)連通，建立“知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——生活”多向度聯(lián)結(jié)的內(nèi)容管道。 　　（3）課程資源立體化：除了紙質(zhì)教材和相關(guān)配套輔助材料，創(chuàng)客教育課程還應(yīng)提供足夠豐富、足夠便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。比如，學(xué)習(xí)手冊(cè)、微課、軟件工具、歷屆學(xué)生作品、移動(dòng)APP等，以支持學(xué)生隨時(shí)隨地的探究學(xué)習(xí)。除了數(shù)字化資源，創(chuàng)客教育課程還應(yīng)盡可能整合更多校內(nèi)、校外的學(xué)科專家資源，以便給予學(xué)生更專業(yè)性的指導(dǎo)，幫助他們破解探究創(chuàng)造過程中遇到的難題。 　　（4）課程教學(xué)立體化：創(chuàng)客教育課程的實(shí)施環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)教室，更多的教與學(xué)活動(dòng)將發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間以及各種社會(huì)場(chǎng)所。創(chuàng)客教育課程教學(xué)除了物理空間的教學(xué)外，在線創(chuàng)客社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等虛擬環(huán)境也是開展創(chuàng)客教育課程教學(xué)的重要場(chǎng)所。教師團(tuán)隊(duì)利用技術(shù)搭建起融合多種教學(xué)方法、整合各種學(xué)習(xí)資源的立體化教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，營造平等民主、開放分享的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的積極深度參與。 　　（5）課程評(píng)價(jià)立體化：創(chuàng)客教育課程要改變傳統(tǒng)課程的單一化評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生協(xié)同開展立體化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全面化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)個(gè)性化。創(chuàng)客教育課程評(píng)價(jià)的目的是衡量、診斷、預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與成長的動(dòng)態(tài)情況，倡導(dǎo)利用學(xué)習(xí)檔案袋持續(xù)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果數(shù)據(jù)，進(jìn)而開展基于數(shù)據(jù)的全面、個(gè)性評(píng)價(jià)。? 　　理念3：模塊化設(shè)計(jì)，靈活組裝以滿足不同層次的需求 　　模塊化設(shè)計(jì)思想早已在軟件編程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面得到了廣泛應(yīng)用。簡單來說，模塊化就類似我們小時(shí)候玩的積木，通過少數(shù)幾個(gè)模塊便可以組合出很多種形狀。創(chuàng)客教育課程的模塊化設(shè)計(jì)，即根據(jù)程序模塊化的構(gòu)想和編制原則設(shè)計(jì)課程，充分考慮課程編制和課程實(shí)施的要求，將課程內(nèi)容分解成適度松散而又相互關(guān)聯(lián)的子模塊。 　　由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)與興趣點(diǎn)有所不同，統(tǒng)一步調(diào)的單一課程組織形式難以支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育課程的模塊化有助于増強(qiáng)課程的靈活性、開放性和適應(yīng)性，讓每位學(xué)生都能從整個(gè)課程體系中選擇自己感興趣的模塊以組成個(gè)性化的課程。學(xué)生之間可以根據(jù)興趣自由組成興趣小組，集體選擇、重組課程模塊形成團(tuán)隊(duì)課程，開展項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)作。創(chuàng)客教育課程的模塊化設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)： 　　（1）單個(gè)模塊之間應(yīng)當(dāng)具有一定的獨(dú)立性，但從整個(gè)課程來看，模塊之間又是有機(jī)聯(lián)系在一起的，在保證靈活性的同時(shí)又不失課程知識(shí)體系的完整性。 　　（2）圍繞相同的主題知識(shí)與技能要求，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)指向不同問題與生活情境、包含不同難度級(jí)別的項(xiàng)目模塊，以便給學(xué)生提供更多的選擇空間，達(dá)到“條條道路通羅馬”的目的。 　　（3）每個(gè)模塊應(yīng)保持合理的開放性，允許不同學(xué)科的教師根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的內(nèi)容改編和配套工具資源的快速調(diào)換，以擴(kuò)大課程模塊的適用范圍，提高課程模塊的利用率。 　　理念4：項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，像科學(xué)家一樣的研究創(chuàng)造 　　項(xiàng)目不是大人的專利，小孩子同樣可以玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目。