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河南雨林教育工程有限公司(前身為河南師范大學生物制片廠)始建于1958年，隸屬河南省教育生產供應中心，是中國教學儀器行業協會會員單位，2002年全面通過ISO9001國際質量體系認證，是我國教學儀器行業骨干企業之一。 河南雨林教育工程有限公司成立于1995年，注冊地在新鄉市紅旗區工業園道清路8號，注冊資金為1020萬元。公司現有職工人數128人，技術人員為21人，集供、產、銷、開發研究為一體，專業中小學教學掛圖、教學光盤、籃、足、排球系列、教學標本、切片、模型等產品，多品種、服務教學領域。 我公司從建廠至今，雖幾經更名，但傳統的辦廠宗旨沒有改變、對產品優質創新的理念沒有改變，一切為教學科研服務、用戶至上的企業信條沒有改變，培養員工提高整體素質的企業文化沒有改變。在近半個世紀的漫長歲月里，我公司始終堅持質量為本、服務教學的企業信仰、堅持以服務為中心、以溝通為橋梁，以滿足顧客需求為宗旨，不斷開發研制適合教學要求的優質新產品，向顧客提供更優質的產品和一站式服務。

精銳教育是中國領先的高端教育連鎖集團，由哈佛、北大精英創立，并由全球著名投資集團貝恩資本注資，專注于培養18歲以下孩子的學習力，成就輝煌未來；自創立伊始，精銳即秉持國際化管理理念和連鎖化發展模式，立志成為中國教育行業最受尊敬的品牌。旗下擁有精銳1對1、至慧學堂、精銳·佳學慧、精銳·學匯趣等子品牌。自創立伊始，精銳即秉持國際化管理理念和連鎖化發展模式，立志成為中國教育行業最受尊敬的品牌。旗下擁有精銳1對1、至慧學堂、精銳.佳學慧、精銳.學匯趣等子品牌。精銳結合東西方教育的優勢，致力于打造快樂高效的第三課堂，創新性提出“以學為主、以教為輔、主動學習、趣味互動”的教學四項基本原則。與此同時，精銳教育與北大教育學院達成多項共識并簽署相關協議。雙方將結合教學研發最前沿科技成果，一起升級全新針對0-18歲孩子學習力體系和該階段教師培訓體系，雙管齊下提升學生學習的自信和興趣。精銳堅信學習力成就未來，致力于提升中國個性化教育在全球市場的競爭力！

國際教育全產業鏈優質服務 啟德教育，是國內留學規劃與出國培訓的國際教育機構，也是中國較早聚焦于國際教育一站式服務的企業，具有雄厚的國際教育資源優勢，提供學術英語課程、素質教育、橋梁課程、國際學校、出國留學考試培訓、學游、出國留學規劃、海外留學服務等國際教育全產業鏈服務，致力于成為“值得信賴的國際教育機構”。 國內外公司及分支機構-國內 目前，啟德教育在北京、上海、廣州、深圳、濟南、武漢、長沙、南京、蘇州、杭州、天津、鄭州、西安、石家莊、合肥、沈陽、長春、重慶、成都、福州、廈門、南昌、昆明、太原、南寧、寧波、大連、青島、煙臺、珠海、佛山、東莞、汕頭、中山這33個城市設立了58家分支機構。并在中國香港開設了公司。 國內外公司及分支機構-國外 啟德教育在澳大利亞悉尼、澳大利亞阿德萊德、澳大利亞墨爾本、澳大利亞布里斯班，加拿大溫哥華、加拿大多倫多、加拿大蒙特利爾，英國曼徹斯特開設了公司。 啟德教育成長歷程 2000年，廣東啟德教育服務有限公司正式成立。 2002年，啟德教育正式獲得了國家教育部、公安部和工商行政管理總局資質認證。 2005年，通過并購的方式，啟德教育走出華南，在濟南和武漢成立了兩家分公司，邁開向全國發展的步伐。 2006年，啟德教育北京分公司成立，并在澳大利亞開設了境外公司。 2010年，啟德考培事業部成立。 2011年，集團總部、留學事業部總部遷往北京，標志著啟德教育全面進入集團化運作。 2014年，啟德留學發布高端留學產品PO；啟德少兒英語品牌學樹堂開始在滬獨立運營。 2015年，啟德教育品牌升級，“值得信賴的國際教育機構”成為公司愿景，全面向國際教育機構轉型；啟德教育學游事業部成立，并發布了10國6大功能30+國際學游產品；啟德加拿大溫哥華公司成立；啟德考培推出依托于Prepsmith的混合式教學體系。 2016年，啟德學府事業部成立，負責運營國際學校、合作辦學、國際預科、橋梁課程、素質教育等業務。 2017年，啟德教育全面推進“從咨詢到規劃”的戰略轉型；啟德教育英國公司在曼徹斯特成立。 2018年，“啟德國際人才能力模型”及測評系統正式發布；啟德留學升級服務體系，提出“價值，信賴，透明，貼心”的服務理念；啟德國際教育規劃院成立。 2019年，啟德教育提出 I Care ，即“關心客戶 關心同事 關心自己”的企業理念；成立太原、唐山、南寧留學分公司。 2020年，啟德教育集團成立20周年，集團發展邁向新的臺階。成功舉辦第一屆啟德線上國際教育展。 2021年，“i啟德”小程序重磅上線，揭開客戶服務新篇章；成立合肥分公司。

