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實驗室電源，物理實驗室電源，化學實驗室電源，實驗室學生電源

學生通過基于虛擬仿真實驗的預習自動評判系統了解實驗原理、儀器的原理及使用，完成實驗操作過程，課前建立實驗直觀認識。系統通過基于實驗操作規則（非固定操作 順序）的教師專家評判系統自動評判，指出錯誤，通過多次預習協助學生完成課前預習。 用于解決實際教學中學生大面積實驗預習難于有效開展的實際問題。問題體現在:1. 由于實驗實和師資力量等限制，很難提供給的環境，使學生無法對實驗環境建立起直觀認識；2.由于教學時間和手段限制，教師也無法有效的對學生的預習情況進行有效檢查,教學過程“走過場”，影響教學質量提高。 針對物理實驗教學質量提高的困難， 1995年，中國科學技術大學研制成在國際上首創開發出《大學物理仿真實驗》，而且不斷增加內容和更新版本，使它成為一部系統的活的物理實驗教科書，學生利用它進行課前預習、課后復習和自我訓練，使物理實驗教學突破時間和課堂的限制，實現與理論教學相同的學習鏈。在多年《大學物理仿真實驗》研究與實踐的基礎上，科大奧銳推出物理實驗在線預習系統，利用在線仿真實驗讓學生深入理解實驗，模擬實驗操作過程；通過在線預習考試系統檢查學生，確保效果學生預習質量。 大學物理實驗預習自動評判系統，采用計算機虛擬現實技術，在原有的《大學物理仿真實驗》的基礎上，進一步加強虛擬實驗的模型設計，建設與理論考試相結合的在線實驗預習環境，用仿真實驗替代了學生按書本抄寫實驗步驟、實驗原理的過程。促使學生完成一個完整的學習鏈過程，保證大面積實驗教學質量的提升，同時大大減輕了教師批改預習報告和實驗報告的工作量。它的應用使課堂實驗教學實現學生自主學習、教師答疑。 曾榮獲1996年獲得中國科學院教學成果一等獎；1997年獲得教育部全國優秀CAI成果獎；1997年DOS版本獲得國家級教學成果二等獎；1997年曾經代表中國CAI最新成果參加聯合國科教文組織大會演示和到英國，日本等國家進行國際交流和展示；1999年獲得安徽省優秀CAI成果一等獎；2000年獲得安徽教學成果特等獎；2001年獲得國家教學成果獎。 系統介紹 系統特色： 1.  開放式的預習環境。學生可在指定時間內在線預習實驗，不受實驗室和課時的限制。教師可以根據需要限制學生單次實驗的預習次數。 2.  學生實驗操作初始狀態和測量值都是隨機產生，對應的正確結果各不相同，有效避免抄襲現象。 3.  自主組卷: 教師可以選擇操作實驗，調用題庫中題目組成試卷，擬定分數存入試卷庫。 4.  自動評判：預習成績自動評判，學生可及時了解學習效果，針對性調整預習內容。 5.  客觀、真實的預習成績：有助于教師掌握學生預習效果、針對性的調整教學重點 6.  開放架構: 教師可自行擴展實驗項目，并可自主更新實驗配套預習資源。 7.  開放式題庫，用戶可自行添加實驗題目，并支持word版題目的批量導入功能。 8.  學生預習結果可長期保存，可以word形式批量導出以便存檔。 工作流程： 功能模塊 大學物理實驗預習自動評判系統由仿真實驗庫、實驗習題庫、實驗報告制作、實驗報告庫（含預習報告）、報告發布、評判和統計五部分組成。 1.  仿真實驗庫：包含50多個常用物理實驗項目，有操作評分功能，可檢查學生對實驗原理、實驗過程、儀器操作的掌握。 2.  實驗習題庫：習題由選擇題和填空題、實驗數據處理等組成，習題有評判功能，教師可自行添加習題。 3.  實驗報告制作：教師從仿真實驗庫中選取實驗，從習題庫中選取習題組成實驗報告模板或預習報告模板，存入實驗報告庫。 4.  報告發布：向授課學生發布實驗報告和預習報告模板，規定上繳截止日期，學生完成預習報告后，可立即看到評分結果，不滿意可重新再做預習報告和實驗報告，直到滿意后提交給教師。 5.  評判和統計：教師見到學生完成的預習報告統計列表，規定預習報告符合要求的學生來做真實實驗。實驗報告可作為平時成績長期保存。 典型應用 物理實驗預習系統在教學中的應用模式  1.實際開展大面積的實驗預習： 通過在線實驗預習環境，從根本上解決了實驗儀器狀況及師資力量不足的問題，學生通過預習環節的實際操作，了解實驗原理、實驗內容、熟悉實驗儀器，對實驗環境建立直觀認識。 2.  營造多元化的教學環境： 利用預習系統在網上開設開放實驗，開設選修課程，開設實驗作業、實驗復習檢查等各種形式滿足各種層次學生的求知需求，提供自評自測，拓展視野，提高學生對實驗學習的興趣。