老師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下協(xié)作開展項(xiàng)目，提交項(xiàng)目報(bào)告、進(jìn)行課堂成果匯報(bào)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based learning）旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來的能力為成就目標(biāo)。 　　（二）創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的框架 　　創(chuàng)客教育課程作為一種新形態(tài)的課程，目前還缺少成熟的設(shè)計(jì)理論和開發(fā)過程模型。本文基于對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)課程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)客教育課程的通用設(shè)計(jì)框架。該框架共包括三層，分別是指導(dǎo)理論層、關(guān)鍵要素層以及學(xué)習(xí)過程層。 　　其中，指導(dǎo)理論層包括體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和建造主義兩大核心理論，兩者均是課程要素設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)的“基點(diǎn)”。其設(shè)計(jì)重心應(yīng)體現(xiàn)在二方面： 　　1.創(chuàng)客教育課程要素設(shè)計(jì) 　　創(chuàng)客教育課程是由一系列要素組成的完整課程。其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、研創(chuàng)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源、展示平臺(tái)以及課程評(píng)價(jià)是創(chuàng)客教育課程不可或缺的關(guān)鍵要素。 　　（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容是課程的核心，不管是知識(shí)型課程還是活動(dòng)型課程，都要承載一定的知識(shí)內(nèi)容，只是表現(xiàn)形式不同。內(nèi)容同樣是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要素。課程設(shè)計(jì)者與授課教師團(tuán)隊(duì)需要在分析相關(guān)課程大綱的基礎(chǔ)上，精心、合理選編多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)成較為系統(tǒng)的課程內(nèi)容體系。創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)絕不是脫離課程大綱，而是以一種新的形式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)交叉重組，其目的是要推進(jìn)新課程改革。 　　（2）活動(dòng)項(xiàng)目：創(chuàng)客教育課程的組織與實(shí)施以“項(xiàng)目”為基本單元，將苦澀的、機(jī)械化的材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛谢顒?dòng)、有意義的項(xiàng)目問題，可以拉近學(xué)習(xí)者與生活的距離。]課程設(shè)計(jì)者需要圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)若干貼近生活、趣味化的研究項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中再設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，有序引導(dǎo)、支持學(xué)生開展全程浸入式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不是“知識(shí)”而是“問題”，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程便是解決問題的過程。 　　（3）授課教師：創(chuàng)客教育課程的授課教師往往不是一個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有技術(shù)老師的參與，也有學(xué)科教師的參與，還可能有教育管理者以及校外專家的參與。授課教師既要參與課程的設(shè)計(jì)，又是課程的組織者和實(shí)施者。考慮到教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)客教育課程教師團(tuán)隊(duì)的組成建議采用“1名主持教師+幾名核心教師+多名外圍教師”的模式。主持教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和團(tuán)隊(duì)管理，核心教師全程參與學(xué)生指導(dǎo)，外圍教師可根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目開展的需要靈活適時(shí)邀請(qǐng)。授課教師主要承擔(dān)“教練”和“項(xiàng)目導(dǎo)師”的角色，絕不“越俎代庖”，要為學(xué)生提供必要的架手架支持和及時(shí)的指導(dǎo)反饋。 　　（4）研創(chuàng)環(huán)境：創(chuàng)客教育課程具有研創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣開展研究和創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)客教育課程的開展需要研創(chuàng)環(huán)境的支撐，如，各種創(chuàng)客空間、探究實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)型教室等。