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◆生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，微生物學是中學生物探究必不可少的，微生物無所不在，因其取材方便，操作性強、與生物密切相關特點。 ◆微生物實驗室——系統認知與探索微生物的實驗場所。生物實驗教學是中學生物教學的重要組成部分，同時也是生物課堂教學的一種有效補充和延伸。 ◆微生物實驗中對無菌操作技能的掌握和微生物繁殖等知識，對學生特別具有啟發意義。實驗過程涉及到的知識，是這些知識的體驗、驗證的過程，有利于學生對知識的掌握。

智慧實驗室應?物聯?和?數據技術來管理和控制實驗室，利?物聯?平臺的泛在互聯、實時監測、動態展?、智能控制、靈活交互等特?應?，對各實驗室的?禁系統、公共?播、電話對講、視頻安防、電?系統、?路、純?以環境監測等進?綜合統?的?絡化、信息化和智能化的綜合實時監控管理，“打造標準化、?動化、智能化、精細化的‘智慧實驗室’”。 平臺針對實驗室特殊使?環境，結合?臉識別、?禁管理、危化品管理、試驗對象管理、消毒通?設備管理，實現了實驗室的精益化、智能化管理。并且為了能夠讓管理者?便直觀的了解儀器的使?情況，系統實時追蹤記錄設備基本信息和預約使?情況。平臺還平臺提供完整的體系和信息庫，?持定義、記錄以及快速查詢耗材信息。每?個使?者擁有唯?標識其??的編號，每?個使?者在登陸后，系統能?動根據其登錄賬號判斷使?者所具有的權限，并分配相應的功能供??使?。 相關案例 上海理??學??智能納?光?學實驗室是上海理??學斥重?打造的智慧實驗室，該實驗室通過平臺實現了實驗設備、樓宇設備的統?管理。平臺?正式啟?以來，為校?節省了約30%的運維成本，并提升了實驗室的使?效率。該實驗室通過智慧化管理吸引了多位領導蒞臨參觀，成為了?校實驗室的優秀案例。 平臺包括室內環境系統、視頻監控系統、?禁系統、空調系統、?路系統、能源系統、實驗設備管理系統等，通過以上系統功能，指揮中??員能夠對整個實驗室進?全?監測，對各種精密儀器設備進?遠程操控，使實驗室能夠在安全、穩定的環境下運?。 百奧賽圖動物實驗室三維管控平臺通過接?環境系統、視頻監控系統、?禁系統、暖通系統、純?系統、電?系統、?路系統、實驗設備和能源系統等模塊，實現對動物實驗樓的整體監測，配合告警模塊，分權限讓不同的運維?員和管理?員能夠對?樓有整體的把控，使動物實驗樓能夠在安全、穩定的環境下運?。平臺在后續的運營中幫助實驗室運維?員快速定位故障設備，及時更換維修，相較于過去的巡檢，有效提?了運維?員的?作效率；通過對暖通、照明等?電設備的有效管控，顯著降低了實驗室的電?成本；精確的環境監控在幫助實驗室管理者更好的控制溫度、濕度、壓差等重要指標的同時，也能記錄下每?次實驗的歷史環境數據。平臺實現的效益??超出了使?者的預期。 南開?學津南校區實驗動物中?使?我司專?為其定制開發的中發三維可視化管控平臺，包含安全、能源、節能、?動物區消毒、通?、檢測等功能。 本項?涉及實驗動物中?主體建筑的電?設備安裝?程、給排??程、通?、空調?程、實驗動物設施裝飾裝修?程、實驗動物設施電?設備安裝?程、實驗動物設施給排??程、實驗動物設施通?、空調?程、制冷熱源機等。

智慧設施 實驗室智能控制箱 智能電子課牌系統 門禁系統 智能電源控制系統 智能多媒體中控系統 智能傳感系統 智慧服務 實驗室開放設置、發布 實驗室預約查詢 用戶實驗室預約 實驗室預約信用評估 實驗室預約數據統計 智慧管理 實驗教學管理 物聯設備管理 終端設備管理 實驗室安全管理 智慧大數據運營決策 運維管理分析大數據看板 運營決策規劃大數據看板 應用場景

