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番茄紅素是類胡蘿卜素家族中的一種，具有很強的抗氧化性，被廣泛應用于醫藥和食品行業。三孢布拉氏霉作為一種絲狀好氧真菌，是目前番茄紅素工業化生產的主要微生物。在三孢布拉氏霉的類胡蘿卜素代謝過程中，carRA 編碼的蛋白對菌體的番茄紅素、γ-胡蘿卜素及 β-胡蘿卜素的含量起著至關重要的作用。 為了提高菌體的番茄紅素含量，本研究獲得了 carR 和 carRA 同源敲除菌株及 carA 過表達菌株。對正負菌混合發酵培養 6 天后的類胡蘿卜素含量及所占比例的分析發現，carR 敲除株的番茄紅素含量和占比分別增至野生型的 2.99 倍和 16.10 倍。表明，敲除 carR 或者過表達 carA 均可以提高三孢布拉氏霉的番茄紅素含量。為了進一步提高三孢布拉氏霉的番茄紅素含量，本項目對一系列化合物也進行了篩選，發現某化合物的番茄紅素提高效果最佳，2 天后的番茄紅素占比由 1.7%提高至 90.1%，番茄紅素含量分別升高至 83.2 mg/gDW，為未處理對照的 315.8 倍。對 carR 和 carRA 敲除菌株及 carA 過表達菌株也進行同一化合物處理，發現 carA 過表達菌株的番茄紅素含量和占比達到 103.6 mg/gDW 和 89%。 我們的技術優勢：本項目使用的特殊菌株是我們自己構建的，具有完全的自主知識產權；本項目添加的小分子化合物無毒、用量少、效果好，我們具有完全的自主知識產權；應用三孢布拉氏霉生產番茄紅素的傳統技術成熟、穩定、投資小，本項目除菌株和添加的小分子化合物與之不同外，其他均完全相同。

南開大學孟繼本、龐美麗課題組與天津孚信科技有限公司合作以產學研聯合體的模式相結合，把光致變色材料推向軍工和民生領域的應用開發和生產。2013 年已建成我國第一條光致變色材料生產線和應用實驗基地，具有生產 5000KG 光致變色 MC 粉的能力。可以生產十多個新品種，是世界上生產光致變色材料品種最多的基地。已在網上和實體店開始銷售光致變色材料產品和制品。 項目特色： 1）采用銅絡合物作為中間體的新的合成工藝，合成了紫羅蘭、蘭、紫、第一代紫品到第四代紫紅、粉紅等十幾種新品種，產率由 20-30%提高到 50-80%。 2）提高了產品的耐疲勞度，采用微膠囊技術、高分子納米顆粒技術、添加物技術等對光致變色材料進行保護，使耐疲勞度由 3000次左右提高到 1 萬次以上，產品性能和使用效果有顯著變化。 3）建立了光致變色材料相互之間或與其他彩色體系的配色方法，使眼色品種更加齊全，色彩更加豐富，總數量已超過 100 多種。 4）分子結構創新：生產光致變色產品大部分都是首次合成的新化合物，并申請專利進行保護。

項目研究的背景及用途： 在 IC 卡冷、熱水表研制的基礎上，我們以一項發明專利和三項實用新型專利解決了該項研究的關鍵技術，即抗銹蝕閥門技術、長壽命供電和低功耗技術、密封性技術及集中，透明管理技術。進而發展為網絡化遙控冷、熱水表產業化工程。網絡化遙控冷、熱水表保持了原 IC 卡冷、熱水表中的無銹蝕閥門特點，但沒有電池與 IC 卡插座。在每棟樓中設置低位控制單元，該低位控制單元承擔向各戶水表直流供電;具備應急充電電源;具有故障自動診斷功能;開關水表中控制閥功能;無線上網與主控 PC 機通信功能。實現了管理部門利用無線網絡資源對用戶冷、熱水表進行綜合管理和遙控監測的目的。 技術原理及流程： 網絡化遙控冷、熱水表由三部分組成:低功耗電子式基表、低位控制單元及主控微機。成果水平及主要技術指標:技術水平國內領先，具有一項發明專利和三項實用新型專利的獨立知識產權。市場分析及效益預測:應用于方興未艾的房地產業，適應國家及廣大居民對能源與水資源的管理和節約要求。還可應用于洗浴中心等用水大戶，提高節水的自覺性，也可應用于對城市地下水的管理等。

