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1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 

針對目前數(shù)控彎管機一般不配有仿真系統(tǒng)的狀況，本仿真系統(tǒng)通過建立數(shù)控彎管機的總體仿真模型和運動模型，實現(xiàn)彎管加工過程的三維仿真動畫顯示；提供機床庫或機床各獨立部件庫，根據(jù)需要可從機床庫或部件庫中調(diào)入相關(guān)部件裝配成所需要的彎管機床，實現(xiàn)模胎夾具的自動裝配?？勺远x仿真加工環(huán)境，包括彎管機床、地面、相鄰的機床、車間中的其它加工設(shè)備、廠房以及特殊情況下的為導(dǎo)管彎曲設(shè)置的地面溝槽，進行導(dǎo)管與加工環(huán)境的碰撞干涉檢測，建立了系列數(shù)控彎管機的機床庫和模胎庫以及導(dǎo)管樣件庫和相關(guān)的NC代碼庫。 系統(tǒng)采用SolidWorks為支撐平臺的二次開發(fā)實現(xiàn)。

成果簡介：仿人機器人是集機構(gòu)、控制、傳感器、電源于一體的高技術(shù)集成平臺。由北京理工大學(xué)研制的“匯童”仿人形機器人首次實現(xiàn)了無外界電纜獨立行走，在復(fù)雜動作的設(shè)計與規(guī)劃、機器人實時控制及其系統(tǒng)集成等方面處于世界領(lǐng)先水平，可實現(xiàn)太極拳、刀術(shù)等復(fù)雜武術(shù)動作表演。仿人機器人具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，特別是作為教育科研平臺、科技展示平臺、危險作業(yè)平臺等方面有著潛在的巨大應(yīng)用前景，對仿人機器人的產(chǎn)業(yè)化必將使其形成一個戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，并帶動相關(guān)核心零部件的發(fā)展，創(chuàng)造巨大的社會效益和經(jīng)濟效益。近年來北京理工大學(xué)在已有自主

?  成果簡介：針對目前數(shù)控彎管機一般不配有仿真系統(tǒng)的狀況，本仿真系統(tǒng)通過建立數(shù)控彎管機的總體仿真模型和運動模型，實現(xiàn)彎管加工過程的三維仿真動畫顯示；提供機床庫或機床各獨立部件庫，根據(jù)需要可從機床庫或部件庫中調(diào)入相關(guān)部件裝配成所需要的彎管機床，實現(xiàn)模胎夾具的自動裝配。可自定義仿真加工環(huán)境，包括彎管機床、地面、相鄰的機床、車間中的其它加工設(shè)備、廠房以及特殊情況下的為導(dǎo)管彎曲設(shè)置的地面溝槽，進行導(dǎo)管與加工環(huán)境的碰撞干涉檢測，建立了系列數(shù)控彎管機的機床庫和模胎庫以及導(dǎo)管樣件庫和相關(guān)的N

?  成果簡介：服務(wù)機器人具有人類外形特征，更容易適應(yīng)人類生活環(huán)境，可以和人類進行友好的溝通與交流，可以幫助人類完成一定的工作，是未來與人類友好共處的先進機器人的重要代表，具有廣闊的應(yīng)用前景。由北京理工大學(xué)研制的高仿真機器人在服務(wù)機器人關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用硅膠制作機器人的頭部、面部表情和部分四肢，并配以語音交互、面部表情、多媒體娛樂、舞蹈動作設(shè)計與規(guī)劃等多項功能，使高仿真機器人從外觀到內(nèi)在更接近人類，通過在工程化、可靠性及其產(chǎn)業(yè)化方面開展的有效工作，構(gòu)建了滿足實際需要的模塊化高