近日，我實驗室邱讓建副教授在《Agricultural and Forest Meteorology》（農林科學I區top期刊，2020年影響因子4.651）上發表題為“An improved method to estimate actual vapor pressure without relative humidity data”的研究論文，該論文第一作者是我校邱讓建副教授，碩士研究生李隆安為第二作者，合作作者為中國農業大學康紹忠院士等。這是邱讓建副教授近期在該期刊發表的第二篇文章。 實際水汽壓是評估大氣中水汽含量的一個間接指標，是氣象、水文、農業等相關學科中經常使用的重要參數，可反映地表與大氣間的水分傳遞，以及局部到區域尺度的水平衡。雖然大多數國家對最高和最低氣溫的有較高的觀測精度，但相對濕度或和露點溫度數據通常不易獲得，或無法獲取長期高質量的觀測數據，造成較難計算實際水汽壓。因此無相對濕度數據條件下估算實際水汽壓成為氣象、水文、農業等相關學科的研究熱點。 當缺乏相對濕度數據時，前人主要采用最低溫度替代露點溫度或基于最低氣溫靜態修正最低溫度以估算實際水汽壓。該文通過評估886個氣象站點的數據發現上述兩種方法在干旱區大大高估了實際水汽壓。而基于最低氣溫修正露點溫度的修正因子與干旱指數間存在極顯著的對數函數關系。基于該關系可動態修正露點溫度，進而準確估算不同氣候區的實際水汽壓。提出的動態校正露點溫度的方法較文獻中的不修正或靜態修正露點溫度的方法在所有氣候區均大幅提高了估算精度。該方法適用于日尺度以上的實際水汽壓的估算。

? ? 講座與授課化學實驗室獨特之處：革新的頂裝式集成系統使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。 ? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統

? ?學科教學化學實驗室模式獨特之處：革新的頂裝式集成系統使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。 ? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統

? ? 生物實驗室講座與授課獨特之處：革新的頂裝式集成系統使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。 ? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統

? ? 生物實驗室學科教學模式獨特之處：革新的頂裝式集成系統使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。 ? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統

AR實踐探究實驗室，綜合應用AI和AR技術，通過3D建模虛擬再現真實的實驗場景，借助先進的體感交互設備Kinect進行虛實互動，將真實的老師與虛擬仿真的實驗器材結合到一個畫面里，老師實現無需佩戴任何體感設備，純手勢就可以進行實驗互動教學。AR實踐探究實驗室覆蓋物理、化學、生物等學科，適用于中學物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室等。 軟件資源： AR探究實驗資源庫，按照國家課程標準實驗要求，將中學難懂的抽象的復雜的實驗運用3D建模及AR技術營造虛實合一的實驗場景。老師無需佩戴任何體感設備即可進行手勢操作，通過手勢可以實現抓取、移動、添加、減少、旋轉、拆除、組合等動作，從而進行探究實驗操作。 AR探究實驗資源庫包含AR物理探究實驗資源庫、AR生物探究實驗資源庫、AR化學探究實驗資源庫 方案優勢： 1、 純手勢虛實互動操作，便捷簡單，真實有效。 云幻科教應用AR創新融合AI技術，精準識別動作互動，人體工學的手勢操作，便捷簡單，真實有效。學生及老師無需佩戴任何體感設備，就可以通過簡單的手勢操控虛擬的器材，以互動操作的方式探索、研究更深層次的知識。AR與AI技術的融合，提升了實驗的互動性、內容的有趣性、視覺的創新性。 2、 智能記錄實驗數據，以便進行實驗數據驗證。 AR實踐探究實驗室中，老師進行實驗操作的數據均可智能記錄形成實驗數據表格。通過實驗數據的總結分析，老師能分析實驗數據的正確與否，偏差與否，通過系列數據進行總結驗證實驗原理，能有效輔助老師進行實驗操作和實驗原理講解。AR直觀立體的畫面，放大化的實驗操作，讓學生更容易進行理解實驗原理。 3、 顯示虛擬輔助線，彌補真實實驗中無法觀察的信息。 AR技術添加虛擬輔助線功能，提供正確的實驗參考標準，協助老師輕松講解實驗原理。如探究杠桿的平衡條件課程中，常規教學中，杠桿的平衡只能通過肉眼觀察，或會存在些許的誤差，AR添加輔助線后，可以通過水平線檢查杠桿是否平衡，力與力臂的輔助線標識，方便學生理解杠桿平衡的條件及公式。 4、 虛擬仿真特性使老師可以多次重復進行實驗。 AR呈現的內容是將現實與虛擬相融合，虛擬素材的展示非常的生動、形象、直觀，如電波、磁場、原子等那些抽象或肉眼不可見的內容，AR可以形象可視化立體化的展示出來，有助于教師知識講解與學生知識理解。學生與老師可以通過手勢識別操作虛擬的器材，課堂體驗從2D平面躍升至3D立體，同時每個實驗可以反復操作，操作數據可記錄多次，教師可以根據學生的操作數據進行對比、點評等， 活躍學生課堂參與程度。