研創(chuàng)環(huán)境的設(shè)計(jì)需要遵循人機(jī)工程學(xué)基本原則，給學(xué)習(xí)者提供舒適、自由、開放的創(chuàng)作空間；要能夠方便的接入互聯(lián)網(wǎng)，支持學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)檢索資料、連接社群、在線研討、展示分享等；要根據(jù)需要提供必備的硬件、軟件、材料等資源，支持學(xué)習(xí)者通過動(dòng)手操作將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。 　　（5）網(wǎng)絡(luò)資源：立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以有效促進(jìn)創(chuàng)客教育課程的順利開展，為學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造活動(dòng)提供重要支撐。網(wǎng)絡(luò)資源的制作應(yīng)盡可能豐富多樣，以滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。一般來說，創(chuàng)客教育課程所用的網(wǎng)絡(luò)資源包括教材、教/學(xué)案、使用指南、微視頻、操作軟件、優(yōu)秀課程作品等。為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)客教育課程，建議將網(wǎng)絡(luò)資源的使用時(shí)機(jī)和方式明確寫入項(xiàng)目的實(shí)施活動(dòng)中。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中自主生成個(gè)性化的創(chuàng)客教育課程資源，久而久之，將形成持續(xù)擴(kuò)展并進(jìn)化的創(chuàng)客教育課程資源庫。 　　（6）展示平臺(tái)：創(chuàng)客教育非常注重成果的分享交流，分享的渠道可以是創(chuàng)客社區(qū)，也可以是小型的創(chuàng)客嘉年華，或者是課堂上的作品展示。數(shù)字土著具有強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)欲望，他們需要多渠道的展示平臺(tái)向家長、老師、同學(xué)以及社會(huì)公開自己的創(chuàng)意作品。通過作品展示分享，學(xué)習(xí)者一方面可以獲得自我成就感和認(rèn)同感，從而激發(fā)再創(chuàng)造的熱情；另一方面還可以獲得來自大眾用戶的反饋與建議，不斷優(yōu)化作品，甚至可能實(shí)現(xiàn)作品的產(chǎn)業(yè)化。 　　（7）課程評(píng)價(jià)：如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)課程的紙筆測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)客教育課程更加注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出的物化成果，倡導(dǎo)結(jié)果與過程相結(jié)合、老師與學(xué)生協(xié)同參與的評(píng)價(jià)模式。一方面，需要制定完備的、易操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)量；另一方面，需要注重學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)采集和階段性成果的搜集，以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課程參與以及進(jìn)步情況。創(chuàng)客教育課程不適合采用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，應(yīng)考慮到不同學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣偏好，建議多采用增量式評(píng)價(jià)，以促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的快樂成長。 　　2.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 　　創(chuàng)客教育課程的學(xué)習(xí)過程可以概括為“一條主線，兩種形式”。所謂一條主線，即課程以項(xiàng)目活動(dòng)為主脈絡(luò)有序推進(jìn)；而兩種形式，是指采用線上與線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式。 　　創(chuàng)客教育課程開展的主線是一系列研究項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)者將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又適度松散的研究項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者以小組形式開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目圍繞一個(gè)核心問題展開，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)（如，觀看演示、知識(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)模擬、資料檢索、方案設(shè)計(jì)、原型制作、同伴互評(píng)等），幫助學(xué)生步步為營、尋求破解問題之道。