食品生產過程中，經常會遇到各種配料在初步混合階段不宜直接接觸的情況， 如焙烤制品生產時的山梨酸鉀與檸檬酸（檸檬酸會作用于山梨酸鉀生成山梨酸， 抑制酵母的生長而影響產品的體積、松軟度及口感）、肉制品生產時用到的轉谷 酰胺酶和食鹽（食鹽會降低轉谷酰胺酶對肉的黏結作用），此時如果對其中的一 種配料進行包埋處理，就可以防止配料間的直接接觸，避免他們相互作用。而在 食品加工過程中，當預期的作用已經發揮（如前述例子中的酵母發酵、轉谷酰胺 酶粘合碎肉）、食品在烹制過程中溫度升高到一定程度后，壁材（一般為粉末油脂）液化，被包埋的配料釋放出來，繼續發揮其應有的作用（如前述例子中檸檬酸會作用于山梨酸鉀生成山梨酸，可以抑制面包中微生物的生長，延長產品保質 期；肉制品生產中的食鹽釋放出來，賦予制品適宜的咸味）。 創新要點 實現了食用配料（如有機酸、食鹽等）膠囊化包埋/溫度控制釋放這一難題， 制備出了芯材含量達 90-92%、顆粒細度為 40-80 目的膠囊化產品，具有良好的流動性，使用方便，性質穩定。 

產品詳細介紹奧龍數字化校園軟件解決方案1.1數字化校園建設意義1.1.1解決學校信息孤島數字化校園將學校內部的相對獨立分散的業務系統，進行統一整合和有效的集成，通過“誰產生誰維護”的原則對集成數據按標準進行驗證，然后把正確的信息同步給需要這些信息的部門到達所有部門相同的信息一致。同時消除對數據的重復管理，避免多部門的重復勞動，節約人力成本，保證信息標準統一。1.1.2規范業務流程數字化校園集成學校內各種業務流程，通過建立規范的、合理的、高效的業務流程可以約束工作的隨意性，避免一邊“省事”多處“費事”情況。而且通過合理的業務規則，不但可以提高本部門的工作效率，減輕工作壓力，同時也為其它門戶帶來快捷和方便。1.1.3提高工作效率數字化校園使集成學校各種業務流程實現了自動化，不需或極少需要人工干預。集成的業務流程工作一旦建立好以后自動工作，工作人員只需要通過任務完成狀態進行監控即可。數字化校園將人員從繁雜、簡單重復的數據輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，信息的檢索及統計報表的生成功能交給平臺來完成。用戶可以隨時隨地從信息門戶獲取相關授權信息。無紙化辦公使學校各項行政管理工作更加便利快捷。1.1.4為師生員工提供“一站式”服務教職員工、學生和辦事者可通過網絡可以及時了解辦事流程、學習安排、學校資源、各種申請狀態等信息，免去不必要的東奔西走，減少盲目性、提高辦事效率、減輕工作量，是學校為教職員工、學生和辦事者提供的服務窗口。1.1.5創建虛擬大學空間，實現跨地域管理數字化校園建設以信息資源與信息服務為核心內容，實現數字化、網絡化的學習、教學、科研和管理，對于學校今后創建數字化的生活空間，創建虛擬大學空間，實現教育信息化和現代化。虛擬大學空間可為學校今后的跨地域業務管理提供堅實的基礎保障。1.1.6體現決策管理水平，及整體綜合實力在教育行業信息化的大背景下，數字化校園的建設水平不僅體現了職教教育信息化的程度，也反映了決策者的對現代教育發展趨勢高瞻遠矚的水平；更是衡量學校辦學能力和教學科研水平的重要標準之一的知名度，吸引更好的生源和優秀的科研、教學人才。1.1.7有助于教學模式和觀念的轉變在教學中，教師們可以充分利用網絡教學資源，開展網上多媒體教學實踐，建立學科教學網站和教學資源庫。學生可以利用數字化圖書館以及各種教學資源庫進行研究性學習，同時利用互聯網與其它學習者進行廣泛的合作探索和討論交流，并將學校以外的信息資源和智力資源引入到教學中。1.1.8輔助學校領導決策數字化校園還包括各級管理與決策部門，使各級領導在決策上實現數字化，利用決策支持系統結合學校數字資源、個人智力資源和計算機的計算能力，輔助改進領導決策的質量。為各級領導提供決策所需的數據、信息和背景材料，幫助他們進行問題的識別，并明確決策目標，通過人機交互功能進行分析、比較和判斷，為正確決策提供有力的輔助支持。第 2 章奧龍數字化校園平臺軟件系列數據門戶產品列表：1、奧龍-統一信息門戶平臺2、奧龍-統一身份認證平臺3、奧龍-數據交換平臺4、奧龍-數據綜合分析平臺5、奧龍-一站式網上辦事大廳平臺應用系統產品列表：1、奧龍-教務管理系統2、奧龍-學生綜合信息管理系統3、奧龍-OA辦公自動化管理系統4、奧龍-數字迎新管理系統5、奧龍-招生管理系統6、奧龍-就業管理系統7、奧龍-網絡學習平臺8、奧龍-宿舍管理系統9、奧龍-站群管理系統10、奧龍-三維地圖信息管理系統11、奧龍-成績自助打印管理系統12、奧龍-移動信息平臺13、奧龍-圖書館自動化管理系統14、奧龍-在線考試題庫管理系統15、科研管理系統16、人事管理系統17、資產管理系統

