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浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院是全國第一所獨立設(shè)置，也是浙江省唯一一所主要面向殘疾人開展高等職業(yè)教育的院校。辦學(xué)歷史可追溯到1993年創(chuàng)辦的浙江省殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校，當時主要開展殘疾人成人教育和職業(yè)培訓(xùn)。1998年5月，學(xué)校開始全日制中專學(xué)歷教育，填補了浙江省特殊教育普通中專教育的空白。2000年起，學(xué)校先后與浙江廣播電視大學(xué)、浙江教育學(xué)院、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等高校合作，開展殘疾人高等教育，是全國殘聯(lián)系統(tǒng)學(xué)校實施高等教育的范例。2001年12月，浙江省殘疾人職業(yè)技術(shù)學(xué)校更名為浙江省華強中等職業(yè)學(xué)校。為推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)層次不斷提升，從中職教育逐漸完善到高職教育。2011年4月，經(jīng)浙江省人民政府批準開始籌建浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院。2014年4月，經(jīng)浙江省人民政府批準并經(jīng)教育部備案，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院正式建立。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院擁有小和山、天城路兩個校區(qū)，總占地面積177畝，總建筑面積近9萬平方米。其中，天城路校區(qū)正在創(chuàng)建首個國家級殘疾人創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化基地(園)，力圖為全省殘疾人和在校殘疾學(xué)生打造一個創(chuàng)業(yè)就業(yè)和實訓(xùn)實習(xí)基地。 學(xué)校已逐步形成全日制高職教育、成人教育、職業(yè)培訓(xùn)等多類別辦學(xué)格局，成為浙江省殘疾人職業(yè)教育的重要基地。目前開設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)、中西面點工藝、康復(fù)治療技術(shù)(老年和殘疾人康復(fù)方向)、康復(fù)治療技術(shù)(推拿方向)、特殊教育(師范類)、特殊教育(手語翻譯方向)等6個高職專業(yè)(8個方向)，其中特殊教育專業(yè)獲批國家控制高職師范類專業(yè)。2016年，學(xué)校成功入選全國職業(yè)院校殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)改革試點單位和中殘聯(lián)組織的國家通用手語試點單位之一。 經(jīng)過多年的探索，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院逐步形成了“產(chǎn)教融合、校企合作、殘健融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。截至目前，學(xué)校有全日制在校生近1200人，其中殘疾學(xué)生占2/3，班級52個;在校教職工近150人，專任教師近百人。近幾年，畢業(yè)生就業(yè)率均超過95%，部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。在校就讀的浙江籍殘疾學(xué)生和接受職業(yè)培訓(xùn)的殘疾人，一律免收學(xué)費、住宿費和培訓(xùn)費，同時還享受國家和學(xué)校的獎助學(xué)金政策。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院立足浙江，面向全國，堅持以實現(xiàn)“做專做強、彰顯特色、共享融合、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標為己任，已培養(yǎng)了上萬名殘疾學(xué)生，涌現(xiàn)出了一大批全國自強模范、最美浙江人——紅十字感動人物、全省技術(shù)能手、聾人畫家、殘奧會冠軍等優(yōu)秀人才。2009年，學(xué)校被教育部、民政部和中國殘聯(lián)評為“全國特殊教育先進單位”，為浙江省經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和穩(wěn)定做出了積極貢獻。 浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院的發(fā)展得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視，趙洪祝、鄧樸方、張海迪、夏寶龍、李強等領(lǐng)導(dǎo)都曾來校考察和指導(dǎo)。今天的浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院，正進一步深化內(nèi)涵建設(shè)、凝練辦學(xué)特色、提升辦學(xué)水平，為爭創(chuàng)全國一流的特殊教育高職院校而努力奮斗。

