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核心技術及創新性：隨著電子測量技術的發展，井下工程參數的測量由地面測量逐漸地轉為井下隨鉆測量成為可能，這對提高測量數據的真實性和實用性具有重大意義。井下工程參數測量儀(簡稱測量儀)的成功研制，可實時測量井下鉆壓、扭矩、側向力、鉆柱內壓力、井下環空壓力、井下環空溫度等工程參數，由井下測量儀、數據采集傳輸系統、地面數據解釋及處理系統組成，測量儀采集數據可儲存在井下存貯器，也可通過MWD實時傳輸到地面進行處理和分析。①測量儀采用了雙電氣系統，提高了系統在高溫、高振動環境下的可靠性，可自動切換備用系統，耐溫能力125℃；②測量儀采用了新型傳感器技術：首次采用焊接式電阻應變片測量井下工程參數，簡化了傳感器安裝工藝，提高了測量儀的耐溫性；③測量儀標定技術：自主設計并研制了一套鉆壓、扭矩專用標定裝置，形成了一套井下工程參數測量儀標定配套技術；④井下工程參數測量儀工程應用技術：自主開發了測量儀工程應用軟件系統和隨鉆傳輸系統，測量儀與MWD連接方案設計合理，數據隨鉆傳輸正常，并成功下井實驗11井次。

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1.關于OLC數字化控制技術的技術人員，機械手研發工程師AI智能識別技術人員，機械手研發工程師，全自動包裝機研發工程師；                               2.AI智能識別技術人員，機械手研發工程師，全自動包裝機研發工程師

吉林工程技術師范學院坐落在風光秀美的歷史名城吉林省省會長春市，是國務院批準成立的全國第一所專門為職業教育培養培訓專業課師資的全日制本科師范院校，也是目前東北三省和內蒙古地區唯一一所獨立設置的全日制本科職業師范院校，被譽為職業教育師資的搖籃。 學校創建于1979年，原名吉林技工師范學院，隸屬原國家勞動總局;1983年，劃歸吉林省管理并更名為吉林職業師范學院;2002年2月，經教育部批準更名為吉林工程技術師范學院。 學校是教育部確定的全國重點建設職業教育師資培訓基地，是吉林省人民政府確定的全省職教師資保障體系建設牽頭單位，吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要確定的重點建設職教師資基地。學校在教育廳指導下牽頭組建吉林省地方本科高校轉型發展聯盟并成為理事長單位，被省教育廳確定為吉林省地方本科高校轉型發展試點牽頭學校，同時也是國家應用技術大學聯盟的成員單位，切實在轉型試點過程中發揮了示范引領作用。 學校以職教師資教育為核心功能，以應用型專業教育為主線，形成了職技高師教育、高等工程教育、高等技術教育“三位一體”，職教教師培養與培訓“雙重支撐”的辦學格局。在辦學屬性上，堅持應用性、師范性和學術性的“三性”統一;在辦學特色上，突出職業師范教育特色;在內涵及載體建設上，始終致力于職教師資培養、職教師資培訓、職教科學研究、職教信息服務四個中心建設;在服務職教全局上，注重發揮職教師資保障、職教科研引領、教育教學示范和職教文化建設四大母機功能。 建校39年來，學校高舉為職教服務的大旗不動搖，在特色發展中凸顯職教母機功能。學校建立了全中國現代職業教育史館，承辦了全中國職業教育史展覽，建立了職業教育博物館，牽頭組建了全國第一個省級職教師資教育聯盟，建立了職業教育發展數據庫，并以此為基礎建立國家職業教育文獻與數據監測中心和數字化職業教育博物館。創辦有全國第一本職業教育專業期刊、第一個職業教育網站和目前中國唯一的職業教育英文雜志，形成了覆蓋全國、具有廣泛影響的“五刊五報一網”職業教育學術傳播平臺。學校編輯出版的《職業技術教育》雜志被評為中國期刊方陣雙效期刊、中文核心期刊、RCCSE核心期刊、中國國際影響力優秀學術期刊，獲吉林省人民政府“精品期刊”獎。