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產品詳細介紹 智慧班牌特點 1. 采用全志A10多媒體專用高清網絡解碼芯片，集成無線傳感網絡。系統平臺基于Android4.0以上版本，支持高清播放和3D輸出，具有智能化、開放性優勢。 2. 個性化的班級標識：作為班級文化展示與交流的新載體，可以展示班級的班徽、活動圖片、班級榮譽等。 3. 多媒體播放：通過22寸觸摸液晶屏幕顯示，實現了網絡互聯并管理，支持文字、照片、音頻、視頻以及PPT等的顯示播放。 4. 凸顯校園文化和班級文化建設：發揮其在德育方面的積極作用，可代替班級黑板報、墻體宣傳等，可應用普及科學知識，拓寬學生視野，提高學生管理能力、探究能力和信息素養。 5. 學校管理的多樣化途徑：通過與校園信息發布系統對接，學校可以將相關的通知公告直接發送至電子班牌上，也可以制作不同的電子獎章、班級表彰等。學校教育管理的方式、方法得到了進一步的深化。 6. 實現智慧教育的必經之路。內置高性能嵌入式網關和甚高頻RFID閱讀器，通過無線傳感網WSN自動采集教室內的溫度、濕度、CO2濃度、光照度、PM2.5濃度、以及教師和學生的身份信息，實現教學環境的智能化控制和師生信息的自動采集，構建智慧教室和智慧校園環境。 系統功能 1. 顯示模式：智慧班牌有班級模式、合班模式、考場模式和全屏模式四種，不同模式可以通過后臺進行切換。 2. 分屏播放：支持1080P視頻、圖片、字幕、日期、時間、天氣預報、網頁/Flash等元素自由分屏功能。 3. 系統架構：系統采用B/S架構，提供強大的后臺服務器管理軟件支撐。無需安裝客戶端，即可在任意一臺電腦上打開IE瀏覽器登錄控制后臺，對所有終端進行任何操作管理。 4. 多點觸摸：支持多點觸摸，操作隨心所欲，觸摸靈敏，反映迅捷。 5. 滾動字幕：在屏幕下方滾動顯示預先設定的文字信息。 6. 時鐘顯示：內置時鐘IC，可聯網自動更新時間信息，自動校正系統時間。 7. 天氣預報：可聯網實時自動更新本地的天氣預報信息。 8. 環境感知：通過無線傳感網自動采集顯示教室內溫度、濕度、光照度、CO2濃度、以及PM2.5濃度信息。 9. 系統兼容性：支持幾乎所有的視頻格式（rm、rmvb、avi、mpeg、mpg、dat、mov、asf、mtv、mkv、wmv、3gp、amv、dmv、divx等）、音頻（mp3、wma、wav等）、圖片（jpg、gif、png等）；word/excel文檔、pdf文檔、RSS實時新聞、flash動畫、動態網頁。 10. 圖片特效播放：添加圖片可設置圖片播放特效功能、例如：百葉窗、漸進漸出等特效。 11. 流媒體直播：支持實時流媒體直播、網絡視頻直播、本地DVD視頻直播、視頻會議等多種流媒體形式直播。 12. 遠程控制終端：可通過管理軟件、遠程開機或關機、重啟。可通過控制軟件遠程同步終端播放器和服務器的時間、不用手動去設置時間。可通過控制軟件遠程設置終端播放器的音量大小。 13. 遠程實時監控：可遠程實時監控終端網絡連接狀態、監控正在播放的動態播放畫面，這樣方便用戶管理，不用去顯示端查看操作后的效果。 14. 定時開關機：系統可以設置終端每天或者每周幾幾點開機、幾點關機，而且可以設置多輪定時開關機,這樣不僅更大的方便管理終端,而且不用人工開關機增加工作效率減少不必要的夜間用電浪費. 15. 用戶管理權限：可對每個用戶設置不同的權限，并且可以對用戶分配管理終端，使其對此終端有管理權限。 16. 節目審核：節目審核功能用在多級用戶權限中,上級用戶審核下級用戶所制作的節目,只要下級用戶制作的節目未被上級審核,那下級用戶就不能發布此節目到終端. 17. 