山東特殊教育職業(yè)學(xué)院于2015年1月經(jīng)山東省政府批準，在山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)上正式建立。學(xué)院辦學(xué)歷史最早可追溯到1989年建校的山東省康復(fù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，1997年康復(fù)中專更名為山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校。 學(xué)院主要招收視障、聽障、言語障礙、肢體功能障礙、多重障礙學(xué)生和有志于從事殘疾人康復(fù)及教育等工作的健全學(xué)生，開展殘疾人和殘疾人康復(fù)及教育工作者的學(xué)歷教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作，開設(shè)工藝美術(shù)品設(shè)計、服裝設(shè)計與工藝、康復(fù)治療技術(shù)、特殊教育、計算機應(yīng)用技術(shù)等5個高職專業(yè)，面向全國招生，在校生1580人。學(xué)院教學(xué)儀器設(shè)備總值4400余萬元，紙質(zhì)圖書13萬余冊，電子書47.97TB。學(xué)院在全國同類學(xué)校中辦學(xué)規(guī)模最大，辦學(xué)特色鮮明，教育培養(yǎng)成果豐碩，是全國特殊藝術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家殘疾人體育培訓(xùn)基地、全國青少年道德培養(yǎng)實驗基地、首批國家級殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地和中國西部教育顧問單位、全國職業(yè)院校殘疾人康復(fù)人才培養(yǎng)改革試點單位。 在省委省政府的關(guān)懷和社會各界的支持幫助及山東省殘聯(lián)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院深入落實黨的教育方針，牢牢把握服務(wù)發(fā)展，促進就業(yè)，培養(yǎng)工匠技能人才的辦學(xué)方向，以立德樹人為根本任務(wù)，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持職業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育并重，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一，積極構(gòu)建“四位一體”的德育體系，不斷探索殘疾人職業(yè)教育發(fā)展的新途徑、新方法，深化教學(xué)改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新育人機制，提高培養(yǎng)質(zhì)量，堅持特色辦學(xué)，取得顯著成效。 由于我校學(xué)生具有扎實的職業(yè)技能、較強的創(chuàng)新實踐能力和良好的綜合素質(zhì)，每年畢業(yè)時都供不應(yīng)求，畢業(yè)生對口就業(yè)率超過90%。部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，有的開連鎖店，安置更多的殘疾人就業(yè)，為殘疾人奔康致富作出了貢獻。 學(xué)院將進一步加強辦學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)資源，堅持特教特色，努力辦好人民滿意的現(xiàn)代職業(yè)教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量。