產(chǎn)品詳細(xì)介紹[系統(tǒng)簡介] 東方中原中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)軟件是一個操作簡單，內(nèi)容豐富的為學(xué)生提供真正動手探究的模擬實驗操作平臺；軟件主要有實驗?zāi)康脑斒鰴谀?、實驗器材陳列欄目、實驗步驟欄目、實驗?zāi)M欄目、注意事項欄目、同步練習(xí)欄目、實驗測試欄目和視頻演示欄目。主要的科目有：初中的化學(xué)、物理、生物、高中的化學(xué)、物理、生物；讓學(xué)生通過虛擬的探究實驗活動可驗證所學(xué)的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力。 一、為什么要用中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)　 　　1、學(xué)生在家里由于無法復(fù)制學(xué)校的實驗室環(huán)境，傳統(tǒng)形式的實驗的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)較難展開，完全依靠學(xué)生的想像力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不理想，效率過低。 　　2、傳統(tǒng)理化生教學(xué)與實驗教學(xué)傳遞渠道單一，互動性不強：傳統(tǒng)數(shù)教學(xué)模式大多是教師先把理化生教學(xué)與實驗教學(xué)中的定理和實驗步驟詳細(xì)地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先告知學(xué)生，然后由老師講解（動手做），學(xué)生看，內(nèi)容枯燥，形式單一，不能形成互動和調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。 　　3、反應(yīng)抽象的理論及定理，宏觀、微觀、危險的種種實驗，傳統(tǒng)理化生教學(xué)與實驗教學(xué)沒有有效的輔助工具和仿真環(huán)境，難以講解和表現(xiàn)。例如理化生的各種抽象的定理、公式及規(guī)律；化學(xué)學(xué)科的危險實驗；物理學(xué)科中無法有效地表現(xiàn)出聲波、電場的性質(zhì)，萬有引力作用、牛頓第一定律等一些抽象的規(guī)律、原理。老師講解起來非常困難，學(xué)生也難以理解。 　　4、部分傳統(tǒng)實驗過程無法控制。一些反映速度比較快的實驗往往是學(xué)生沒有看仔細(xì)就結(jié)束了，但由于實驗條件的限定又不可能重復(fù)地進行演示。 二、設(shè)計理念及內(nèi)容 　　為了更好的促進學(xué)校信息技術(shù)與課程整合，國內(nèi)領(lǐng)先的教育軟件研發(fā)企業(yè)——北京東方中原教育科技有限公司結(jié)合國際先進的教育理念，開發(fā)了《中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)》。該系統(tǒng)通過了中央電教館、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)專家及實驗學(xué)校師生的努力，綜合應(yīng)用了最新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育技術(shù)、信息技術(shù)，創(chuàng)造了國家教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)軟件的最新研發(fā)模式和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。該系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)科老師以使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)型教學(xué)統(tǒng)一模式，是學(xué)科老師得力的實驗制作工具，優(yōu)秀的課堂教學(xué)平臺，也是學(xué)生自主性和探索式學(xué)習(xí)平臺。 中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)可以很好的滿足老師與學(xué)生，教與學(xué)兩方面的要求。中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)實現(xiàn)了信息技術(shù)與理化生學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)與理化生實驗教學(xué)很好的“融合”。 它是傳統(tǒng)實驗的必要補充和延伸，是中學(xué)理化生教學(xué)與實驗教學(xué)的新模式。 　　中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)共有物理、化學(xué)、生物三科，囊括新課標(biāo)初中物理、化學(xué)、生物教材幾乎所有學(xué)生實驗內(nèi)容。中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)每一個實驗都按照模擬的科研活動來設(shè)計，同時又讓學(xué)生掌握實驗的基本技能、操作規(guī)范、自我測評。例如有實驗?zāi)康摹嶒炂鞑乃幤?、實驗步驟、實驗?zāi)M、注意事項、同步練習(xí)、實驗測試等欄目，中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)欄目都詳細(xì)、生動、形象的幫助學(xué)生對實驗的理解和操作。其中，實驗?zāi)M是主要內(nèi)容，是一個用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)的模擬實驗室。學(xué)生通過鼠標(biāo)可以輕松操作整個實驗過程，例如實驗儀器的組裝、操作，實驗化學(xué)物品的取出和放置，實驗過程控制等；同時，實驗現(xiàn)象逼真且有趣味性，不但讓學(xué)生做實驗如若身臨其境，而且還集娛樂與探索科學(xué)知識溶合于一體。這套軟件本著操作通用易學(xué)、生動形象的設(shè)計理念，為用戶展示了一個界面友好、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容豐富的實驗操作平臺。中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)讓學(xué)生通過實驗活動驗證所學(xué)的理論知識，掌握實驗技能，提高動手操作能力，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、想象設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)探究的能力。中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)應(yīng)用思路如下： [系統(tǒng)特點] 1、不受實驗儀器、實驗場所的限制。特別能實現(xiàn)現(xiàn)實中難以完成的實驗，如取用昂貴驗材料、購買高價的實驗儀器等。實現(xiàn)將實驗帶回家，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)操練實驗。 　　２、互動性強、為使用者提供了一個完全自由的教學(xué)平臺和實驗平臺，滿足學(xué)生參與實驗、探究性學(xué)習(xí)的要求。激發(fā)學(xué)習(xí)理、化、生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。 　　3、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)的實驗仿真生動、形象。實驗中所有器材物品均由3D技術(shù)生成，配套逼真聲音效果，整體內(nèi)容繪聲繪色。 　　4、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)綜合應(yīng)用了最新的課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、最新教育技術(shù)、信息技術(shù),模擬科學(xué)研究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。 　　5、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)實驗過程中不會出現(xiàn)意外事故，保證實驗順利進行，沒有安全性、危險性的顧慮。 　　6、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)是教育部中央電教館的國家級課題成果，專家的智慧結(jié)晶是你信心的保證。 　　7、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)與學(xué)科特點緊密結(jié)合，可以根據(jù)教學(xué)和實驗對象設(shè)置參數(shù)，充分發(fā)揮自主性。老師和學(xué)生可以隨意設(shè)置實驗對象參數(shù)。將實驗對象的變化規(guī)律呈現(xiàn)出來，起到化無形為有形、化抽象為形象的作用。 　　8、中學(xué)仿真實驗系統(tǒng)采用智能仿真計算，使其動畫與數(shù)據(jù)完美結(jié)合：具備數(shù)據(jù)后臺處理功能，依據(jù)各學(xué)科教學(xué)要求進行設(shè)計，將各種定律內(nèi)置在軟件中，系統(tǒng)實時自動精密計算實驗數(shù)據(jù)。              

