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◆生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，微生物學(xué)是中學(xué)生物探究必不可少的，微生物無所不在，因其取材方便，操作性強(qiáng)、與生物密切相關(guān)特點(diǎn)。 ◆微生物實(shí)驗(yàn)室——系統(tǒng)認(rèn)知與探索微生物的實(shí)驗(yàn)場所。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是生物課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。 ◆微生物實(shí)驗(yàn)中對無菌操作技能的掌握和微生物繁殖等知識，對學(xué)生特別具有啟發(fā)意義。實(shí)驗(yàn)過程涉及到的知識，是這些知識的體驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，有利于學(xué)生對知識的掌握。

智慧實(shí)驗(yàn)室應(yīng)?物聯(lián)?和?數(shù)據(jù)技術(shù)來管理和控制實(shí)驗(yàn)室，利?物聯(lián)?平臺的泛在互聯(lián)、實(shí)時(shí)監(jiān)測、動(dòng)態(tài)展?、智能控制、靈活交互等特?應(yīng)?，對各實(shí)驗(yàn)室的?禁系統(tǒng)、公共?播、電話對講、視頻安防、電?系統(tǒng)、?路、純?以環(huán)境監(jiān)測等進(jìn)?綜合統(tǒng)?的?絡(luò)化、信息化和智能化的綜合實(shí)時(shí)監(jiān)控管理，“打造標(biāo)準(zhǔn)化、?動(dòng)化、智能化、精細(xì)化的‘智慧實(shí)驗(yàn)室’”。 平臺針對實(shí)驗(yàn)室特殊使?環(huán)境，結(jié)合?臉識別、?禁管理、危化品管理、試驗(yàn)對象管理、消毒通?設(shè)備管理，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的精益化、智能化管理。并且為了能夠讓管理者?便直觀的了解儀器的使?情況，系統(tǒng)實(shí)時(shí)追蹤記錄設(shè)備基本信息和預(yù)約使?情況。平臺還平臺提供完整的體系和信息庫，?持定義、記錄以及快速查詢耗材信息。每?個(gè)使?者擁有唯?標(biāo)識其??的編號，每?個(gè)使?者在登陸后，系統(tǒng)能?動(dòng)根據(jù)其登錄賬號判斷使?者所具有的權(quán)限，并分配相應(yīng)的功能供??使?。 相關(guān)案例 上海理??學(xué)??智能納?光?學(xué)實(shí)驗(yàn)室是上海理??學(xué)斥重?打造的智慧實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室通過平臺實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、樓宇設(shè)備的統(tǒng)?管理。平臺?正式啟?以來，為校?節(jié)省了約30%的運(yùn)維成本，并提升了實(shí)驗(yàn)室的使?效率。該實(shí)驗(yàn)室通過智慧化管理吸引了多位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨參觀，成為了?校實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)秀案例。 平臺包括室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、?禁系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、?路系統(tǒng)、能源系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理系統(tǒng)等，通過以上系統(tǒng)功能，指揮中??員能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)?全?監(jiān)測，對各種精密儀器設(shè)備進(jìn)?遠(yuǎn)程操控，使實(shí)驗(yàn)室能夠在安全、穩(wěn)定的環(huán)境下運(yùn)?。 百奧賽圖動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室三維管控平臺通過接?環(huán)境系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、?禁系統(tǒng)、暖通系統(tǒng)、純?系統(tǒng)、電?系統(tǒng)、?路系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和能源系統(tǒng)等模塊，實(shí)現(xiàn)對動(dòng)物實(shí)驗(yàn)樓的整體監(jiān)測，配合告警模塊，分權(quán)限讓不同的運(yùn)維?員和管理?員能夠?qū)?樓有整體的把控，使動(dòng)物實(shí)驗(yàn)樓能夠在安全、穩(wěn)定的環(huán)境下運(yùn)?。平臺在后續(xù)的運(yùn)營中幫助實(shí)驗(yàn)室運(yùn)維?員快速定位故障設(shè)備，及時(shí)更換維修，相較于過去的巡檢，有效提?了運(yùn)維?員的?作效率；通過對暖通、照明等?電設(shè)備的有效管控，顯著降低了實(shí)驗(yàn)室的電?成本；精確的環(huán)境監(jiān)控在幫助實(shí)驗(yàn)室管理者更好的控制溫度、濕度、壓差等重要指標(biāo)的同時(shí)，也能記錄下每?次實(shí)驗(yàn)的歷史環(huán)境數(shù)據(jù)。平臺實(shí)現(xiàn)的效益??超出了使?者的預(yù)期。 南開?學(xué)津南校區(qū)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中?使?我司專?為其定制開發(fā)的中發(fā)三維可視化管控平臺，包含安全、能源、節(jié)能、?動(dòng)物區(qū)消毒、通?、檢測等功能。 本項(xiàng)?涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中?主體建筑的電?設(shè)備安裝?程、給排??程、通?、空調(diào)?程、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施裝飾裝修?程、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施電?設(shè)備安裝?程、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施給排??程、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施通?、空調(diào)?程、制冷熱源機(jī)等。