2017年，《職業技術教育》成為吉林省數字出版重點實驗室，也是吉林省唯一一家由期刊建設的重點實驗室。 現有機械工程學院、電氣工程學院、信息工程學院、食品工程學院、服裝工程學院、工商管理學院、經濟貿易學院、藝術學院、外語學院、傳媒學院、應用理學院、汽車工程學院、教育科學學院、馬克思主義學院、繼續教育學院、高等職業技術學院16個學院，體育教研部1個教研部。職業技術教育、出版傳媒與教育、設計藝術、傳媒、電子信息技術、機電技術、企業管理、應用化學、吉林省地方經濟、葡萄酒工程、分子營養、中等職業教育德育等12個研究中心(所)。生物質功能材料交叉學科研究院、量子信息技術交叉學科研究院、化學與工業生物工程交叉學科研究院等3個交叉研究院。 目前全校有在校學生13277人，其中全日制本專科生11363人，成人本專科生1914人。教職工898人，專任教師639人，其中正高級職稱83人，副高級職稱217人，獲碩士以上學位531人，兼職博士生指導教師與碩士生指導教師共31人。機械設計制造及其自動化專業教學團隊、電子信息工程專業專業基礎課程教學團隊、服裝設計與工程專業教學團隊、編輯出版學專業教學團隊、平面設計教學團隊、市場營銷專業教學團隊、就業與創業課程教學團隊被評為吉林省優秀教學團隊;山葡萄資源開發、職業技術教育團隊被立項建設為吉林省高校創新團隊。職業技術教育管理、山葡萄冰酒系列研發、裝備系統設計與可靠性、泛能網下電動車充電策略的研究團隊等4個校級創新團隊。 量子信息技術創新團隊、微納功能材料與應用創新團隊、飛行汽車系統設計及優化創新團隊、冷鏈物流創新團隊等4個校級立項建設創新團隊，仿生表面成形成性一體化技術創新團隊、出版業核心競爭力研究創新團隊、東北民居立體記載研究創新團隊、中小企業創新管理團隊、電動汽車充電裝置關鍵技術研發創新團隊、汽車零部件高效工藝開發與表面質量控制創新團隊、特色小鎮與視覺傳達設計協同開發創新團隊、數據分析創新團隊等8個校級立項培育創新團隊。 學校占地面積83.4萬平方米，總建筑面積30.7萬平方米。教學科研儀器設備總值17776萬元，圖書85.70萬冊，電子圖書74.35萬冊。 學校以增強整體實力、突出重點、形成特色為指導思想，通過整合力量，集中組織，形成了職業技術教育學、設計藝術學、機械制造及其自動化、材料學、檢測技術與自動化裝置、食品科學、控制理論與控制工程、發酵工程、會計學9個校級重點學科，課程與教學論、服裝設計與工程、傳播學、企業管理學4個校級重點建設學科，其中職業技術教育學、設計藝術學、機械制造及其自動化學科被評為吉林省優勢特色重點學科。各學科形成了相對穩定的研究方向，已有一批年富力強、成果豐富的學科帶頭人和一支結構較為合理的學科梯隊。學校吉林省互聯網+職業教育科技創新中心被確定為吉林省科技創新中心。吉林省量子信息技術工程實驗室被認定為吉林省工程實驗室。吉林省職業教育研究基地、吉林省出版領域研究基地、吉林省食品領域研究基地被批準為吉林省社會科學重點領域研究基地。吉林省職業技術教育研究中心、出版傳媒與教育研究中心被確定為吉林省高校人文社科重點研究基地，服裝設計與加工工程研究中心、葡萄酒研發工程研究中心被確定為吉林省高校工程研究中心。教育機器人工程研究中心被批準為立項建設吉林省高校工程研究中心。材料表面仿生技術重點實驗室、分子營養實驗室被批準為立項培育吉林省高校重點實驗室。新型秸稈材料研發重點實驗室被批準為立項建設吉林省高校重點實驗室。數字職業教育媒體實驗室被確定為省級數字出版重點實驗室。職業教育發展戰略智庫被確定為吉林省教育廳吉林特色新型高校智庫。 學校始終遵循“優勢專業立品牌、新增專業上質量、擬增專業抓特色”的工作思路，不斷加大專業建設的力度，建立起了符合學校辦學實際、適應職業教育和吉林省經濟社會發展需要的專業體系，現已涵蓋工、管、經、藝術、文、教育、理等7個學科，專業結構更趨合理?