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啟德考培是知名國際教育機構——啟德教育（EIC Education）旗下的出國考試培訓品牌，截止目前在全國有14家分校，30個旗艦校區，在美國紐約、波士頓、澳大利亞悉尼及中國上海設有研發中心，教研核心團隊則由教學經驗豐富的教師及畢業于世界百強名校的精英組成，啟德考培開設的IELTS、TOEFL、ACT、SAT、GMAT、GRE、AE等出國語言考試課程，采用線上線下混合式教學方式，配合總斥資1500萬美元研發的高效學習系統Prepsmith TM，為考生提供用更少時間，提高更多分數的高效學習課程。

光伏組件生產仿真實訓讓學員以車間技術人員的身份參與晶硅光伏組件的生產工作。學員按標準生產流程操作車間生產設備、檢測生產樣品以及了解生產車間的運作與問題返工流程。 一.1.1. 場景設計 場景由組件生產車間、材料準備區、固化房、分選檢測區組成。場景素材從多個真實工廠采集而來，高保真還原車間設備與生產流程 場景模型主要包括：流水線傳送帶、全自動玻璃吸附機、EVA自動鋪設機、串焊機、排列機、自動緩存機、EVA/TPT裁剪鋪設機、EL檢測儀、層壓機、全自動修邊機、翻轉檢查機、全自動裝框機、灌膠機、全自動固化房、絕緣檢測儀、組件IV分選檢測儀、電烙鐵。材料模型包括：鋼化玻璃、EVA、TPT、焊帶、156多晶太陽電池片、鋁合金邊框、玻璃膠、接線盒、助焊劑、MC4接頭等... 一.1.2. 互動設計 第一人稱視角控制主角場景漫游，學員可以在三維空間中自由活動和觀察場景中的物體。 主角走到生產線相關崗位內，出現信息提示，點擊彈出全息UI，動態圖文與人工智能語音相結合提示關鍵知識點 與車間工程師對話了解生產相關知識 學員可操作車間里的檢測設備，發現問題并進行問題組件返工。

廣東培正學院創建于1993年，原名私立培正商學院。2005年3月，經教育部批準升為本科院校，更名為廣東培正學院。2009年，被廣東省學士學位評定委員會批準為學士學位授予權單位;2012年5月，順利通過教育部本科教學工作合格評估，并于當年12月接受廣東省本科高校國際化評價;2013年12月，作為發起單位之一加入非營利性民辦高校聯盟;2015年2月，被廣東省教育廳評為廣東省首批大學生創新創業教育示范學校。2016年11月，在全國民辦高校2016年質量提升暨創新創業教育示范學校經驗交流大會上，我校榮獲“創新創業成果孵化獎”。 2017年5月，榮獲廣東省總工會頒發“廣東省五一勞動獎狀”。 廣東培正學院是捐資辦學的民辦高等學校。學校主要創辦人、首任董事長梁尚立先生(1919.9—2010.9)以古稀之年辦校，不要任何回報，把個人離休金捐出作為辦學經費。海內外熱心教育人士、何善衡基金會、史帶教育基金等個人和機構共捐助辦學資金8000多萬元，為學校的創建和成長奠定了堅實基礎。黨和國家領導人葉選平、鄒家華、王光英、王兆國、雷潔瓊、經叔平、成思危、羅豪才、陳至立、周鐵農等，以及教育部、廣東省、廣州市老領導周濟、韋鈺、任仲夷、梁靈光、朱森林、盧瑞華、黎子流、黃華華、盧鐘鶴等，分別對學校的建設和發展予以極大的關心和支持。 廣東培正學院坐落于廣州市花都區赤坭鎮，校園占地面積57.90萬平方米，固定資產值8.5億元，目前在校學生15000余人。學校始終堅持“公益辦學、規范辦學、誠信辦學、特色辦學、質量至上”的辦學方針，堅持“董事會領導、校長負責、黨委政治核心、教授治學、民主管理”的管理體制。創辦二十余年來，得到社會的廣泛贊譽，先后被授予“全國民辦高校先進單位”“全國民辦百強學?！薄皬V東省先進民辦學校”“廣東民辦學校競爭力十強單位”“廣東省‘兩新’百強黨組織”等榮譽稱號。 廣東培正學院為教學應用型財經類院校，以管理學、經濟學為主干學科，管、經、文、法、藝術、工、理等學科相互支撐、協調發展。立足廣東，面向現代服務業。學校實行“德育為先，能力為重，學生為本”的人才培養思路，結合廣東省地方經濟發展對人才的需求，培養適應區域經濟社會發展需要、具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高素質應用技能型人才。 學校現有外國語學院、管理學院、創新創業教育學院、經濟學系、會計學系、法學系、計算機科學與工程系、人文系、藝術設計系、思想政治理論課教學部、體育教學部、繼續教育中心等12個教學單位。館藏紙質圖書151.28余萬冊，電子圖書223.64余萬種，數據庫26個。運動場總面積41765平方米，體育館9422.03 平方米。校園實現了有線網絡與無線網絡全覆蓋，擁有教學管理系統、實驗室與實驗教學綜合管理系統、數字化圖情檢索系統等，校園網應用功能不斷拓展與完善。 在20多年的辦學歷程中，學校形成了自己的辦學特色： 著力培養具有國際視野的外向型人才。堅持實施“英語強化教學”，英語口語小班授課，全部由外教任課，英語口語三年不斷線，形成了獨特的大學英語教學模式;目前，開始了外教上專業課的嘗試;學校長期堅持選送教師出國進修，已派往加拿大阿爾伯達大學等國外大學進修的教師達60余人;2012年，學校投入200余萬元建成“英語語言文化園”和“日本語言文化園”，營造了良好的外語學習氛圍;學校與美、英、加、澳、荷、德、日、馬等幾十所外國大學以及寶島臺灣的大學建立了合作關系，開設了雙學士國際班;2012年10月，學校成立了外國語學院，英語學科列入“省級重點培育學科”。 培養創新創業人才。為加強創新創業型人才的培養，學校構建多層次、立體化的創新創業教育體系，組織落實創新創業教育實施方案，把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，深入推進產學研結合，深化教學改革，培育學生的創新、創業能力，探索畢業生就業、創業新途徑，鼓勵和扶持學生自主創業，為學生搭建良好的創新創業平臺，促進大學生創業實踐活動開展，形成了創新創業教育體系系統化。 廣東培正學院十分重視黨建工作，1996年建校初期成立黨支部，1998年成立黨總支，2008年成立黨委，現有9個黨總支和3個直屬黨支部。學校黨委全面加強黨的建設，充分發揮政治核心作用，領導學校的黨建工作、思想政治工作和德育工作，參與學校重大事項的決策，充分發揮黨組織在學校建設、改革、發展中的戰斗堡壘作用。 學校具有良好的社團文化傳統和豐富多彩的社團文化氛圍，全校現有學生社團40余個。每年以舉辦校園文化藝術節、學術科技節、社團文化節、體育文化節、宿舍文化節、創新創業文化節等六大系列活動為主線，開展豐富多彩的校園文化活動，搭建多元化第二課堂協同育人平臺，豐富了學生校園文化生活。2014年以來，學生社團先后榮獲集體獎項27項、個人獎項123項，其中3個學生社團獲得“廣東省優秀學生社團”榮譽，武術協會獲得“2014年全國百佳體育公益社團”榮譽。 秉承“培智、正德、尚行、立新”的校訓，廣東培正學院將始終堅持社會主義的辦學方向，繼續為社會培養有用之才，為廣東的經濟和社會發展積極貢獻力量。