近日，我實(shí)驗(yàn)室邱讓建副教授在《Agricultural and Forest Meteorology》（農(nóng)林科學(xué)I區(qū)top期刊，2020年影響因子4.651）上發(fā)表題為“An improved method to estimate actual vapor pressure without relative humidity data”的研究論文，該論文第一作者是我校邱讓建副教授，碩士研究生李隆安為第二作者，合作作者為中國農(nóng)業(yè)大學(xué)康紹忠院士等。這是邱讓建副教授近期在該期刊發(fā)表的第二篇文章。 實(shí)際水汽壓是評估大氣中水汽含量的一個(gè)間接指標(biāo)，是氣象、水文、農(nóng)業(yè)等相關(guān)學(xué)科中經(jīng)常使用的重要參數(shù)，可反映地表與大氣間的水分傳遞，以及局部到區(qū)域尺度的水平衡。雖然大多數(shù)國家對最高和最低氣溫的有較高的觀測精度，但相對濕度或和露點(diǎn)溫度數(shù)據(jù)通常不易獲得，或無法獲取長期高質(zhì)量的觀測數(shù)據(jù)，造成較難計(jì)算實(shí)際水汽壓。因此無相對濕度數(shù)據(jù)條件下估算實(shí)際水汽壓成為氣象、水文、農(nóng)業(yè)等相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)。 當(dāng)缺乏相對濕度數(shù)據(jù)時(shí)，前人主要采用最低溫度替代露點(diǎn)溫度或基于最低氣溫靜態(tài)修正最低溫度以估算實(shí)際水汽壓。該文通過評估886個(gè)氣象站點(diǎn)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)上述兩種方法在干旱區(qū)大大高估了實(shí)際水汽壓。而基于最低氣溫修正露點(diǎn)溫度的修正因子與干旱指數(shù)間存在極顯著的對數(shù)函數(shù)關(guān)系。基于該關(guān)系可動(dòng)態(tài)修正露點(diǎn)溫度，進(jìn)而準(zhǔn)確估算不同氣候區(qū)的實(shí)際水汽壓。提出的動(dòng)態(tài)校正露點(diǎn)溫度的方法較文獻(xiàn)中的不修正或靜態(tài)修正露點(diǎn)溫度的方法在所有氣候區(qū)均大幅提高了估算精度。該方法適用于日尺度以上的實(shí)際水汽壓的估算。

該成果是揚(yáng)州大學(xué)江蘇省家禽疫病防控工程技術(shù)研究中心自主研發(fā)的 H7N9 亞型流感抗原檢測試劑及試劑盒產(chǎn)品。 產(chǎn)品以兩株針對 H7N9 流感病毒不同抗原表位的單克隆抗體建立雙抗體夾心免疫層析快速檢測試紙條。該試紙條特異性、廣譜性強(qiáng)，與傳統(tǒng)的血凝和血凝抑制試驗(yàn)相比，靈敏度更高、耗時(shí)更短； 與國外進(jìn)口的同類產(chǎn)品有相同的檢出率，且敏感性更高，更利于臨床樣品的快速檢測，適合推廣應(yīng)用。

本發(fā)明公開了一種 N2 分子振轉(zhuǎn) Raman 譜的測量系統(tǒng)。該系統(tǒng)由發(fā)射單元和光學(xué)接收與信號檢測單 元組成。發(fā)射單元采用種子注入的固體激光器輸出極窄線寬的 354.8 nm 紫外激光照射大氣分子；光學(xué)接 收與信號檢測單元收集由 N2 分子產(chǎn)生的振轉(zhuǎn) Raman 譜信號，采用雙光柵色散系統(tǒng)將 384.9-388.6 nm 范 圍光以 8.3 mm nm-1 的線色散率在空間上色散開來，采用 32 通道的線陣探測器分辨并記錄 N2 分子振轉(zhuǎn) Ram