產品詳細介紹奧龍數字化校園軟件系列數據門戶產品列表：1、奧龍-統一信息門戶平臺2、奧龍-統一身份認證平臺3、奧龍-統一數據庫平臺4、奧龍-數據綜合分析平臺管理產品列表：1、奧龍-研究生教育綜合信息管理系統2、奧龍-高校教務管理系統3、奧龍-高校學工管理系統4、奧龍-高校資產管理系統5、奧龍-高校科研管理系統6、奧龍-高校人事管理系統7、奧龍-流媒體服務平臺8、奧龍-圖書館自動化管理系統9、奧龍-網絡教學平臺系統10、奧龍-數字迎新系統11、奧龍-共享型專業教學資源庫

數字化地理室配備了各種地理相關模型、地圖，同時還有數字星球系統，能讓學生對地理有更直觀性的認識，同時也能增加學生的課堂參與度，這在很大程度上改變了學生學習地理的方式。

產品特色： 多媒體教學模式：不僅可以雙屏演示初中高中教科書中配套多媒體課件，還可以動態演示鋒面雨的形成、冬季風和夏季風等形成的原因、影響我國臺風形成的因素等內容。動態演示方式形象逼真、采用央視天氣預報圖演示方式，演示寒流或暖流的推進、風向的運動以及云霧對部分地區的影響等等。課程資源豐富，含所有關聯多媒體課件。人性化操作。配備數字化地形資源軟件。可以實現雙通道互動。基于普通地形和黑板的硬件基礎進行軟件的研發，軟件完全運行于整體硬件，軟件架構采用視窗方式，菜單分級管理，使用更加方便和人性化，能通過軟件調用PPT課件等新媒體 ?

一套教學體系服務一位學生 龍文的“1對1”個性化輔導，是“診斷課”、“個性輔導”、“定期診斷檢測”、“個性輔導”的過程，是一個不斷循環著的體系。 診斷課 每位來到龍文的學生都會和輔導教師有深層溝通，通過語言表達、解題思路、行為方式等個別化特征，龍文教師系統把關、綜合評定，會對學生有一個初步診斷，以便制訂適合個人的高效的教學方法和學習計劃，有針對性地因材施教實現教學目的，這樣能更快、更效率地實現學生參加輔導的目標。 個性輔導 由專職教師對一個學生進行的綜合輔導，包括學習方法、學習態度、課程歸納、重點總結、疑問解答、心理指導等多方面。整個個性輔導的過程，就是糾正學生不良學習方法的過程，能充分調動他們自主學習的積極性，培養學生的學習興趣，通過龍文教師有計劃、有步驟地引導，使之由被動學習向主動思考轉變，態度的轉變，決定了對一個學生的最終輔導成效。 定期診斷檢測 一個學習周期做一次輔導總結，由龍文教師掌握，可根據學生學習情況制訂輔導周期計劃，輔導總結可以通過學生考核和師生溝通來完成。定期診斷檢測是檢驗“1對1”個性輔導效果的有利途徑，對個性化輔導起到監督反饋作用。