單機播放：支持在網絡異常下把制作好的節目直接導入到存儲卡里進行播放，只需要將導出的節目放入u盤等移動存儲器中、將u盤出入播放器、播放器自動會從u盤拷貝需要導入的節目、導入完成后播出u盤、即可播放節目。 18. 功能擴展：通過增配智慧考勤擴展套件、智能資產管理擴展套件和智慧教室環境感知擴展套件，構建智慧教室、智慧校園環境；還可通過與學校的校園信息發布系統連接發布校園信息。 配套模塊 1.智慧考勤擴展套件： 由RFID考勤機、人員卡和配套控制軟件構成。在智慧班牌內置RFID考勤機，教室前后門各安裝一個感應天線，采用RFID標簽（校園一卡通）進行考勤統計，對進入教室的人員進行身份識別，對合法用戶進行考勤統計，對非法用戶進行告警。同時可通過WiFi無線覆蓋，在遠程對考勤情況的監控，統計以及存檔打印等。 2.智能資產管理擴展套件： 由特高頻RFID讀卡器、資產電子標簽和配套控制軟件構成。智慧班牌內置特高頻讀卡器，教室前后門各安裝一個感應天線，對教室內的儀器、設備等資產（貼有RFID標簽，標簽上存儲有設備的詳細信息）進行出入教室的監控與管理，對未授權用戶把教室內資產帶出教室進行告警，方便設備管理人員對教室設備的統一管理。 3.智慧教室環境感知擴展套件：溫濕度傳感器模塊： 無線傳感器模塊1套：采用CC2530主芯片，高性能低功耗的8051微控制器內核，支持Zigbee2007協議，預留TI Debug標準調試接口；預留USB轉UART接口，方便用戶使用USB調試串口數據；包括溫濕度傳感器模塊1個，光照度傳感器模塊1個，CO2傳感器模塊1個，PM2.5傳感器模塊1個。 技術參數 項目 參數 液晶面板 尺寸 22寸 物理分辨率 1920×1080 點距 0.255X0.255mm 顯示比例 16:10 顯示尺寸 473(H)x296(V)MM 顯示色彩 16.7M 可視角度 H：176° V：176° 亮度 450cd/m2 對比度 5000:1 響應時間 6ms 燈管壽命 50000小時 音頻系統 喇叭 2×10W(8Ω) 聲音模式 立體聲 解碼板 解碼芯片 全志A10，CPU：CortexA8 1.5GHz，GPU：ARM Mali-400 內存 DDR3 SDRAM 1GB 閃存 4GB 操作系統 Android 4.0 性能參數 輸出分辨率 最高支持1080P高清輸出 視頻播放格式 RM/RMVB、MKV、AVI、MPEG、MOV、MTV、WMV、3GP、MP4等 編碼 H.264，VC-1，WMV-HD，MPEG1/2/4最大至1080P@30幀/秒，real7/8/9最大至720P@30幀/秒 音頻播放 格式：MP3，WMA，APE，Flac 音比特率：MP3/WMA 64kbps～320kbps APE/Flac ≤1500 kbps 圖片格式 JPG，BMP，GIF 無線功能 支持 觸摸屏 類型 紅外式觸摸屏，單點觸摸壽命7000萬次，支持多點觸摸 分辨率 4096×4096 線性誤差 3mm 響應速度 8ms 掃描速度 50scans/s 輸入方法 手指或其他不透明的觸摸感應介質 最小觸摸體直徑 5mm 輸入輸出 視頻接口 標準HDMI 1.3、2.5mm復合視頻輸出 音頻接口 數字音頻輸出 網絡接口 以太網RJ45接口，10M/100M自適應，WIFI 802.11b/g/n 其它接口 Micro-USB接口 擴展模塊 協調器 Zigbee 2007協調器 RFID閱讀器 工作頻率900MHz 功率 輸入電壓 AC100-240v 50/60HZ 待機功率 ≤1W,支持低功耗待機模式 額定功率 ≤40W 外觀 材質 鋁型材 外觀顏色 黑色（可定制） 安裝方式 壁掛式 工作環境 工作溫度／濕度 0℃~50℃/20%～80% 存儲溫度／濕度 -10℃~60℃/5--95%  