物理實驗室設備是根據物理開放實驗的要求和學生心理、生理特點，采用新技術、新工藝精加工而成，讓學生進行物理實驗，能滿足學生在實驗室完成不同的課題所做的不同實驗。

物理實驗室設備是根據物理開放實驗的要求和學生心理、生理特點，采用新技術、新工藝精加工而成，讓學生進行物理實驗，能滿足學生在實驗室完成不同的課題所做的不同實驗。

北京大學物理學院凝聚態物理與材料物理研究所、人工微結構和介觀物理國家重點實驗室劉開輝教授課題組與合作者提出模塊化局域元素供應生長技術，成功實現了半導體性二維過渡金屬硫族化合物晶圓批量化高效制備，晶圓尺寸可從2英寸擴展至與當代主流半導體工藝兼容的12英寸，有望推動二維半導體材料由實驗研究向產業應用過渡，為新一代高性能半導體技術發展奠定了材料基礎。2023年7月4日，相關研究以“模塊化局域元素供應技術批量制備12英寸過渡金屬硫族化合物晶圓”（Modularized Batch Production of 12-inch Transition Metal Dichalcogenides by Local Element Supply）為題，在線發表于《科學通報》（Science Bulletin）。

納米增韌管道于上世紀70年代首先在歐洲發起并開始大量在工業與民用中推廣應用， PPR 以其耐熱、耐壓、熱熔連接、施工方便、價格適中等憂點深受市場歡迎。 1979年前后，我國工業與民用建筑給水與采暖用管開始用PPR塑料管道。然而，PPR管道 在應用上存在耐熱溫度低 (0～70℃) 、熱水下耐壓強度低、低溫脆性大、高溫蠕變大使用壽命 短、彈性模量大不能盤卷而無法滿足埋地板下無接頭的標準要求等缺點，阻礙了PPR在高溫采 暖領域 (80～95℃) 的應用。為了擴大PPR管材的應用領域，必須對PPR進行改性。 項目設計研發的NFPP-RCT (NFβ晶型PP-R) 管道系統是由三層材料復合而成，內外層材料 通過改性具有阻隔、耐候、抗沖功能的β晶無規共聚聚丙烯PP-RCT (βPP-R) ，中間層為βPP-R與 納米級鎂鹽復合而成的長效阻氧增剛增強層，具有阻氧、耐候、耐高溫、耐高壓、抗蠕變、抗 沖擊的特點。總體材料設計水平先進，產品結構設計合理，能夠大幅度提升產品質量。 采取的技術路線如下：采用納米CaCO3作為載體制備負載型β晶型成核劑，并加入彈性體 和助劑，用DSC和XRD研究載體納米CaCO3用量和負載型β晶型成核劑用量對成核PP結晶與熔 融行為和β晶含量的影響，并與傳統β晶型成核劑庚二酸鈣 (CaHA) 成核PP比較。 NFPP-RCT (NFβ晶型PP-R) 管道系統的優點包括：環境友好；節約能源；使用安全、壽命 長；性價比優；安裝方便、美觀大方；可修可補、維修方便。

該系類成果是對建筑裝飾材料——微晶玻璃制備方法的創新。大大降低了微晶玻璃生產中的能耗，提高了產品的機械強度、耐久性和晶化程度。微晶玻璃制備的達到國際領先水平。成果獲2012年度遼寧省科技發明一等獎，2006年度遼寧省技術發明二等獎，2001年遼寧省科技進步二等獎，并擁有金屬尾礦建筑微晶玻璃的制備方法（發明專利號：ZL 2004 1 0087656.8）和金屬尾礦建筑微晶玻璃及其一次燒結制備方法（發明專利號：ZL 2008 1 0012165.5）兩項專利技術。

該制品具有較高的環保性；在完成普通泡沫玻璃的制備工序后，即預熱、發泡、退火，讓制品進行晶化和核化處理使得泡沫玻璃中形成分布均勻的針狀的晶體，可以極大的提高樣品的強度。 耐火溫度大于 1000℃，軟化溫度大于 700℃，抗壓強度大于 15MPa，抗拉強度大于 15MPa。

將基于熒光納米晶液相懸浮芯片技術應用于重大疾病的臨床檢測方法。研發成功了基于熒光納米晶體的多指標檢測技術，掌握了熒光納米晶體、熒光微球的核心制備技術、抗體的偶聯技術以及臨床診斷的檢測技術等。