，F設有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、材料成型及控制工程、工業設計、電氣工程及其自動化、自動化、機器人工程、測控技術與儀器、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體技術、教育技術學、汽車服務工程、軌道交通信號與控制、生物工程、食品科學與工程、食品質量與安全、食品營養與檢驗教育、化學工程與生物工業工程、釀酒工程、財務管理、人力資源管理、市場營銷、旅游管理、行政管理、投資學、國際經濟與貿易、物流管理、電子商務、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、動畫、服裝設計與工程、工藝美術、美術學、表演、編輯出版學、漢語言文學、網絡與新媒體、英語、德語、教育學、學前教育、數學與應用數學、數據科學與大數據技術48個本科專業，機電一體化等17個高職高專專業。機械設計制造及其自動化、市場營銷、服裝設計與工程、電子信息工程、自動化、編輯出版學、財務管理、計算機科學與技術專業被省教育廳確定為省級特色專業;機械設計制造及其自動化、市場營銷專業被教育部確認為國家級特色專業;機械設計制造及其自動化專業被教育部確認為國家級專業綜合改革試點專業;機械設計制造及其自動化、自動化、市場營銷專業被確認為吉林省高等學校本科品牌專業建設點;機械設計制造及其自動化、食品科學與工程、軟件工程專業被確認為吉林省卓越工程師教育培養計劃試點專業;“三三制專門化”市場營銷專業人才培養模式創新實驗區、中職本科“3+4”銜接機械電子工程“工學融合”的“五維度”一體化設計的人才培養模式創新實驗區、電氣工程及其自動化專業卓越職教師資人才培養模式創新實驗區被確認為省級人才培養模式創新實驗區。 進一步加強課程建設，規范課程評估。學?，F有國家級精品資源共享課4門、省級精品資源共享課1門、省級精品課程12門、省級優秀課程54門，校級精品(建設)課程17門，校級優秀課程70門，省級在線開放課程11門。加強實踐教學及基地建設，抓好“雙證書”考核工作，學生的職業資格證書通過率90%以上。目前，我校的技能鑒定工種涵蓋33個本科專業;有穩定的校外實踐教學基地200余個。學校被人社部確定為國家職業技能鑒定試點校，被國家語委確定為國家級語言文字規范化示范校，學校電工電子實驗教學中心、先進制造技術實驗教學中心、自動化控制技術實驗教學示范中心、食品科學與工程實驗教學示范中心被確定為省級實驗教學示范中心。吉林工程技術師范學院-吉林省榮發服裝廠被確定為國家級大學生校外實踐教育基地，大學生傳媒與創意校外實踐教育基地、吉林省吉通機械制造有限責任公司大學生校外實踐教育基地、大學生汽車科技實踐基地被確定為吉林省大學生校外實踐教育基地。學校建有省級“雙師雙能”培訓基地5個。 近年來，學校進一步深化教育教學改革，教育教學研究工作取得了可喜的成績。獲得教育部教師隊伍建設項目2項、職教師資培養資源開發項目5項、卓越教師培養計劃項目1項、國家級專業綜合改革項目1項、國家教育科學規劃項目3項、國家新工科項目2項、教育部產教協同育人項目37項;獲國家級教學成果獎二等獎2項;獲第七屆吉林省教學成果獎14項(其中特等獎1項、一等獎4項、二等獎6項、三等獎3項);獲第八屆吉林省教育教學成果獎14項(其中特等獎1項、一等獎3項、二等獎1項、三等獎10項)，承擔省級以上教研項目近500項。學校以研究成果為依托，對人才培養模式進行綜合改革試點，并組織實施了自動化專業卓越職教師資培養實驗班和機械設計制造及自動化專業技師素質培養實驗班，成效顯著。 近5年，學校健全科研工作體制機制，不斷提高研究水平，科研工作碩果累累。共承擔科研項目1190項，其中省部級以上科研項目412項;獲各級各類獎勵61項，其中，省部級獎勵46項;發表學術論文1667篇，其中被SCI、CSSCI、EI、ISTP等收錄303篇;出版著作56部;獲得專利681項,軟件著作權166項。 強化素質教育，學生創新創業能力不斷增強。