南京特殊教育師范學(xué)院坐落于“博愛之都”南京，是全國唯一一所獨立設(shè)置，以培養(yǎng)特殊教育師資為主，兼及殘疾人高等教育與殘疾人事業(yè)管理與服務(wù)專門人才培養(yǎng)的普通本科高校。學(xué)校由教育部和聯(lián)合國兒童基金會于1982年共同創(chuàng)辦，初名“南京特殊教育師范學(xué)校”，是新中國第一所培養(yǎng)特殊教育師資的中等師范學(xué)校，隸屬教育部管理。1997年學(xué)校劃歸江蘇省人民政府管理,同年開始培養(yǎng)五年制大專生。2002年升格大專院校，更名為“南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。2009年成為中國殘疾人聯(lián)合會和江蘇省人民政府共建單位。2013年經(jīng)教育部批準，學(xué)校籌建“南京特殊教育師范學(xué)院”。2015年升格為普通本科高校。學(xué)校是全國卓越特殊教育教師培養(yǎng)改革項目單位、“全國殘疾人職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地” 、“中國盲文手語推廣服務(wù)中心”、“江蘇省特殊教育發(fā)展指導(dǎo)中心”、“江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心”、“江蘇視障人員教育考試支持研究中心”。學(xué)校先后榮獲“全國特殊教育先進單位”、“全國語言文字規(guī)范化示范校”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省精神文明建設(shè)先進單位”、“江蘇省高校先進基層黨組織”和“江蘇省高等學(xué)校和諧校園”等多項榮譽稱號。 學(xué)校現(xiàn)有燕子磯主校區(qū)和江寧分校區(qū)，占地面積501.2畝。主校區(qū)南望巍巍鐘山，北瀕滔滔長江，西接壯麗幕府，東連秀美棲霞。校內(nèi)芳草碧樹廣樓連宇，紅墻白壁短崗靜池，環(huán)境優(yōu)美設(shè)施齊備，人文蔚起博愛塑魂。校舍建筑總面積16.152萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值4457萬元。圖書館館舍面積11862.7平方米，館藏紙質(zhì)圖書65萬余冊，數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫12個，收藏電子圖書140萬余冊，館藏結(jié)構(gòu)以特殊教育與殘疾人事業(yè)類、師范人文類為主，其中盲文書籍館藏量為全國高校第一。學(xué)校建有校內(nèi)實驗(訓(xùn))室61個，在全國建有實習(xí)(訓(xùn))基地129個。“特殊兒童康復(fù)實踐教育中心”和“特殊教育教師實踐教育中心”為省級實驗教學(xué)與實踐教育中心。“特殊兒童障礙與干預(yù)技術(shù)”實驗室為省重點建設(shè)實驗室。 校內(nèi)建有國內(nèi)第一所教育類專題性歷史博物館——中國特殊教育博物館，館藏特教類實物與文獻2300余件，內(nèi)有通史館、文獻館、技術(shù)館、體驗館、殘疾人集郵館、影視廳。 學(xué)校設(shè)有特殊教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、康復(fù)科學(xué)學(xué)院、音樂學(xué)院、語言學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院(殘疾人事業(yè)管理學(xué)院)、美術(shù)學(xué)院/陽光學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、體育學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院(江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心辦公室)等11個學(xué)院，共開設(shè)38個本、專科專業(yè)，涉及教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等九大學(xué)科門類。 學(xué)校擁有高等教育教學(xué)成果獎國家級二等獎1項、省級教學(xué)成果獎7項。 “教育學(xué)”“公共管理學(xué)”獲批“十三五”省級重點建設(shè)學(xué)科。擁有中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)2個，已建成省級品牌、特色專業(yè)4個，特殊教育專業(yè)為江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期建設(shè)項目。擁有國家級精品資源共享課2門、省級精品課程4門、省級在線開放課程立項課程2門。國家級精品教材2本，省級重點教材5本，省級精品教材7本，省級教學(xué)團隊1個。近5年來，學(xué)校教師出版專著(教材)107部，在中文核心刊物上發(fā)表論文354篇，CSSCI收錄221篇，SSCI、EI論文十余篇。1個江蘇高校重點建設(shè)實驗室、1個江蘇高校哲社科校外研究基地、1個江蘇高校哲社科重點研究團隊。學(xué)校與南京師范大學(xué)、南京郵電大學(xué)聯(lián)合開展研究生培養(yǎng)工作。