學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和類型視項(xiàng)目難度和學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)水平而定，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循“探究、構(gòu)造、體驗(yàn)”的基本思想以及梅瑞爾的“首要教學(xué)原理”，避免空洞的說教和無目的的探究。為了綜合檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果，每門創(chuàng)客教育課程都提供一個(gè)綜合性研究項(xiàng)目，讓學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)創(chuàng)意解決方案，利用各種資源制作出的綜合課程作品。 　　創(chuàng)客教育課程采用混合式的學(xué)習(xí)模式，通過將線上線下活動(dòng)以及線上線下資源有機(jī)整合，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一體化的研創(chuàng)環(huán)境。線上活動(dòng)以自學(xué)、交流、展示、分享為主，線下活動(dòng)以考察、操作、咨詢、面授為主。學(xué)生利用在線社區(qū)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主觀看教師錄制的微視頻，與同伴在線討論項(xiàng)目問題，自主分享項(xiàng)目開展過程中搜集的相關(guān)材料，同時(shí)，將項(xiàng)目作品發(fā)布到創(chuàng)客社區(qū)等展示平臺(tái)。學(xué)生還可以利用在線平臺(tái)開展項(xiàng)目管理（如，分配任務(wù)、監(jiān)督進(jìn)展、制定計(jì)劃等），教師利用平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握每個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)展，并及時(shí)給予反饋指導(dǎo)。教師還可以根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行集中面授指導(dǎo)，也可以每周提供固定的指導(dǎo)時(shí)間，有需要的小組可以當(dāng)面請(qǐng)教老師。遇到一些專業(yè)性很強(qiáng)的問題或者項(xiàng)目開展遇到瓶頸時(shí)，可以通過教師聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科專家，進(jìn)行當(dāng)面咨詢。學(xué)生還可以在教師的幫助下，到相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)場(chǎng)所等進(jìn)行實(shí)地考察，搜集資料，激發(fā)靈感。創(chuàng)客空間、探究實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)型教室等是創(chuàng)客教育課程開展的主陣地，學(xué)生可以充分利用這些空間提供的軟硬件資源以及專業(yè)指導(dǎo)力量，動(dòng)手制作的創(chuàng)意作品。

CES-BME5260生物醫(yī)療電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)由嵌入式系統(tǒng)和生物數(shù)據(jù)采集兩大部分組成，融合嵌入式微處理器技術(shù)、MMC數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、嵌入式OS系統(tǒng)軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)化處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、生物傳感器技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等學(xué)科關(guān)鍵性技術(shù)。嵌入式系統(tǒng)采用目前主流的32位嵌入式ARM解決方案，設(shè)備硬件涵蓋了嵌入式應(yīng)用所涉及到的通用功能電路，包括串行通信電路功能、USB主端口電路功能、USB從端口電路功能、SD存儲(chǔ)卡外設(shè)接口電路、顯示液晶屏接口電路、觸摸接口電路以及多擴(kuò)展應(yīng)用的無線通信模塊功能。生物數(shù)據(jù)采集則由不同的醫(yī)療傳感器組成，通過數(shù)據(jù)協(xié)議與上位機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。設(shè)備軟件運(yùn)行智能的OS操作系統(tǒng)，支持系統(tǒng)任務(wù)的實(shí)時(shí)性和并行型。該實(shí)驗(yàn)箱提供開放的軟件和硬件技術(shù)資料，并配套完整的實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教程，特別適合于醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)專業(yè)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研等應(yīng)用。

本實(shí)用新型提供一種電池箱、電池模組及新能源汽車，所述電池箱包括箱體、蓋體和密封圈；所述箱體包括底面及設(shè)置于所述底面四周的側(cè)壁，所述底面與側(cè)壁形成一容置電池的容置空間；所述蓋體包括頂面及設(shè)置于所述頂面四周的側(cè)壁，所述蓋體還包括設(shè)置在所述頂面的凹槽，所述凹槽用于放置所述密封圈，以使所述箱體與蓋體蓋合時(shí)，所述箱體的開口與所述密封圈接觸；所述電池箱還包括密封填充物，在所述箱體與蓋體蓋合時(shí)，所述密封填充物設(shè)置蓋合位置處的頂面四周的側(cè)壁與所述底面四周的側(cè)壁之間。采用本實(shí)用新型提供的電池箱，可以在提