我校學生在“互聯網+”創新創業大賽以及挑戰杯、創青春、數學建模、電子設計等各類學科競賽中，多次獲得國家級、省級以上獎勵。畢業生社會認可程度高，本科畢業生一次就業率長期保持在90%以上。已有近4萬名畢業生從學校走向四面八方，成為國家現代化建設的有用之才。在全省職業院校專業課教師中，我校畢業生占75%以上。 學校積極開展高校間的國際交流與合作，先后與美國、俄羅斯、澳大利亞、法國、韓國、加拿大、日本、新加坡、新西蘭、臺灣等多個國家和地區的高校進行校際交流，邀請國外專家學者來校講學，并選派部分師生赴國外留學、進修,參加各種學術活動。先后與韓國世翰大學、日本城西大學、俄羅斯圣彼得堡技術大學、美國費舍爾學院、新西蘭懷卡托理工學院、臺灣國立勤益科技大學等20多所境外高校簽署了教育合作協議，開展合作辦學、師生互派、職員互訪等交流項目。我校與日本大阪YMCA國際專科學校的酒店管理專業?？坪献鬓k學項目2009年正式招生;2014年與韓國世翰大學合作舉辦動畫專業本科合作辦學項目，實現了學校中外合作辦學本科項目的歷史性突破。2017年12月，我校與韓國慶一大學合作舉辦電氣工程及其自動化專業本科合作辦學項目獲教育部批復。近5年間，我校共派出80余名教師、近兩百名學生赴臺灣多所高校與韓國世翰大學交流學習;29名學生前往韓國建國大學進行短期交流學習;20多名教師參加國家留學基金委項目獲批，作為訪問學者先后前往德國、美國、加拿大、英國、澳大利亞、新加坡學習進修;12名教師參加吉林省高校中青年骨干教師海外教學法研修項目，學校國際交流與合作不斷邁上新臺階。 好風憑借力,乘勢正當時。學校緊緊抓住全省產業結構和經濟布局全面調整、大力發展職業教育、高教強省的有利時機，站在時代發展的制高點上，實施辦學創新工程，推進新校區建設，實現學校功能、特色的整體再造，到建校50年，達到“全面提升、爭創一流”的目標，建成國內一流的工程師范大學。

煙臺工程職業技術學院是由煙臺市人民政府主辦的國辦全日制普通高等專科院校。學院坐落在美麗富饒的沿海開放城市——山東煙臺，前身始建于1957年，1990年成立煙臺市高級技工學校，是全國首批試辦的兩所高級技工學校之一;2002年成立煙臺市技術學院;2005年煙臺市輕工技校和煙臺市紡織中專整體并入;2006年成立煙臺工程職業技術學院;2012年，加掛煙臺市技師學院校牌;2015年，被批準為職業院校與本科高校 “3+2”對口貫通分段培養試點學校。學院是“國家級高技能人才培訓基地(2012年)”、“國家高技能人才培訓基地”、“山東省技師培訓基地”、“山東省技師工作站”、“山東省首批金藍領培訓基地”、“山東省特種作業操作證培訓基地”、“煙臺市社會工作專業人才培訓基地”、“煙臺市高技能人才培訓基地”、“煙臺市陽光工程培訓基地”。半個多世紀以來，學院為社會培養了6萬多名高素質技能人才。 學院占地總面積864畝(含實習工廠)，建筑面積213248.07平方米，固定資產5.26億元，館藏圖書67.4萬冊，電子圖書4047GB。建有135個實驗、實訓室(車間)，6個應用技術研究所，30個校內實踐基地，118個穩定的校外實習實訓與就業基地。 學院專業建設成果顯著，設機械工程、電氣與新能源工程、信息與傳媒、經濟管理、汽車工程、航空服務、動力工程、工業技術應用八個系，學院辦學“立足開發區，服務煙臺市”，形成“理論實踐一體、強化技能訓練、實現就業理想”的辦學特色，聚焦現代制造業、服務業，貫穿從設計、制造、營銷、管理到服務的完整產業鏈條，精心打造高端制造、汽車技術、信息與傳媒、軌道交通、商貿流通、現代服務六個專業群，是企業新型學徒制省級試點學校，是煙臺市首所也是唯一一所開辦軌道交通專業的高職院校。學院參與國家級資源庫建設項目2個，擁有山東省名師工作室1個、山東省技藝技能傳承創新平臺1個、省級示范和品牌專業群3個，省財政支持重點建設專業10個、省級特色專業4個，省級教學團隊5個，省級精品課程16門，省級精品資源共享課11門，省級教改項目20項，省級教學資源庫6個，省級教學成果獎7項，省級新型學徒制試點專業1個。 