煤制甲醇仿真工廠 （1）裝置功能特點 煤化工仿真工廠采用完全冷模結(jié)構(gòu)，內(nèi)不走物料，其工藝數(shù)據(jù)來自煤化工仿真工廠仿真軟件，實物設(shè)備上的檢測與執(zhí)行設(shè)備采用DCS系統(tǒng)與仿真軟件實時通訊。學(xué)生在實物設(shè)備上能進行實操實訓(xùn)，完成在實物裝置上的正常操作、冷態(tài)開車、正常停車和各種生產(chǎn)故障處理操作等培訓(xùn)，讓學(xué)生直觀深刻地體驗煤化工仿真工廠的過程原理及操作規(guī)程。 煤化工仿真工廠工段仿真軟件是對真實工廠煤化工仿真工廠生產(chǎn)全過程進行高精度的動態(tài)模擬。 煤化工仿真工廠仿真軟件實現(xiàn)如下功能：(A)仿真軟件的參數(shù)完全和實際工廠現(xiàn)場一致，操作手冊無限接近現(xiàn)場規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對實際生產(chǎn)過程的認(rèn)知；（B）既具備正常操作流程培訓(xùn)，也有開停車培訓(xùn)，同時還有故障工況培訓(xùn)，令學(xué)生全面深刻地體驗各級操作規(guī)程。 實訓(xùn)裝置上執(zhí)行器與儀表數(shù)據(jù)均需和仿真軟件上模擬的相應(yīng)數(shù)據(jù)完全一致，實訓(xùn)裝置及仿真軟件可實現(xiàn)數(shù)據(jù)通訊和聯(lián)動。 同時實現(xiàn)在線和離線兩種模式：既能實現(xiàn)仿真軟件與實訓(xùn)裝置聯(lián)動操作的在線模式，又能實現(xiàn)仿真軟件上離線操作模式。

ZC-B背部仿真針刺練習(xí)平臺 ? 一、功能特點： 由于一直以來各中醫(yī)院校采用各種材料（如沙包、棉布包等）進行針刺練習(xí)，但郊果均不理想，現(xiàn)本公司新推出了一款接近人體背部的ZC-B型背部仿真針刺練習(xí)平臺模型，以便能夠進行更好的針灸針刺練習(xí)使用，模型按照標(biāo)準(zhǔn)的人體比例采用仿真人體肌肉材料制作而成，具有反復(fù)練習(xí)使用不開裂、不變色、不變型等特點，在進行練習(xí)時能獲得和在人體肌肉上相似的郊果，是針灸練習(xí)的理想模型。 ? 二、標(biāo)準(zhǔn)配置： ■ 背部仿真針刺練習(xí)平臺：1臺 ■ 針灸針：2根 ■ 說明書：1冊 ■ 保修卡合格證：1張