智慧教室電子班牌

通過業務中臺的建設，把業務輕量化，大量的公共能力不在業務系統里面進行建設，而通過接口調用預先搭建好的中臺能力，并通過微服務的設計思想將各種業務邏輯徹底解耦成一個個獨立的微服務，把可復用部分沉淀到中臺，這樣的建設模式將能夠最好地滿足系統快速迭代的訴求。 與此同時，復用的中臺能力使得各業務系統的底層公共數據完全相同，解決數據不一致性問題，大大降低管理成本、提升數據價值。業務中臺主要包含微服務運行平臺、公共基礎服務中心、快速開發工具與開放平臺幾部分。 集成校內各應用系統高頻需求或不可或缺的系統基礎功能，例如用戶中心、認證中心、權限中心、消息中心、日程服務、地理服務等，將這些基礎功能剝離沉淀至業務中臺，可大大減少重復勞動，使得業務開發者聚焦于業務邏輯本身，極大降低校方對信息系統管理的復雜度。 基礎能力廣泛應用 將各業務系統的共性與個性分離，把其中共性的部分盡可能多的抽取出來，沉淀到業務中臺，然后在各處進行復用，使得各個前端應用使用的都是相同的底層數據和服務方式，在建設伊始就解決數據實時、在線、同步的問題。 簡單組合快速迭代 以業務中臺沉淀的各類基礎能力為基礎，結合配套的流程重構工具，大量輕業務邏輯重流程的輕量級應用可以通過簡單地組合和圖形化操作快速完成，在提高對業務需求的響應效率的同時不影響現有環境的穩定性，滿足高校日新月異的業務變革對于信息化支持的要求。 管理難度大幅下降 在前端應用大量通過中臺提供的基礎能力搭建的情況下，權限、消息、用戶數據等占據大量精力的常規管理工作將變得高度集中統一，實現一個入口統一管理，在提高效率的同時降低錯漏的風險。

網上服務大廳是智慧校園整體框架中最主要的用戶服務窗口，將校內各類資訊、服務、系統入口、消息待辦、高頻應用等與師生日常科研教學密不可分的信息資源統一聚合，并按照師生身份和功能業務域做合理劃分，讓師生用戶能夠以良好的用戶體驗獲得對校內各類信息資源的一站式訪問。 智慧校園整體建設中直接面向最終用戶的展現端，實現數據、用戶、權限、應用、服務、流程、內容等各個方面的集成，用戶通過瀏覽器（融合服務門戶）、移動端（超級APP）實現多場景、多端多入口、隨時隨地享受各類服務和應用。 一網通辦、一網統管 將傳統意義上的信息門戶、辦事大廳和各系統提供的業務服務等諸多入口融合，成為真正意義上一網通辦的入口，讓用戶能夠一站式完成發起服務、接收消息、處理待辦、查看資訊等各類高頻操作，大幅提高師生使用的便捷程度。 以服務建設為重點 轉變“重管理輕服務”的思想，以服務建設為重點，將原有的業務系統按照用戶的需求、使用習慣等因素重新進行封裝，為學生、教師、校領導等角色提供個性化的功能服務。 采用先進微服務結構 為簡化服務流程、便于敏捷開發、減少開發成本，融合服務門戶采用先進的微服務構架，若干可以獨立完成功能的微服務組合成為能夠滿足單一場景使用需求的微應用并被容器化部署，提高學校信息建設的靈敏度和迭代速度。 自定義配置 平臺提供多種報表配置工具、業務重構工具，通過可視化工具對業務流程與報表格式字段進行自定義配置。支持可動態執行的工作流及數據操作腳本，無需編譯就能夠通過動態腳本在工作流中直接處理表單數據。 快速獲取數據 基于場景和業務流程，深度挖掘數據價值，滿足業務人員對于數據需求的及時性，極大縮短數據搜尋和獲取時間。 服務媒介多元化 支持多樣化的身份識別，基于二維碼和人臉等，結合智能終端設備完成智慧校園認證場景全覆蓋，包括消費、考勤、簽到、門禁等服務“一碼/臉通行”。可通過PC、隨身智能終端、人臉識別設備、自助終端等進行應用獲取。

可視化智慧校園是基于校園物理環境，以真實校園整體為藍本，利用網絡技術，完成校園的可視化孿生校園的搭建，實現校園多維度、跨平臺的虛擬展示和呈現，是物理校園與虛擬校園的結合提供鏈接紐帶，是智慧校園的重要基礎組成部分。 智慧校園多維的孿生數字校園的建設，構建完整的虛擬孿生校園底座，提供面向校園各場景的孿生底座支撐。并在此基礎上提供孿生微應用服務的可視化和孿生微管理場景應用的打造，支持服務與應用的擴展。通過全域數據感知，提供基于全域指揮中心態勢感知，逐步推進高校孿生數據大腦建設完善。