學院師資力量雄厚，現有教職工800余人，其中專任教師569人，教授、副教授181人，“雙師”素質教師占專業教師85.4%，碩士研究生導師1名，“省首席技師”2名、“省教學名師”3名、“省青年技能名師”2名、“省技術能手”5名、煙臺市首席技師6名、煙臺市突出貢獻中青年專家1人、市級突出貢獻技師7名、高級技師144名、市級技術能手18名。 學院科研成果豐碩，獲得政府科研成果獎53項;縱向科研立項267項，校企合作或自主研究科研立項120項;出版著作、教材163部;發表學術論文1817篇(其中SCI、EI等82篇、北大中文核心218篇);取得專利授權301件(其中發明專利44件);轉移轉化科技成果22項，2014、2015、2016年、2017年“專任教師取得專利數/專任教師總數(%)”分別達到7.14、7.45、7.67、7.44，連續四年超過7.0以上，高于全國示范性高職院校中位數。 學院以培養高素質技術技能人才為目標。探索完善工學結合教學體系，實施一體化課程改革，將思政教育、職業素養教育、工匠精神教育融入教學全過程。實施系、院、市、省、國家五級競賽機制，形成以賽促學、以賽促教、人人參與 的競技文化。學生近三年來參加各級各類大賽獲得省級以上獎項超過600人次，獲獎總數和一等獎數均居全省前茅。畢業生合格率、專業技術等級證書領證率達到98%以上，就業率達到98%以上，廣泛分布于上海通用汽車有限公司、LG樂金顯示有限公司、泰和新材料股份有限公司、海爾集團等大中型企業和外資企業。學院實習工廠(煙臺銑床附件廠)擁有資產達1.5億元，具有較強的產品開發、設計能力，所生產的20大系列、800多種規格的機電產品銷往美國、日本、澳大利亞和歐洲等幾十個國家和地區，學生不出校門就可以接觸先進企業的生產模式和企業文化的熏陶。 學院堅持“校企一體，產教融合”的開放辦學模式，依托行業、產學研聯盟，以項目為紐帶，與煙臺市及周邊170多家大中型企業建立了多形式、多層次、緊密型產學研合作關系。學院、系部通過辦學理事會和專業建設指導委員會，指導各專業進行校企合作建設，建成2個省級企校共建工科專業(模具設計與制造、機電一體化技術)，機電一體化技術與正海磁材有限公司合作，成為山東省現代學徒試點專業。 學院積極發展對外交流與合作，先后與德國哈爾博格學院、北京理工大學、山東大學、天津職業技術大學、湖北汽車工業學院、中國石油大學等高等學府開展聯合辦學?，F已發展成為融高等職業教育、專本貫通培養、技工教育、成人教育(?？?、本科、在職研究生)等多層次人才培養的職業院校。 學院設有學生資助管理中心和心理健康教育中心，具備完善的“獎、貸、助、減、補”等多位一體的助學服務體系和“校、系、班級、宿舍”學生心理健康教育與心理危機干預四級預警機制。學院建有2000多平米的青春創業孵化園，可同時容納20余個項目入駐營業，學生自主管理，項目完全免費，是我院學生創業教育和創業實踐的重要平臺。學院建有各類學生社團150余個,建有志愿服務基地、愛國主義教育基地、大學生素質拓展基地10余個。學院每年舉辦大學生體育節、社團文化藝術節、宿舍文化節、心理健康節，形成專業教育和素質教育相融合的校園文化。 學院秉承“好學敏行、自強不息”的校訓，建設“團結、勤奮、求實、創新”的校風，養成“厚德、精技、嚴謹、關愛”的教風和“明德、尚能、友善、篤行”的學風，取得了良好的辦學實績，獲評“全國職業教育先進單位”、“國家重點技工學校”、“全國五四紅旗團委”、“科教興魯先進單位”、“省級文明單位”、“德育優秀高校”、“省級文明校園”、“省級節約型公共機構示范單位”等榮譽稱號。