學(xué)校近年來承擔(dān)國家自科基金、國家社科基金、教育部人文社科基金以及教育規(guī)劃重點課題等20余項，承擔(dān)并完成教育部、國家語委、中殘聯(lián)等部委重大、重點課題30余項，作為主要完成單位研制了《義務(wù)教育聾校課程標準 》、《特殊教育教師專業(yè)標準》等國家標準;獲部省級科研成果獎5項，廳局級優(yōu)秀成果獎29項，多項研究成果為中國社科院、中殘聯(lián)等單位采納。 學(xué)校現(xiàn)有全日制在校生6854人(其中殘障大學(xué)生401人)。專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例達56.1%，具有碩士以上學(xué)位的達77.6%。有享受國務(wù)院政府特殊津貼1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，第二批國家“萬人計劃”領(lǐng)軍人才1人，中央宣傳部文化名家暨“四個一批”人才1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃人選1人，省部級有突出貢獻中青年專家3名，省教學(xué)名師2名，省優(yōu)秀教育工作者5名，省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對象4名，省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第二、第三層次培養(yǎng)對象18名，省“青藍工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象11名，省“青藍工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對象26人。 建校36年來，學(xué)校始終恪守為中國特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，秉承“博愛塑魂、質(zhì)量為本、特色立業(yè)”的辦學(xué)理念，立足江蘇，面向全國，聯(lián)系世界，堅持“特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、一流發(fā)展”，篳路藍縷，開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條獨具特色的特殊教育師資培養(yǎng)的發(fā)展新路，為全國特殊教育學(xué)校及殘疾人管理與服務(wù)機構(gòu)等培養(yǎng)了兩萬多名專門人才，桃李滿天下，被譽為“中國特殊教育師資培養(yǎng)的搖籃”。

國際教育全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)質(zhì)服務(wù) 啟德教育，是國內(nèi)留學(xué)規(guī)劃與出國培訓(xùn)的國際教育機構(gòu)，也是中國較早聚焦于國際教育一站式服務(wù)的企業(yè)，具有雄厚的國際教育資源優(yōu)勢，提供學(xué)術(shù)英語課程、素質(zhì)教育、橋梁課程、國際學(xué)校、出國留學(xué)考試培訓(xùn)、學(xué)游、出國留學(xué)規(guī)劃、海外留學(xué)服務(wù)等國際教育全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)，致力于成為“值得信賴的國際教育機構(gòu)”。 國內(nèi)外公司及分支機構(gòu)-國內(nèi) 目前，啟德教育在北京、上海、廣州、深圳、濟南、武漢、長沙、南京、蘇州、杭州、天津、鄭州、西安、石家莊、合肥、沈陽、長春、重慶、成都、福州、廈門、南昌、昆明、太原、南寧、寧波、大連、青島、煙臺、珠海、佛山、東莞、汕頭、中山這33個城市設(shè)立了58家分支機構(gòu)。并在中國香港開設(shè)了公司。 國內(nèi)外公司及分支機構(gòu)-國外 啟德教育在澳大利亞悉尼、澳大利亞阿德萊德、澳大利亞墨爾本、澳大利亞布里斯班，加拿大溫哥華、加拿大多倫多、加拿大蒙特利爾，英國曼徹斯特開設(shè)了公司。 啟德教育成長歷程 2000年，廣東啟德教育服務(wù)有限公司正式成立。 2002年，啟德教育正式獲得了國家教育部、公安部和工商行政管理總局資質(zhì)認證。 2005年，通過并購的方式，啟德教育走出華南，在濟南和武漢成立了兩家分公司，邁開向全國發(fā)展的步伐。 2006年，啟德教育北京分公司成立，并在澳大利亞開設(shè)了境外公司。 2010年，啟德考培事業(yè)部成立。 2011年，集團總部、留學(xué)事業(yè)部總部遷往北京，標志著啟德教育全面進入集團化運作。 2014年，啟德留學(xué)發(fā)布高端留學(xué)產(chǎn)品PO；啟德少兒英語品牌學(xué)樹堂開始在滬獨立運營。 2015年，啟德教育品牌升級，“值得信賴的國際教育機構(gòu)”成為公司愿景，全面向國際教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型；啟德教育學(xué)游事業(yè)部成立，并發(fā)布了10國6大功能30+國際學(xué)游產(chǎn)品；啟德加拿大溫哥華公司成立；啟德考培推出依托于Prepsmith的混合式教學(xué)體系。 