采用ARM云終端 硬件的穩定性高，比傳統PC教室故障率低十倍以上 采用模塊化服務器數據鏡像存儲技術 確保運行數據雙備份，一旦某服務器模塊有故障，8秒內能恢復數據，確保終端的正常運行。 人工智能技術的應用 例如智能故障診斷、教室設備的智能化管理、智能化教學等。 自主研發的同步以太網交換技術 支持ARM架構云網絡教室網絡教學過程中音、視頻的實時傳輸。例如語言教學、互動式教學、（1080P、4K）高清音視頻的同步廣播等。 通過一體化、專業化的設計 多個教學場景快速切換，滿足教師各種教學需求。例如信息化教學、英語教學、漢語教學、互動式教學、網絡化綜合考試等。

一德壹教智慧班牌作為綜合展示平臺及數據采集終端，定位于高校的班牌模式、場地預約、考勤管理、課程簽到管理以及更多場景應用。以人臉識別技術為核心，充分結合校園運營的實際情況，輔以網絡通訊技術、物聯網技術、智能終端、移動互聯網建設高校統一身份識別應用平臺，平臺以統一性為前提，打通應用之間的孤島，使得應用互相聯動，最后輔以綜合的數據分析呈現，最終實現行為數據化、數據服務化、服務智慧化。

內蒙古交通職業技術學院是自治區唯一一所公辦全日制交通類高等職業院校。學院始建于1974年，始終堅持“德育為先、技能為重、育人為本”的辦學理念，緊密圍繞自治區經濟社會和交通運輸行業發展需求，科學定位、特色辦學，以服務為宗旨，以就業為導向，走校企合作、產教融合的發展道路，經過多年發展建設，綜合辦學實力穩步增強，人才培養水平逐年提升，現在是全國交通類職業教育示范院校、國家高技能人才培訓基地、技能型緊缺人才培訓基地和職業技能鑒定站、人社部“一體化”課程教學改革試點院校、教育部首批“中德職業教育合作項目”院校、自治區首批建設的示范性高等職業院校、自治區“草原英才工程”高層次人才創新創業基地、自治區職業資格認證培訓、技師培訓和專業技術人員繼續教育基地，被教育部、財政部、農業部、國家發展和改革委員會、人力資源和社會保障部、國務院扶貧辦評為“全國職業教育先進單位”，被人力資源和社會保障部評為“國家技能人才培育突出貢獻單位”，是自治區交通運輸行業重要的高技能人才培養和輸出基地，培養了大批具有良好職業道德、扎實職業技能和較強創新精神的高素質技能型專門人才。 基本辦學情況 學院擁有完備的現代化教學實訓設施和后勤保障設施，現占地面積600余畝，建筑面積25萬平方米，有18個設施完備的教學實訓中心和50多個實訓實驗室，在全國各地建有59個穩定的校外實習實訓基地，為專業實踐教學、校內仿真實訓、企業頂崗實習提供了有力保障。學院擁有一支結構優化、理論水平較高、實踐能力較強的教師隊伍，在專、兼職教師627人中，高級職稱教師占26%，研究生學歷教師占18%，“雙師型”教師占72%，培養自治區級教學團隊3個、自治區級教學名師4人，多人分別獲評“全國技術能手”、“自治區草原英才”、“全區高級技師突出貢獻獎”、“赤峰市玉龍人才及人才培帶人”，在全國各類教學技能競賽中取得前三名的優異成績30余次，教育教學水平和綜合育人能力突出。學院現有在校生11000余人，畢業生就業率始終保持在95%以上，在全區高等職業院校中位居前列，近年來學院學生在全國、全區各大技能競賽中先后獲獎達60余次，人才培養工作得到社會各界的高度評價和認可。 特色專業建設凸顯品牌競爭力 學院圍繞“大交通”——道路、水運、航空、軌道拓展專業，圍繞“新交通”——綜合交通、智慧交通、綠色交通、平安交通調整專業，逐步形成融合區域經濟、對接交通運輸、彰顯品牌特色、結構科學合理的專業體系，主要開設汽車工程、道路橋梁工程、建筑工程、機械電子等八大類33個專業，現有中央財政支持建設示范專業1個、自治區品牌專業4個，學院專業建設服務行業及區域經濟發展的能力不斷增強，學院品牌競爭力不斷提升。 課程體系建設突出職業能力培養 學院積極實施課程建設與改革，不斷健全課程體系、完善課程標準、創新教學模式、規范教學過程，持續推進以工作過程為導向、項目為載體、任務為驅動、能力為本位、學生為主體、教師為主導的“教學做”一體化課程改革和開發，堅持實施精品課程戰略，以專業群核心課程為重點，建設了一批精品課程，目前共有自治區級精品課程8門，課程改革立項12項，校本教材15本，建成微課視頻40余節，啟動示范專業教學資源庫建設7個，課程體系持續優化。 深化校企合作促進產教深度融合 學院持續深化人才培養模式改革，深化校企協同育人，陸續組建了“中德合作汽車機電項目實驗班”、“博世汽車工程師班”、“一汽大眾工程師班”、“奇瑞公司物流班”等訂單式項目班;開展了道路橋梁工程技術、建筑工程技術等專業的現代學徒制試點;與一汽大眾、奇瑞汽車、龐大集團、中鐵集團、內蒙古民航機場集團等100余家大中型企業開展緊密型校企合作;與赤峰市人民政府、各行業委辦局、各企事業單位聯合成立“校企合作四方聯席會”，建立健全了政府主導、行業指導、企業參與、學院實施的職業教育四方聯席制度。同時，學院積極探索多種所有制形式、多種合作方式、多元主體的辦學機制與格局，與內蒙古民航機場集團公司合作共建“內蒙古民航特種車輛培訓學院”，與大連明洋船員服務有限公司合作共建“船員培訓基地”，與金融物流港有限公司合作共建“現代金融物流職業學院”，與自治區第十地質礦產勘查開發院合作共建“地勘實訓中心”，與市交通運輸局、河南省交通科學研究院股份有限公司合作共建“內蒙古交科工程咨詢股份有限公司”，與赤峰市郵政管理局合作共建“快遞業培訓中心”等校企合作機構，充分利用企業生產一線技術專家、崗位能力標準、職業素質要求和學院在專業建設、教育教學上的經驗，搭建起一體化育人的現代職業教育平臺，推動了職業教育辦學體制機制的改革創新，不斷激發辦學活力，有效提升了學生的綜合職業能力和就業質量。 積極拓展和踐行職業教育社會服務職能 學院積極發揮職教資源平臺優勢，面向社會開展交通、電監、建筑、郵政、消防、內河船員、職業核心能力等領域的職業技能培訓鑒定工作，年均培訓達15000人次以上;學院現階段正全面實施交通運輸綜合實訓基地項目建設，該項目建成后可承擔大型車駕駛人職業教育、橋隧公路試驗、工程及農業機械實訓等任務，將成為自治區東部集教學、試驗、科研、駕駛人培訓等功能于一體的綜合性實習實訓基地，進一步為自治區經濟社會和交通運輸行業發展提供更加強有力的人才支撐。