北京萬學教育科技有限公司是一家教育公司，創立于2006年, 2007年開始正式運營, 憑借超越傳統的革命性教育模式，成為針對大學生群體的教育集團。在研究生入學考試、公務員招錄考試和職業發展等主力培訓項目方面，已成為中國專業的教育培訓機構。

VR教育應用硬件系列產品整合VR、AR、MR等技術提出了VR實驗室一體化建設方案（圖3）。從視覺、聽覺、觸覺讓使用者高度沉浸在虛擬實訓、實驗環境中，通過在三維虛擬環境進行操作交互來模擬、還原真實實驗操作，并通過大尺寸屏幕顯示設備提供資源展示平臺，可以提升實驗中心的整體形象及激發使用者的學習興趣。產品匯集了虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、混合現實（MR）、擴展現實（XR）、物聯網（IOT）、大數據（DB）、人工智能（AI）、互聯網+等行業尖端技術，采用了音視頻處理、仿真交互、圖形圖像處理等配套硬件設備，為客戶在虛擬現實應用領域創造集教學、科研、實驗多功能一體化平臺。

一.科學的圖書分析 實時挖掘教師、學生閱讀情況，進行閱讀種類排名，并分析各學校圖書館藏的分布情況，便于領導科學管理，優化館藏。 二.及時的疫情防控 實時監測學生在校體質健康狀況，根據校內數據，實現疾病預測，做到及時預警。 三.體質健康監控 通過建立健康模型、運動模型，以同伴分組推薦的形式，給出針對性的運動處方，激勵學生自主運動鍛煉，形成良性循環。 四.精準的教與學 通過展示各校師資力量、優勢及薄弱學科、資源分配等信息，分析出模范學校、模范教師，為領導提供科學管理與決策。 五.體質健康實時監測 監控學生體質健康數據與體育課運動數據，通過健康模型對學生體質狀況進行分析以及及時預警。 六.薄弱知識精準推送 根據學生的學習軌跡、薄弱知識點，平臺自動推送學習內容，并形成成長軌跡，從而實現精準推送，達到個性化學習的效果。 七.科學管理與決策 區領導實時把控各學校師資力量情況，給予合理的相應資源配比。 八.數據可視化 所有數據分析形成可視化平臺，各級角色可以實時查看數據分析結果，及時做出科學決策。

一.健康數據檔案 學校的晨檢午檢數據，形成學生健康數據檔案，為學生體質健康提供趨勢分析。 二.校級信息監控 多種信息監控，包含區域信息監控、教學信息監控、以及資源信息的一體化監控。 三.設備動態監控 學校教育裝備使用情況、使用時長、時長趨勢等數據直觀展示，方便教育主管部門有效管理。 四.實時的智慧監測 讓教育管理部門實時了解學校的教學情況、資產情況、人員信息情況等，為教育管理部門提 供科學決策依據。 五.局內管理無紙化 局內電子政務、人員管理、職位管理、部門管理等工作模塊，實現由手工向數字化、信息化的轉變。 六.可視化大數據 多維度展示學校、教師、學生、成績、教學、教務、病情、資源等多方面數據分析。