2016年，啟德學(xué)府事業(yè)部成立，負責(zé)運營國際學(xué)校、合作辦學(xué)、國際預(yù)科、橋梁課程、素質(zhì)教育等業(yè)務(wù)。 2017年，啟德教育全面推進“從咨詢到規(guī)劃”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型；啟德教育英國公司在曼徹斯特成立。 2018年，“啟德國際人才能力模型”及測評系統(tǒng)正式發(fā)布；啟德留學(xué)升級服務(wù)體系，提出“價值，信賴，透明，貼心”的服務(wù)理念；啟德國際教育規(guī)劃院成立。 2019年，啟德教育提出 I Care ，即“關(guān)心客戶 關(guān)心同事 關(guān)心自己”的企業(yè)理念；成立太原、唐山、南寧留學(xué)分公司。 2020年，啟德教育集團成立20周年，集團發(fā)展邁向新的臺階。成功舉辦第一屆啟德線上國際教育展。 2021年，“i啟德”小程序重磅上線，揭開客戶服務(wù)新篇章；成立合肥分公司。

精銳教育是中國領(lǐng)先的高端教育連鎖集團，由哈佛、北大精英創(chuàng)立，并由全球著名投資集團貝恩資本注資，專注于培養(yǎng)18歲以下孩子的學(xué)習(xí)力，成就輝煌未來；自創(chuàng)立伊始，精銳即秉持國際化管理理念和連鎖化發(fā)展模式，立志成為中國教育行業(yè)最受尊敬的品牌。旗下?lián)碛芯J1對1、至慧學(xué)堂、精銳·佳學(xué)慧、精銳·學(xué)匯趣等子品牌。自創(chuàng)立伊始，精銳即秉持國際化管理理念和連鎖化發(fā)展模式，立志成為中國教育行業(yè)最受尊敬的品牌。旗下?lián)碛芯J1對1、至慧學(xué)堂、精銳.佳學(xué)慧、精銳.學(xué)匯趣等子品牌。精銳結(jié)合東西方教育的優(yōu)勢，致力于打造快樂高效的第三課堂，創(chuàng)新性提出“以學(xué)為主、以教為輔、主動學(xué)習(xí)、趣味互動”的教學(xué)四項基本原則。與此同時，精銳教育與北大教育學(xué)院達成多項共識并簽署相關(guān)協(xié)議。雙方將結(jié)合教學(xué)研發(fā)最前沿科技成果，一起升級全新針對0-18歲孩子學(xué)習(xí)力體系和該階段教師培訓(xùn)體系，雙管齊下提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣。精銳堅信學(xué)習(xí)力成就未來，致力于提升中國個性化教育在全球市場的競爭力！

河南雨林教育工程有限公司(前身為河南師范大學(xué)生物制片廠)始建于1958年，隸屬河南省教育生產(chǎn)供應(yīng)中心，是中國教學(xué)儀器行業(yè)協(xié)會會員單位，2002年全面通過ISO9001國際質(zhì)量體系認證，是我國教學(xué)儀器行業(yè)骨干企業(yè)之一。 河南雨林教育工程有限公司成立于1995年，注冊地在新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)工業(yè)園道清路8號，注冊資金為1020萬元。公司現(xiàn)有職工人數(shù)128人，技術(shù)人員為21人，集供、產(chǎn)、銷、開發(fā)研究為一體，專業(yè)中小學(xué)教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤、籃、足、排球系列、教學(xué)標本、切片、模型等產(chǎn)品，多品種、服務(wù)教學(xué)領(lǐng)域。 我公司從建廠至今，雖幾經(jīng)更名，但傳統(tǒng)的辦廠宗旨沒有改變、對產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的理念沒有改變，一切為教學(xué)科研服務(wù)、用戶至上的企業(yè)信條沒有改變，培養(yǎng)員工提高整體素質(zhì)的企業(yè)文化沒有改變。在近半個世紀的漫長歲月里，我公司始終堅持質(zhì)量為本、服務(wù)教學(xué)的企業(yè)信仰、堅持以服務(wù)為中心、以溝通為橋梁，以滿足顧客需求為宗旨，不斷開發(fā)研制適合教學(xué)要求的優(yōu)質(zhì)新產(chǎn)品，向顧客提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和一站式服務(wù)。