陜西省唯一軌道交通類普通本科高等院校 西安交通工程學院是經國家教育部批準的全日制普通本科高等院校，創辦于1994年，是陜西省唯一一所以軌道交通類專業為主的普通本科高等院校。學校由西安市鄠邑主校區和高新校區兩個校區組成。鄠邑主校區坐落于“關中山水最佳處”唐代京城長安著名風景名勝——渼陂湖東畔，學校占地面積623畝，校舍建筑總面積24.4萬平方米。學校建有2.97萬平方米的圖書館，館藏紙質圖書60多萬冊，電子圖書50萬種。 學校特色優勢： 1. 科學合理的學科體系和專業結構。經過多年建設發展，構建起以工學為主，理學、管理學、經濟學、教育學、藝術學等相互支撐、協調發展的學科體系，形成了以軌道交通類專業為主，軌道交通類、電氣信息類、人文與經濟管理類三大專業集群。 2. 鮮明的人才培養特色。遵循“育人為本、理論為基、實踐為要、能力為重”的人才培養思路，注重學生實踐動手能力的培養，畢業生能盡快適應崗位需要，發揮專業特長，深受用人單位好評，具有良好社會聲譽。 3. 獨具特色的應用型人才培養體系。通過構建和完善“價值塑造、知識傳授、能力培養、素質提升和實踐鍛煉”五位一體的應用型人才培養體系，優化人才培養方案，創新校企合作協同育人的人才培養模式，完善“理論教學、實踐教學、創新創業教育”三位一體的課程結構體系，強化實踐教學，構建教學質量保障與監控體系，教育教學水平和人才培養質量不斷提高。 4. 高水平的“雙師型”專業化教師隊伍。師資力量雄厚，已形成了一支師德高尚、業務精湛、結構合理的專業化教師隊伍。教師隊伍中博士、碩士占比65%，基本形成了博碩士群。“雙師型”教師占比30%。學科帶頭人、學術帶頭人和中青年學術骨干120名。 5.獨特的實驗實訓基地。已建成“軌道交通綜合實踐基地”和“軌道交通信號連鎖實訓基地”為主的先進設備的專業實驗實訓基地和60多個校外實習實訓基地。 學校堅持“立足陜西、面向西部、輻射全國，使學校成為軌道交通類為主的特色鮮明、優勢突出的應用型本科人才培養的重要基地”，的服務定位，堅持“人文、科技、創新”和諧統一的辦學理念，堅持實施“質量立校、人才強校、特色興校、文化鑄校”的發展戰略，著力培養“思想品德優、專業基礎實、實踐能力強、綜合素質優、職業適應快的應用型人才”，著力建設“特色鮮明、優勢突出、區域一流、國內知名”的高水平應用型大學。

該平臺通過X-LAB數據采集與分析軟件、測控中心、傳感器組件、應用模塊四大部分組合，為大學物理、光電技術、電子技術、傳感器技術等相關專業實驗實訓教學、課程設計、畢業設計、學科競賽、課外科技創新活動等，構建工程創新實驗實訓體系。

Vivitek(麗訊)13,500流明激光工程投影機DU8195Z實現了工程投影機高性能配置和小巧外觀的良好兼顧。其采用緊湊機身設計，在機身尺寸僅為500×580×205mm、重量僅28kg的前提下，輸出亮度高達13,500流明，充分適用于諸如博物館、報告廳等應用場合。

Vivitek(麗訊)18,000激光工程投影機DU9800Z是一款小體積的高亮度機型，18,000流明亮度，WUXGA（1920*1200）物理分辨率，不到50KG的重量，小體積、高亮度、長壽命是突出特點，能帶來更高品質的圖像顯示

河南雨林教育工程有限公司(前身為河南師范大學生物制片廠)始建于1958年，隸屬河南省教育生產供應中心，是中國教學儀器行業協會會員單位，2002年全面通過ISO9001國際質量體系認證，是我國教學儀器行業骨干企業之一。 河南雨林教育工程有限公司成立于1995年，注冊地在新鄉市紅旗區工業園道清路8號，注冊資金為1020萬元。公司現有職工人數128人，技術人員為21人，集供、產、銷、開發研究為一體，專業中小學教學掛圖、教學光盤、籃、足、排球系列、教學標本、切片、模型等產品，多品種、服務教學領域。 我公司從建廠至今，雖幾經更名，但傳統的辦廠宗旨沒有改變、對產品優質創新的理念沒有改變，一切為教學科研服務、用戶至上的企業信條沒有改變，培養員工提高整體素質的企業文化沒有改變。在近半個世紀的漫長歲月里，我公司始終堅持質量為本、服務教學的企業信仰、堅持以服務為中心、以溝通為橋梁，以滿足顧客需求為宗旨，不斷開發研制適合教學要求的優質新產品，向顧客提供更優質的產品和一站式服務。