中學數學探究實驗室建設方案 序號 名稱 數量 單位 合計 一、基礎設備部分 1 學生實驗臺 張 6 2 學生凳 張 46 二 、桌面型實驗儀器 ?????? 1、數學基礎 1 多用線面關系演示器 套 1 2 空間平面關系演示器 套 1 3 函數二角板 套 1 4 多用平面幾何演示器 套 1 5 圓錐曲線演示器 套 1 6 立體幾何模型數學教具 套 1 7 正20面體 套 1 8 變焦點橢圓規 套 1 ??????? 2、經典數學 1 哥德巴赫猜想 套 1 2 斐波那契數列與鸚鵡螺 套 1 3 優美圖 套 1 4 正交十字磨（橢圓規）? 套 1 5 梵天塔 套 1 6 沙擺 套 1 7 悅耳∏歌 套 1 8 數學問題探究平臺 套 1 9 四色定理 套 1 10 抽屜原理 套 1 ????? 3、數學的應用 1 生命游戲 套 1 2 星形線 套 1 3 數學與音樂 套 1 4 蒲豐實驗 套 1 5 隨機成群 套 1 6 摩斯密碼 套 1 7 Ⅱ斷奇案 套 ???? 4、趣味數學 1 最強大腦--拼裝巧克力 套 1 2 最強大腦十四巧板 套 1 3 最強大腦--迷宮闖關 套 1 4 拼出正方形? 套 1 5 拼走廊（拼出連線）? 套 1 6 拼五星（四星拼一星）? 套 1 7 巧壘立方體 套 1 8 幾何體就位? 套 1 9 高爾夫球拼板（搭高樓）? 套 1 10 忽多忽少的小人 套 1 11 奇妙幻方 套 1 12 華容道 套 1 13 腦筋十三塊? 套 1 14 迷人的跳棋? 套 1 15 圓形井蓋之謎? 套 1 16 先到二十為勝 套 1 17 巧布哨兵 套 1 18 圍追堵截 套 1 19 騙人轉盤 套 1 20 中彩秘訣三門問題 套 1 21 面積變化 套 1 22 六巧板 套 1 23 八巧板 套 1 24 杜登尼拼板 套 1 25 取火柴游戲 套 1 26 稱量面積 套 1 27 斯佩納游戲 套 1 28 小車突圍--新概念華容道 套 4 29 實測求∏ 套 1 30 五巧板 套 1 ???? 三、落地式數學實驗儀器 1 數學實驗平臺1 套 1 2 數學實驗平臺2 套 1 3 梵天之塔 套 1 4 電子翻書 套 1 5 拼圖花開 套 1 6 手指推大廈 套 1 7 混沌擺 套 1 8 臺球高手 套 1 9 雙曲狹縫 套 1 10 猜生肖 套 1 11 概率曲線 套 1 12 柱面鏡成像 套 1 13 螺旋軌道實驗儀 套 1 14 數學綜合實驗臺 套 1 15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1 16 哥尼斯堡七橋 套 1 17 圓的十七等分 套 1 18 生命科學中的數學 套 1 19 漢密爾頓路徑 套 1 20 世紀幻方 套 1 21 二進制與十進制 套 1 變幻的鉛筆與幾何學 套 1 四、壁掛數學展品 1 聚會地點 套 1 2 移棋相間 套 1 3 格柵面積 套 1 4 編寫指令 套 1 5 蒙娜麗莎 套 1 6 數碼字符 套 1 7 五角星棋 套 1 8 蝸牛爬井 套 1 ? ? ? 1、數學實驗室可以激發學生的學習興趣 興趣是最好的老師，對數學課來說尤其如此。可以說，只有產生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創造性地運用知識。數學實驗是激發學生學習數學的一種有效途徑，教師在實驗教學中運用數學實驗，引導學生自己動手操作數學實驗，并得出結論。 2、運用數學實驗室，培養學生學習能力 運用數學實驗室，引導學生進行積極思維，變被動學習為主動學習，激發學生的創新情感，以形成創新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借折疊時得到的感性經驗，歸納出其正確的結論。這樣，學生在動手操作中發現問題，提高學習數學的興趣，激發創新情感。 運用數學實驗室，易激發學生的探索欲望，更有利于開發學生智力，鍛煉堅韌頑強的意志，培養積極進取、勇于探索的精神和創新意識。如講解“圓與橢圓性質的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學生在橢圓中畫出焦點弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學生大膽猜想此性質在橢圓中的一般形態，由此得到一般結論。 運用數學實驗室，增強學生的數學應用意識，培養學生的創新思維。在教學中開展數學實驗，能使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經歷的。因此，當學生接觸到具有典型意義的直觀背景實驗時，他們往往會躍躍欲試，變“學會”為“會用”，增強數學應用意識，能運用課堂上學到的知識來解決實際問題，也培養了創新思維。 3、數學實驗室提高學生數學思想和方法 數學實驗室能使學生在實驗過程中展示自己的數學思想和方法。特別是在新課標的指導下，數學實驗室更是成為學生自由探索、獲得廣泛數學活動經驗的舞臺。 總之，數學實驗室能夠為學生提供一個主動學習，建構新的學習環境，使教學中心從教師變為學生，教學形式由灌輸變為主動建構，應該說數學實驗室是適應素質教育要求下新的教學模式。 ? ? ?