1．隧道內智能交通誘導標志板用于車輛誘導控制，誘導車輛是否可以進入隧道以及 關閉指示等，當隧道或禁止通行時，分流指示燈誘導車輛從側道離開。正面顯示文字、 圖形：向前指示（綠色箭頭）、變道/事故指示（黃色箭頭）、禁止指示（紅色叉）等符 號及速度提示等內容，反面顯示包括：向前指示燈（綠色）、禁止燈（紅色）等內容。 如圖 1 2．隧道外情報板用于隧道口，情報板全屏由彩色模組和單色模組組成，彩色模組以 顯示交通圖標或限速值,單色模組以顯示文字為主。有多種方法顯示主控機發送的文字 和圖案信息，每條有各自的標號和顯示方式。如圖 2 交通信息可變情報板為智能型外場設備，具有顯示驅動、控制功能。

該項成果應用于諸如機動車跟馳、換道和并道的交通仿真模型，目前隨著交通管理以及新的交通信息感知技術的發展，交通檢測器布設不斷增加，交通基礎數據規模急劇加大，交通大數據時代已經到來，在這樣大數據的時代的背景下，運用新技術手段構建道路交通仿真技術體系，將是我國智能交通發展的一個重要的方向。 本項目首先明確微觀交通仿真系統架構和各模塊定義和完成整個系統的架構設計；同時，采用地圖數據持久化技術完成對可視化地圖編輯工具的開發工作，該地圖編輯工具可將地圖路網構建模型轉換為持久化存儲模型，使地圖數據能夠快速存儲或加載，方便仿真系統對城市路網的仿真計算以及對仿真結果的展示、分析等。然后，分別進行路網構建模塊、車輛產生模塊、車輛行為模塊、交通信號控制模塊的概要設計和詳細設計；最終，完成整個軟件的單元測試、模塊測試、系統集成和集成測試，并實時動態展示微觀交通仿真系統模擬車輛流的情形。