可以量產/n成果簡介：培兩優1108是一個優質、抗白葉枯病、抗倒伏的兩系雜交稻組合，2007年通過湖北省審定。母本是培矮64S、父本是通過分子標記輔助選擇育種技術轉入IRBB21的Xa21基因的華1108。區域試驗產量8.23噸/公頃，與三系對照組合相當。糙米率80.2％，精米率70.1％，整精米率57.0％，堊白率18％，直鏈淀粉含量21.4％，膠稠度60mm，長寬比3.0。株高110cm，抗倒性強、適合機械收割。全生育期平均142天，在湖北主要作中稻種植。

光伏組件質量檢測仿真實訓讓學員在虛擬場景中學習根據IEC61215標準使用各種檢測設備對組件進行質量檢測，從而了解組件的關鍵技術參數以及發現組件典型缺陷。 一.1.1. 場景設計 根據IEC61215檢測標準要求設計18個檢測場景，包括： 1 組件外觀檢測實驗室 2 最大功率檢測實驗室 3 絕緣檢測實驗室 4 溫度系統檢測實驗室 5 標稱工作溫度檢測實驗室 6 STC和NOCT下的性能檢測實驗室 7 低輻照度下的性能檢測實驗室 8 室外曝曬試驗場 9 熱斑耐久試驗室 10 紫外線試驗室 11 熱循環實驗室 12 濕凍試驗室 13 濕熱試驗室 14 牽引力實驗室 15 濕漏電實驗室 16 機械載荷實驗室 17 冰雹撞擊實驗室 18 旁路二級管試驗室 場景模型主要包括：實驗室建筑場景、外觀檢測臺、156多晶光伏組件、組件箱、工作臺、電腦、組件支架、IV檢測儀、EL檢測儀、高低溫濕熱交變試驗箱、濕漏電流測試儀及噴淋試驗箱、鹽霧腐蝕儀、紫外老化試驗箱、機械載荷試驗機、旁路二極管熱性能試驗儀、落球沖擊測試裝置、環境檢測儀、室外環境監測儀、直流電源、萬用表、光度計、數碼相機等...