本發(fā)明涉及一種單相α?Si3N4超細(xì)粉體及其制備方法。其技術(shù)方案是：先將5——30wt%的單質(zhì)硅粉、15——45wt%的固態(tài)氮源和40——80wt%的鹵化物粉混合均勻，制得混合物；再將所述混合物置入管式電爐內(nèi)，在氮?dú)鈿夥障乱?——10℃/min的升溫速率升至1000——1300℃，保溫2——6小時(shí)；然后將所得產(chǎn)物用去離子水反復(fù)清洗，直至分別用AgNO3和Ca(NO3)2溶液滴定不再出現(xiàn)白色沉淀為止；最后在110℃條件下干燥10——24小時(shí)，即得單相α?Si3N4超細(xì)粉體。本發(fā)明具有反應(yīng)溫度低、成本低、合成工藝簡單、過程易于控制、產(chǎn)率高和產(chǎn)業(yè)化前景大的特點(diǎn)；所制備的單相α?Si3N4超細(xì)粉體粒度為100——500nm，無雜相、活性高、顆粒團(tuán)聚小和粒度分布均勻。 （注：本項(xiàng)目發(fā)布于2015年）

XM-633頭頸部層次解剖模型附腦N、A ? XM-633頭頸部層次解剖模型附腦N、A模型顯示頭部、頸部深、淺層血管和神經(jīng)，在顯示頭部、頸部的肌肉基礎(chǔ)上顯示血管、神經(jīng)的分布和走向，頭部、頸部作正中矢狀切面顯示各種器官結(jié)構(gòu)，左側(cè)半腦拆下可示腦神經(jīng)外形及腦神經(jīng)進(jìn)出腦及腦顱底部位，腦可拆下示眼外肌。 尺寸：自然大，38.5×24×50cm 材質(zhì)：PVC材料

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 壓電陶瓷，是一種能夠?qū)C(jī)械能和電能互相轉(zhuǎn)換的功能陶瓷材料。壓電陶瓷到底是一種什么樣的材料呢？壓電陶瓷屬于無機(jī)非金屬材料。這是一種具有壓電效應(yīng)的材料。所謂壓電效應(yīng)是指某些介質(zhì)在力的作用下產(chǎn)生形變，引起介質(zhì)表面帶電，這是正壓電效應(yīng)。反之，施加激勵(lì)電場，介質(zhì)將產(chǎn)生機(jī)械形變，稱逆壓電效應(yīng)。這種奇妙的效應(yīng)已經(jīng)被科學(xué)家應(yīng)用在與人民生活密切相關(guān)的許多領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換、傳感、驅(qū)動(dòng)、頻率控制等功能 特性：納米級分辨率      無摩擦，無間隙      剛度強(qiáng)，使用壽命長      可選擇位置傳感功能進(jìn)行閉環(huán)控制      真空兼容，可在高溫或低溫下操作      機(jī)械接頭形式：螺紋、圓球、平頭      可根據(jù)客戶要求定制應(yīng)用：通信，光纖調(diào)節(jié)      顯微鏡微調(diào)，機(jī)械工程      微系統(tǒng)技術(shù)，你米定位技術(shù)      半導(dǎo)體設(shè)備，精密儀器      閥門（真空管）      度量衡/干涉度量學(xué)      生命科學(xué)/生物技術(shù)   

授權(quán)發(fā)明專利。本發(fā)明屬于法醫(yī)遺傳學(xué)領(lǐng)域，具體涉及一種用于法醫(yī)個(gè)體識別和親緣關(guān)系鑒定的基于Y染色體SNP遺傳標(biāo)記的法醫(yī)學(xué)復(fù)合檢測試劑盒。本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是實(shí)現(xiàn)利用Y染色體SNP遺傳標(biāo)記對人類生物學(xué)檢材進(jìn)行法醫(yī)學(xué)親緣關(guān)系鑒定和個(gè)人識別。本發(fā)明解決該技術(shù)問題的方案是提供一種基于Y染色體SNP遺傳標(biāo)記的法醫(yī)學(xué)復(fù)合檢測試劑盒，由分離包裝的復(fù)合擴(kuò)增引物混合物、多重單堿基延伸反應(yīng)引物混合物、等位基因分型標(biāo)準(zhǔn)物混合物、復(fù)合擴(kuò)增反應(yīng)混合液和單堿基延伸反應(yīng)混合液構(gòu)成。本發(fā)明試劑盒可用于法醫(yī)學(xué)常見的降解檢材的檢測。