本發(fā)明涉及一種實(shí)時(shí)種箱防堵塞播種機(jī)，通過改進(jìn)種箱的結(jié)構(gòu)，使得種箱內(nèi)種子均勻下落并實(shí)時(shí)防止種箱堵塞，通過設(shè)置位置感應(yīng)裝置、位置傳感裝置、解析裝置以及通信部件與終端智能通信設(shè)備相連接，通過智能終端的控制而合理控制行程，通過橫向安裝架、縱向擴(kuò)展折疊架以及位置感應(yīng)裝置的合理設(shè)置，使得智能操作得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)作業(yè)裝置中的各個(gè)部件進(jìn)行具體設(shè)置，通過智能化控制實(shí)現(xiàn)播種整體操作一次完成，使得播種操作實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化和智能化，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

成果簡介：單一速比的減速器無法同時(shí)滿足各種工況下車輛對(duì)動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性的要求。采用多檔變速箱的傳統(tǒng)車輛需要離合器和換檔機(jī)構(gòu)等裝置，系統(tǒng)復(fù)雜。上述的新型電機(jī)及其控制系統(tǒng)具有大轉(zhuǎn)矩起動(dòng)和高效工作區(qū)寬廣的優(yōu)點(diǎn)，為取消換檔離合器，簡化換檔操作提供了前提，也為采用線控行星變速器提供了理論依據(jù)。因此，自主設(shè)計(jì)了大功率無離合器線控變速器，可實(shí)現(xiàn)線控自動(dòng)換檔，既操作簡便，又滿足了電動(dòng)車輛爬坡和起步加速時(shí)對(duì)大轉(zhuǎn)矩的需求。 項(xiàng)目來源：自行開發(fā) 技術(shù)領(lǐng)域：先進(jìn)制造 應(yīng)用范圍：電動(dòng)

項(xiàng)目背景：在新冠疫情在全球范圍內(nèi)爆發(fā)的背景下，疫 苗使用安全問題再次引起各方重視，尤其非洲等電力短缺的 地區(qū)其冷鏈基礎(chǔ)薄弱，疫苗安全問題更為突出。為解決電力 短缺地區(qū)疫苗終端保存的問題及提高接種安全，開發(fā)一款太 陽能直接驅(qū)動(dòng)壓縮機(jī)制冷并集中蓄冷的疫苗保存箱，即使在 惡劣光照條件下也能保持箱內(nèi)溫度穩(wěn)定在 2-8℃，蓄冷完成 后，在無光照的條件下也能保溫長達(dá) 7 天，為非洲地區(qū)人民 帶來福音。 所需技術(shù)需求簡要描述：1.控溫型重力熱管。本項(xiàng)目是 通過熱管將蓄冷室的冷量傳遞到疫苗室，疫苗箱在 5-43℃環(huán) 境區(qū)間能維持疫苗室在 2-8℃，尤其不能低于疫苗的安全存 儲(chǔ)溫度：2℃。2.太陽能驅(qū)動(dòng)壓縮機(jī)的能源控制及分配。本 項(xiàng)目使用太陽能電池板直接驅(qū)動(dòng)壓縮機(jī)工作，如何控制壓縮 機(jī)在不同光照條件下都能最大程度的利用當(dāng)前太陽能電池 板的輸出，也就是在光照條件較好時(shí)壓縮機(jī)能以高轉(zhuǎn)速工 作，在光照條件較差時(shí)壓縮機(jī)以較低轉(zhuǎn)速工作，使壓縮機(jī)轉(zhuǎn) 速實(shí)時(shí)跟蹤當(dāng)前太陽能最大功率點(diǎn)，從而提高太陽能利用 率。3.本項(xiàng)目針對(duì) WHO/PQS 相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，其中重點(diǎn)在控制 系統(tǒng)、溫度記錄器，溫度顯示器的設(shè)計(jì)及開發(fā)，執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn) 有 WHO PQS E003 RF05.6 、 PQS_E006_TH06.2 、PQS_E006_TR06.3。需要嚴(yán)格按照如上標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)開發(fā)相關(guān)軟 件、硬件。4.技術(shù)指標(biāo)：使用太陽能直接驅(qū)動(dòng)壓縮機(jī)，白天 制冷，夜間保溫。保溫時(shí)間在 43 度環(huán)溫下達(dá)到 168h（7 天）； 最小額定環(huán)境溫度：當(dāng)環(huán)境為 5℃時(shí)，在無輔助加熱的條件 下箱內(nèi)也能維持 2-8℃。  對(duì)技術(shù)提供方的要求:項(xiàng)目合作方需具有傳感器和物聯(lián) 網(wǎng)應(yīng)用軟硬件系統(tǒng)研發(fā)的基礎(chǔ)，掌握離散事件動(dòng)態(tài)系統(tǒng)及混 成系統(tǒng)的形式化建模、分析和仿真技術(shù)，能基于深度學(xué)習(xí)等 新一代信息技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化系統(tǒng)的決策分析和智能控制。 

產(chǎn)品詳細(xì)介紹【鹽霧試驗(yàn)箱】官方網(wǎng)站：http://www.sylinpin.com.cn操作簡便、 讀數(shù)直觀、造型美觀 鹽霧腐蝕試驗(yàn)箱通過考核對(duì)材料及其防護(hù)層的鹽霧腐蝕的能力，以及相似防護(hù)層的工藝質(zhì)量比較，同時(shí)可考核某些產(chǎn)品抗鹽霧腐蝕的能力；該產(chǎn)品造用于零部件、電子元件、金屬材料的防護(hù)層以及工業(yè)產(chǎn)品的鹽霧腐蝕試驗(yàn)。精致獨(dú)特、耐腐蝕性 、明朗清晰整體為進(jìn)口PVC增強(qiáng)硬質(zhì)塑料板，表面光潔平整，并耐老化、耐腐蝕；易清洗、無泄露，摒棄玻璃鋼材質(zhì)應(yīng)時(shí)間而產(chǎn)生表面退色纖維化，全透明進(jìn)口耐沖擊板材制造,便于試驗(yàn)時(shí)觀測(cè)試驗(yàn)樣品受試狀況.人性化設(shè)計(jì)、科學(xué)化試驗(yàn)超大鹽水箱設(shè)計(jì)，杜絕因缺少鹽水而中斷試驗(yàn)試驗(yàn)箱所有管道均采用加厚型氟硅橡膠管，十五年可保持不老化及龜裂