一、產(chǎn)品功能及內(nèi)容 實用的科研方法指導(dǎo)類專題文獻推送； 常用的寫作模板及相應(yīng)的寫作規(guī)范參考； 基于先進算法的萬方檢測所提供的學(xué)術(shù)預(yù)審； 覆蓋基礎(chǔ)教育各細分研究領(lǐng)域的熱點推薦及可視化圖像比較分析，助力于一線科研開題參考； 文獻檢索實現(xiàn)多參數(shù)精確聚類，同時實現(xiàn)檢索條件的自主訂閱，主動訂閱后系統(tǒng)在訂閱空間中給出更新提示，以方便用戶對同一熱點主題持續(xù)關(guān)注； 基于精選的與基礎(chǔ)教育科研相關(guān)的主流期刊實現(xiàn)主題分類導(dǎo)航，對于單本期刊可實現(xiàn)自主訂閱，主動訂閱后系統(tǒng)在訂閱空間中給出更新提示； 提供用戶個人空間對于用戶個人在本系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的個人成果進行管理，同時也對用戶個人在本系統(tǒng)內(nèi)的訂閱、收藏及使用進行記錄，以實現(xiàn)高可用、無負擔(dān)的知識管理。 二、產(chǎn)品特色 從知識服務(wù)的角度上，這一產(chǎn)品真正切入到基礎(chǔ)教育行業(yè)的教育教學(xué)生態(tài)、不同于傳統(tǒng)的數(shù)字圖書館產(chǎn)品，不只是簡單的實現(xiàn)各類數(shù)據(jù)進行查閱，而是將專屬文獻在教研工作這一具體的需求點上提供相對應(yīng)的精準服務(wù)。 產(chǎn)品創(chuàng)新點在于產(chǎn)品針對于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中細分服務(wù)的教育科研，另外在知識服務(wù)上進行功能延伸，既有基礎(chǔ)教育行業(yè)的專屬性，也突出了服務(wù)的功能性和針對性。 三、功能介紹 （一）科研助手 提供三方面的科研服務(wù)： 其一為科研指導(dǎo)方法文獻，目前推出五個類別的指導(dǎo)類文獻： 1.?教育科研方法類； 2.?選題、開題和立項類； 3.?教研論文指導(dǎo)類； 4.?課題報告類； 5.?關(guān)注小課題研究。 其二為常用的寫作規(guī)范（包括各分類體裁的教育教研論文的體例，如調(diào)查報告、開題報告、考試評析、學(xué)術(shù)論文等具體的寫作規(guī)范），可以下載到本地供用戶寫作時參考；寫作規(guī)范功能介紹：按基礎(chǔ)教育科研常見文體提供樣例范文和寫作規(guī)范與模版，在當前頁面下可以在線預(yù)覽也可以直接下載到本地使用。 其三為相似性檢測，采用先進的檢測技術(shù)，實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)全文對比，秉持客觀、公正、精準、全面的原則，提供多版本、多維度的檢測報告，檢測結(jié)果精準詳實，為科研管理機構(gòu)、教育領(lǐng)域、出版發(fā)行領(lǐng)域、學(xué)術(shù)個體等客戶和用戶提供各類學(xué)術(shù)科研成果的相似性檢測服務(wù)。相似性檢測功能介紹：用戶可以采用上傳（支持DOC、DOCX、TXT、RTF格式論文檢測）和粘貼兩種方式對文章進行相似性比對，比對結(jié)果可視，并可生成簡明版和詳情版兩種檢測報告，并提供PDF版簡明報告和詳細報告的下載功能。生成報告可以在“我的成果－檢測報告記錄”中查找并進入檢測結(jié)果頁面重復(fù)下載。 （二）熱點發(fā)現(xiàn) 細分到基礎(chǔ)教育科研的六大領(lǐng)域（教育研究、學(xué)校管理、教學(xué)研究、健康教育、德育教育、教育裝備）進行熱門關(guān)鍵詞分類推送，選中后可按年份進行熱點分析；用戶也可以自定義熱點詞，錄入后自動顯示研究趨勢的圖示，包括：相關(guān)研究論文成果統(tǒng)計分析、相關(guān)的論文貢獻者和機構(gòu)統(tǒng)計。 同時提供開題服務(wù)：根據(jù)用戶輸入或選中的關(guān)鍵字實現(xiàn)知識脈絡(luò)的比較分析圖解，同時提供熱詞的推薦以幫教師了解相關(guān)的熱點及研究趨勢，可以幫助教師修訂自己的課題方向。并且提供生成word版的開題報告。報告可以在“我的成果－開題報告記錄”中查找并重復(fù)下載。 （三）文獻檢索 文獻檢索實現(xiàn)在全部文獻（期刊文獻、學(xué)位論文、會議論文三類文獻）中按組合條件進行檢索，檢索結(jié)果的聚類按類別支持時間、期刊刊名、作者、作者單位、會議名稱、學(xué)位授予單位等。對最近十次檢索行為進行記錄，并可能對其檢索表達式進行收藏和訂閱。收藏和訂閱記錄可以在我的知識庫里找到記錄。文獻檢索結(jié)果頁中單條文獻可以進行下載、閱讀、導(dǎo)出和收藏的操作；在當前頁面中還可以實現(xiàn)復(fù)選，并對選中的文獻條目信息進行批量導(dǎo)出。 （四）期刊導(dǎo)航 按現(xiàn)有中小學(xué)數(shù)字圖書館的分類對所收錄期刊進行展示，可以進行條件篩選，可實現(xiàn)單刊的主動訂閱，在期刊詳情頁面呈現(xiàn)該刊物的統(tǒng)計分析，包括主題詞、作者和作者單位；主題詞、作者和作者單位的分析是基于全刊的所有文章來進行，按出現(xiàn)頻度提排名前20名的數(shù)據(jù)顯示在圖表中，如果同名作者單位不同默認為不同作者。并提供專版呈現(xiàn)征稿信息。 （五）課題空間 課題空間作為用戶的課題管理空間，是以課題為主要的組織形式呈現(xiàn)在平臺界面上，包括用戶創(chuàng)建的和用戶參與的課題，同時可以自主創(chuàng)建和管理課題。創(chuàng)建者可以管理和關(guān)閉課題，參與者在授權(quán)范圍內(nèi)可以共享和統(tǒng)計文檔。 這個模塊可以用于機構(gòu)下發(fā)課題通知、收繳論文成果，也可以實現(xiàn)個人自發(fā)的小課題研究，同時可以實現(xiàn)機構(gòu)內(nèi)課題參與信息的統(tǒng)計以及對課題成果數(shù)量的統(tǒng)計，用于教研機構(gòu)和學(xué)校進行階段性教研總結(jié)時作為數(shù)據(jù)支持和參考。 （六）我的成果 我的成果作為用戶的個人成果管理空間，下設(shè)開題報告記錄和我的文稿管理和檢測報告記錄三個子功能，開題報告記錄用戶在熱點發(fā)現(xiàn)進行熱點分析后生成的開題報告；可以提供再次下載。我的文稿管理主要功能是用戶自己的文稿上傳到平臺，可以跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁面實現(xiàn)相似性檢測，并生成相似性檢測報告，對于歷史記錄可查詢、可刪除；檢測報告記錄是對用戶在本站內(nèi)的所有檢測記錄可查詢、可刪除。 （七）我的知識庫 我的知識庫是記錄用戶在本站內(nèi)對資源進行訂閱、收藏和閱讀下載等行為的管理空間，包括我的訂閱空間、我的收藏記錄、我的使用記錄。訂閱空間實現(xiàn)文獻及期刊的訂閱及更新提醒；關(guān)注收藏記錄用戶的收藏歷史；使用記錄為用戶實際閱讀和下載的歷史記錄，可查詢、可刪除。

一.科學(xué)的圖書分析 實時挖掘教師、學(xué)生閱讀情況，進行閱讀種類排名，并分析各學(xué)校圖書館藏的分布情況，便于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理，優(yōu)化館藏。 二.及時的疫情防控 實時監(jiān)測學(xué)生在校體質(zhì)健康狀況，根據(jù)校內(nèi)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)疾病預(yù)測，做到及時預(yù)警。 三.體質(zhì)健康監(jiān)控 通過建立健康模型、運動模型，以同伴分組推薦的形式，給出針對性的運動處方，激勵學(xué)生自主運動鍛煉，形成良性循環(huán)。 四.精準的教與學(xué) 通過展示各校師資力量、優(yōu)勢及薄弱學(xué)科、資源分配等信息，分析出模范學(xué)校、模范教師，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)管理與決策。 五.體質(zhì)健康實時監(jiān)測 監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)與體育課運動數(shù)據(jù)，通過健康模型對學(xué)生體質(zhì)狀況進行分析以及及時預(yù)警。 六.薄弱知識精準推送 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、薄弱知識點，平臺自動推送學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成成長軌跡，從而實現(xiàn)精準推送，達到個性化學(xué)習(xí)的效果。 七.科學(xué)管理與決策 區(qū)領(lǐng)導(dǎo)實時把控各學(xué)校師資力量情況，給予合理的相應(yīng)資源配比。 八.數(shù)據(jù)可視化 所有數(shù)據(jù)分析形成可視化平臺，各級角色可以實時查看數(shù)據(jù)分析結(jié)果，及時做出科學(xué)決策。

一.健康數(shù)據(jù)檔案 學(xué)校的晨檢午檢數(shù)據(jù)，形成學(xué)生健康數(shù)據(jù)檔案，為學(xué)生體質(zhì)健康提供趨勢分析。 二.校級信息監(jiān)控 多種信息監(jiān)控，包含區(qū)域信息監(jiān)控、教學(xué)信息監(jiān)控、以及資源信息的一體化監(jiān)控。 三.設(shè)備動態(tài)監(jiān)控 學(xué)校教育裝備使用情況、使用時長、時長趨勢等數(shù)據(jù)直觀展示，方便教育主管部門有效管理。 四.實時的智慧監(jiān)測 讓教育管理部門實時了解學(xué)校的教學(xué)情況、資產(chǎn)情況、人員信息情況等，為教育管理部門提 供科學(xué)決策依據(jù)。 五.局內(nèi)管理無紙化 局內(nèi)電子政務(wù)、人員管理、職位管理、部門管理等工作模塊，實現(xiàn)由手工向數(shù)字化、信息化的轉(zhuǎn)變。 六.可視化大數(shù)據(jù) 多維度展示學(xué)校、教師、學(xué)生、成績、教學(xué)、教務(wù)、病情、資源等多方面數(shù)據(jù)分析。