中學(xué)數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案 序號 名稱 數(shù)量 單位 合計(jì) 一、基礎(chǔ)設(shè)備部分 1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺 張 6 2 學(xué)生凳 張 46 二 、桌面型實(shí)驗(yàn)儀器 ?????? 1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 1 多用線面關(guān)系演示器 套 1 2 空間平面關(guān)系演示器 套 1 3 函數(shù)二角板 套 1 4 多用平面幾何演示器 套 1 5 圓錐曲線演示器 套 1 6 立體幾何模型數(shù)學(xué)教具 套 1 7 正20面體 套 1 8 變焦點(diǎn)橢圓規(guī) 套 1 ??????? 2、經(jīng)典數(shù)學(xué) 1 哥德巴赫猜想 套 1 2 斐波那契數(shù)列與鸚鵡螺 套 1 3 優(yōu)美圖 套 1 4 正交十字磨（橢圓規(guī)）? 套 1 5 梵天塔 套 1 6 沙擺 套 1 7 悅耳∏歌 套 1 8 數(shù)學(xué)問題探究平臺 套 1 9 四色定理 套 1 10 抽屜原理 套 1 ????? 3、數(shù)學(xué)的應(yīng)用 1 生命游戲 套 1 2 星形線 套 1 3 數(shù)學(xué)與音樂 套 1 4 蒲豐實(shí)驗(yàn) 套 1 5 隨機(jī)成群 套 1 6 摩斯密碼 套 1 7 Ⅱ斷奇案 套 ???? 4、趣味數(shù)學(xué) 1 最強(qiáng)大腦--拼裝巧克力 套 1 2 最強(qiáng)大腦十四巧板 套 1 3 最強(qiáng)大腦--迷宮闖關(guān) 套 1 4 拼出正方形? 套 1 5 拼走廊（拼出連線）? 套 1 6 拼五星（四星拼一星）? 套 1 7 巧壘立方體 套 1 8 幾何體就位? 套 1 9 高爾夫球拼板（搭高樓）? 套 1 10 忽多忽少的小人 套 1 11 奇妙幻方 套 1 12 華容道 套 1 13 腦筋十三塊? 套 1 14 迷人的跳棋? 套 1 15 圓形井蓋之謎? 套 1 16 先到二十為勝 套 1 17 巧布哨兵 套 1 18 圍追堵截 套 1 19 騙人轉(zhuǎn)盤 套 1 20 中彩秘訣三門問題 套 1 21 面積變化 套 1 22 六巧板 套 1 23 八巧板 套 1 24 杜登尼拼板 套 1 25 取火柴游戲 套 1 26 稱量面積 套 1 27 斯佩納游戲 套 1 28 小車突圍--新概念華容道 套 4 29 實(shí)測求∏ 套 1 30 五巧板 套 1 ???? 三、落地式數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器 1 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺1 套 1 2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺2 套 1 3 梵天之塔 套 1 4 電子翻書 套 1 5 拼圖花開 套 1 6 手指推大廈 套 1 7 混沌擺 套 1 8 臺球高手 套 1 9 雙曲狹縫 套 1 10 猜生肖 套 1 11 概率曲線 套 1 12 柱面鏡成像 套 1 13 螺旋軌道實(shí)驗(yàn)儀 套 1 14 數(shù)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)臺 套 1 15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1 16 哥尼斯堡七橋 套 1 17 圓的十七等分 套 1 18 生命科學(xué)中的數(shù)學(xué) 套 1 19 漢密爾頓路徑 套 1 20 世紀(jì)幻方 套 1 21 二進(jìn)制與十進(jìn)制 套 1 變幻的鉛筆與幾何學(xué) 套 1 四、壁掛數(shù)學(xué)展品 1 聚會(huì)地點(diǎn) 套 1 2 移棋相間 套 1 3 格柵面積 套 1 4 編寫指令 套 1 5 蒙娜麗莎 套 1 6 數(shù)碼字符 套 1 7 五角星棋 套 1 8 蝸牛爬井 套 1 ? ? ? 1、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，對數(shù)學(xué)課來說尤其如此。可以說，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效途徑，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時(shí)，提出:“是不是一條直線垂直于平面內(nèi)的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、觀察，使學(xué)生憑借折疊時(shí)得到的感性經(jīng)驗(yàn)，歸納出其正確的結(jié)論。這樣，學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新情感。 運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更有利于開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質(zhì)的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學(xué)生在橢圓中畫出焦點(diǎn)弦，測量出它們所在直線的斜率，并計(jì)算出斜率的乘積，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想此性質(zhì)在橢圓中的一般形態(tài)，由此得到一般結(jié)論。 運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經(jīng)歷的。因此，當(dāng)學(xué)生接觸到具有典型意義的直觀背景實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們往往會(huì)躍躍欲試，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)用”，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。 3、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室提高學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中展示自己的數(shù)學(xué)思想和方法。特別是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室更是成為學(xué)生自由探索、獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的舞臺。 總之，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)中心從教師變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)形式由灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，應(yīng)該說數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是適應(yīng)素質(zhì)教育要求下新的教學(xué)模式。 ? ? ?