一、產品功能及內容 實用的科研方法指導類專題文獻推送； 常用的寫作模板及相應的寫作規范參考； 基于先進算法的萬方檢測所提供的學術預審； 覆蓋基礎教育各細分研究領域的熱點推薦及可視化圖像比較分析，助力于一線科研開題參考； 文獻檢索實現多參數精確聚類，同時實現檢索條件的自主訂閱，主動訂閱后系統在訂閱空間中給出更新提示，以方便用戶對同一熱點主題持續關注； 基于精選的與基礎教育科研相關的主流期刊實現主題分類導航，對于單本期刊可實現自主訂閱，主動訂閱后系統在訂閱空間中給出更新提示； 提供用戶個人空間對于用戶個人在本系統內發生的個人成果進行管理，同時也對用戶個人在本系統內的訂閱、收藏及使用進行記錄，以實現高可用、無負擔的知識管理。 二、產品特色 從知識服務的角度上，這一產品真正切入到基礎教育行業的教育教學生態、不同于傳統的數字圖書館產品，不只是簡單的實現各類數據進行查閱，而是將專屬文獻在教研工作這一具體的需求點上提供相對應的精準服務。 產品創新點在于產品針對于基礎教育領域中細分服務的教育科研，另外在知識服務上進行功能延伸，既有基礎教育行業的專屬性，也突出了服務的功能性和針對性。 三、功能介紹 （一）科研助手 提供三方面的科研服務： 其一為科研指導方法文獻，目前推出五個類別的指導類文獻： 1.?教育科研方法類； 2.?選題、開題和立項類； 3.?教研論文指導類； 4.?課題報告類； 5.?關注小課題研究。 其二為常用的寫作規范（包括各分類體裁的教育教研論文的體例，如調查報告、開題報告、考試評析、學術論文等具體的寫作規范），可以下載到本地供用戶寫作時參考；寫作規范功能介紹：按基礎教育科研常見文體提供樣例范文和寫作規范與模版，在當前頁面下可以在線預覽也可以直接下載到本地使用。 其三為相似性檢測，采用先進的檢測技術，實現海量數據全文對比，秉持客觀、公正、精準、全面的原則，提供多版本、多維度的檢測報告，檢測結果精準詳實，為科研管理機構、教育領域、出版發行領域、學術個體等客戶和用戶提供各類學術科研成果的相似性檢測服務。相似性檢測功能介紹：用戶可以采用上傳（支持DOC、DOCX、TXT、RTF格式論文檢測）和粘貼兩種方式對文章進行相似性比對，比對結果可視，并可生成簡明版和詳情版兩種檢測報告，并提供PDF版簡明報告和詳細報告的下載功能。生成報告可以在“我的成果－檢測報告記錄”中查找并進入檢測結果頁面重復下載。 （二）熱點發現 細分到基礎教育科研的六大領域（教育研究、學校管理、教學研究、健康教育、德育教育、教育裝備）進行熱門關鍵詞分類推送，選中后可按年份進行熱點分析；用戶也可以自定義熱點詞，錄入后自動顯示研究趨勢的圖示，包括：相關研究論文成果統計分析、相關的論文貢獻者和機構統計。 同時提供開題服務：根據用戶輸入或選中的關鍵字實現知識脈絡的比較分析圖解，同時提供熱詞的推薦以幫教師了解相關的熱點及研究趨勢，可以幫助教師修訂自己的課題方向。并且提供生成word版的開題報告。報告可以在“我的成果－開題報告記錄”中查找并重復下載。 （三）文獻檢索 文獻檢索實現在全部文獻（期刊文獻、學位論文、會議論文三類文獻）中按組合條件進行檢索，檢索結果的聚類按類別支持時間、期刊刊名、作者、作者單位、會議名稱、學位授予單位等。對最近十次檢索行為進行記錄，并可能對其檢索表達式進行收藏和訂閱。收藏和訂閱記錄可以在我的知識庫里找到記錄。文獻檢索結果頁中單條文獻可以進行下載、閱讀、導出和收藏的操作；在當前頁面中還可以實現復選，并對選中的文獻條目信息進行批量導出。 （四）期刊導航 按現有中小學數字圖書館的分類對所收錄期刊進行展示，可以進行條件篩選，可實現單刊的主動訂閱，在期刊詳情頁面呈現該刊物的統計分析，包括主題詞、作者和作者單位；主題詞、作者和作者單位的分析是基于全刊的所有文章來進行，按出現頻度提排名前20名的數據顯示在圖表中，如果同名作者單位不同默認為不同作者。并提供專版呈現征稿信息。 （五）課題空間 課題空間作為用戶的課題管理空間，是以課題為主要的組織形式呈現在平臺界面上，包括用戶創建的和用戶參與的課題，同時可以自主創建和管理課題。創建者可以管理和關閉課題，參與者在授權范圍內可以共享和統計文檔。 這個模塊可以用于機構下發課題通知、收繳論文成果，也可以實現個人自發的小課題研究，同時可以實現機構內課題參與信息的統計以及對課題成果數量的統計，用于教研機構和學校進行階段性教研總結時作為數據支持和參考。 （六）我的成果 我的成果作為用戶的個人成果管理空間，下設開題報告記錄和我的文稿管理和檢測報告記錄三個子功能，開題報告記錄用戶在熱點發現進行熱點分析后生成的開題報告；可以提供再次下載。我的文稿管理主要功能是用戶自己的文稿上傳到平臺，可以跳轉到相應頁面實現相似性檢測，并生成相似性檢測報告，對于歷史記錄可查詢、可刪除；檢測報告記錄是對用戶在本站內的所有檢測記錄可查詢、可刪除。 （七）我的知識庫 我的知識庫是記錄用戶在本站內對資源進行訂閱、收藏和閱讀下載等行為的管理空間，包括我的訂閱空間、我的收藏記錄、我的使用記錄。訂閱空間實現文獻及期刊的訂閱及更新提醒；關注收藏記錄用戶的收藏歷史；使用記錄為用戶實際閱讀和下載的歷史記錄，可查詢、可刪除。

　　北京市教育技術裝備機構始建于1960年。1996年成立北京市教育委員會后，高教、普教裝備部門于1997年初合并組建北京市教育技術設備中心。北京市教育技術設備中心是北京市教育委員會直屬事業單位，連續多年被市里評為“首都精神文明單位”。設備中心擔負著全市教育系統各類專用儀器設備的購入、質量檢測、配備和管理工作，為全市各級各類學校提供技術咨詢、工程維修等服務，同時還承擔著市教委委托的管理任務，開展對教學儀器設備配備使用情況的調研，為市教委宏觀決策提供依據。