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箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15實驗項目： ①直線運動與運動的快慢； 目的：觀察直線運動形式，測量運動快慢。 描述：小車在桌面上直線運動，不同小車運動快慢不同。 主要儀器與器材：秒表，彈簧動力小車（2個，產生速度不同） 要求：秒表為機械指針式，小車產生速度要慢，可從容觀察。 ②曲線運動與運動的快慢； 目的：觀察曲線運動形式，測量運動快慢。 描述：用尼龍線連接小車側面并固定在桌面某處，由于尼龍線的側向拉力使小車在桌面上做曲線運動，不同小車運動快慢不同。 主要儀器與器材：秒表，彈簧動力小車，尼龍線，固定尼龍線的裝置。 要求：秒表為機械指針式，小車產生速度要慢，可從容觀察。 ③振動與振動的快慢； 目的：觀察周期性運動形式，測量運動快慢——周期。 描述：將軟彈簧一端固定在鐵架臺支架上，另一端固定一個重物，懸掛好。將重物拉（或托）離平衡位置，則重物上下振動。 主要儀器與器材：秒表，鐵架臺，固定有重物的軟彈簧動力。 要求：秒表為機械指針式，鐵架臺支架易于懸掛彈簧。 ④擺的運動 目的：探究擺的運動特點——周期性與等時性。 描述：將小球用細線連接在鐵架臺支架上，拉離平衡位置產生擺動。 主要儀器與器材：秒表，鐵架臺，小球，擺線，量角器。 要求：秒表為機械指針式，鐵架臺支架易于固定擺線，同時配有量角器。

箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：背板（太陽，黑星際天空），行星模型（木星、土星、金星、地球、水星、火星、天王星、海王星），矮行星模型（冥王星、谷神星、齊娜），小行星模型（示意性的）。各種器材有序嵌放于珍珠棉發泡成型的空間內。

箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：熱傳導觀察裝置， 模擬陸地，冷卻皿，銅球等,各種器材有序嵌放于珍珠棉發泡成型的空間內。 熱傳導觀察裝置：規格：150mmx58mm材質：液晶感溫變色膜；工藝：殼體模具注塑成型；其他：測試材料金屬片分別為銅、鋁、鋅、鋅銅合金和鐵。實驗箱為科學課熱學的知識點提供了相關的實驗器材。包括熱傳導、液體、氣體、金屬的熱脹冷縮和模擬大自然水循環實驗等。

箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：魚骨骼模型、鳥骨骼模型、典型無脊椎動物模型、典型的有脊椎動物模型、 典型的卵生動物模型、典型的胎生動物模型 典型的植食動物模型、典型的肉食動物模型、典型的雜食動物模型等,各種器材有序嵌放于珍珠棉發泡成型的空間內。

箱體為手提式一體工程塑料制作完成，外觀尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：高原地形、平原地形、山地地形、丘陵地形、盆地地形，五種地形圖片。高原地形模型、平原地形模型、山地地形模型、丘陵地形模型、盆地地形模型、典型地貌圖片、典型地貌模型。各種器材有序嵌放于珍珠棉發泡成型的空間內。

青華科教儀器有限公司17年鉅獻： 小學科學教學資源箱 五大突出特點： 1科學規范：以《小學科學課程標準》為指導，以8套教育部審定教材為參考，首都師范大學小學科學教育研究人員與青華公司研發技術人員通力合作，保證實驗開發和資源選擇符合小學科學教學特點和規律。 2內容全面：不稱實驗箱，而稱資源箱——既包括物質科學中的實驗，更包括生命科學、地球科學中進行觀察的標本、模型、圖片。同時，觀察實驗資源涵蓋小學科學一至六年級所有知識點。 3適應性強：以教學主題為單位配置裝箱，便于搬移、取用和復原。開發三種類型資源箱，便攜式、整合式和演示式。既適合大班教室教學，也適用科學專用教室，也可以適合偏遠教學點流動使用。 4服務性強：針對整套資源，出版了科學教育理論指導下資源應用的學習教材，幫助成熟教師創造性的使用。每套資源箱均配備實驗操作說明書和資源使用教學范例，幫助新教師有效使用教學資源。對每個實驗和每個教學主題下標本模型圖片的應用，拍攝了微課和微視頻，幫助兼職教師利用微視頻、選擇學習資源，直接組織學生展開科學學習（此處展示一個微視頻。選擇“認識昆蟲”或“熱傳導”實驗。）。根據需要，專家現場培訓。 5產品成熟：產品樣品，歷經五年時間，在浙江！北京、江蘇、山東、廣西！寧波、云南、新疆等多個省市地區的小學科學課堂教學中使用，獲得大量反饋信息，不斷的調整、改進產品質量，使之符合小學科學教學。由教育部教學裝備研究與發展中心（原教育部教學儀器研究所）進行產品質量監測，經過三次大的產品改進，小學科學資源箱已經進入成熟期。 ? 分三大類： 便攜式（手提式）小學科學資源箱 拎箱上課，課后裝箱拿走。 適用于在普通教室進行的科學課。也適用于流動教學點科學教學。 屬于探究式學習資源，學生分小組學習用。 整套資源箱共分20個主題箱，根據學生人數選擇需要的套數。 選用一批資源箱，可以解決全校所有年級科學教學資源。 整合式（疊層式）小學科學資源箱 可存放在儲物架上。 適用于小學科學專用教室。 屬于探究式學習資源，學生分小組學習用。 整套資源箱共分21個主題箱，但每個主題箱配置相同的六套資源。若每班學生分成六組，則配備一套資源箱即可。班容量大，也可選擇兩套。 選用一套（或兩套）資源箱，可以解決全校所有年級科學教學資源。 演示式小學科學資源箱 共七個箱子。 實驗現象設計、標本模型配置，利于全班觀察。 適用于學生人數偏多的班級上課（60人以上），也適用人數很少的教學點。 對于很難組織小組探究式學習，教師操作演示，師生共同學習。 選用一套，基本可解決小學科學重點內容的教學需求。 ? “動其博聞多識，觀物察理之慕念?！毙W科學教師的需求，就是我們的追求！介紹完畢！