培黎職業學院位于千里河西走廊中部蜂腰咽喉地段的絲路古鎮甘肅省山丹縣，校區坐落在縣城新城區培黎路。學院是一所經甘肅省人民政府批準、教育部備案的公辦全日制普通高等職業學校。 培黎職業學院根植于1942年由偉大的國際主義戰士、新西蘭著名社會活動家路易·艾黎在陜西鳳縣雙石鋪創辦的培黎工藝學校，1944年學校遷至甘肅省山丹縣，其間，學校內部結構、隸屬關系、名稱多次更迭。2016年8月，在甘肅省山丹培黎學?；A上開始學院籌建，2020年5月學院通過教育部備案，定名為培黎職業學院。學院占地面積961畝。堅持高起點規劃、高標準建設，整體按照“一軸一心八個功能區”布局，已建成國際文化交流中心、學習廣場、實訓教學樓、學生公寓樓、教師公寓樓、學生餐廳、標準運動場及各項配套工程，建筑面積16.9萬平方米，集現代化、數字化、生態化為一體，設計理念超前，布局科學合理，設施先進完善，環境清新優雅，文化特色鮮明。學院以全日制專科層次學歷教育為主，大力開展職業技能培訓和國際合作辦學。按照“優勢突出，特色鮮明，服務區域，國際合作”原則，結合產業結構調整、骨干產業發展、脫貧攻堅和“一帶一路”建設，建立專業動態調整機制，逐步建成現代農業、工程技術、智能技術、國際經貿、文化旅游、健康管理6個特色專業群，形成面向市場、服務需求，結構優化、協調發展的學科專業布局。學院實施中高職一體化辦學，現有在編教職工222人，其中，專任教師174人，副高級教師52人，“雙師型”教師46人，具有研究生學歷及碩士學位的教師31人。聘任全國優秀教師、全國機械職業教育教學指導委員會制冷空調專業委員會秘書長、廣東省 “雙師型”名教師工作室和國家級技能大師工作室主持人徐言生及甘肅省優秀專家、政府特殊津貼獲得者等51位教授、專家為學院特聘兼職客座教授?，F有省級名師工作室2個，市級名師工作室2個。校內建有5大實驗實訓基地，55個實驗室和實訓車間，教學、科研儀器設備資產價值5100萬元。配備圖書15萬冊。建成14個校外實習實訓基地。 習近平總書記視察山丹培黎學校時的重要講話和指示精神，為培黎職業學院建設發展指明了方向、提供了遵循、堅定了信心。學院將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，突出政治性、國際性、開放性、融合性，弘揚艾黎“手腦并用，創造分析”的職業教育思想和國際主義精神，適應“一帶一路”建設新形勢和區域經濟發展新要求，立足甘肅，面向西部，圍繞鄉村振興、脫貧攻堅、產業發展，優化專業布局結構，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機融合，構建“現代工匠精神+職業能力+國際視野”三位一體人才培養模式，大力開展“訂單”培養，積極推進校企合作、工學結合和產教融合，實現人才培養與崗位需求無縫對接，力求“招生即招工、入校即入企”。瞄準“一帶一路”，拓展就業渠道，為學生赴海外就業搭建平臺。發揮“培黎”品牌優勢，建立、深化與“一帶一路”沿線國家和地區及新西蘭、英國等國家友好組織、院校、企業的合作關系，引進國際先進職教理念和優質教育資源，積極開展師生互派交流學習、技術開發和項目合作，把學院建設成為技術技能人才培養培訓與輸出基地、成果轉化與技術研發推廣基地、國際交流與科技合作示范基地。

◆植物組培實驗室——一個植物細胞克隆的研究室、一個植物探究的夢工廠，無需種子就可以實現植物大規?？焖俜敝场?◆在整個實驗探究過程中，加深對知識的認知和理解，同時培養學生的動手操作能力，并對學生進行生命教育。形成實驗室的教學、探究、教育的多重功能。 ◆設計有10萬級凈化無菌間，緩沖間、風淋室和培養室，學生在這里可以探究植物的生長和發育，領略自然的力量，感受孕育植物 生命的成功和喜悅。

產品名稱：法羅培南鈉 分子式：C12H14NNaO5S.2.5H2O 分子量：307.3 外觀：類白色結晶性粉末

晶硅太陽電池生產仿真實訓讓學員以車間技術人員的身份參與整條晶硅太陽電池產線的生產工作。學員可以按標準生產流程操作車間生產設備、檢測生產樣品以及對電池生產進行工藝仿真，從而深刻了解整個太陽電池生產流程以及關鍵工藝參數。 一.1.1. 場景設計 場景由制絨車間、擴散車間、后清洗車間、PECVD鍍膜車間、絲網印刷車間和分選包裝車間六大場景組成。場景素材從多個真實工廠采集而來，高保真還原車間設備與生產流程 場景模型主要包括：潔凈車間、制絨機、自動上下料機、硅片、電子天平、分光光度計、電源柜、水冷機、空壓機、化學液柜、電腦，鍵盤、鼠標、擴散爐、石英舟、插片房、傳遞窗、純水箱、石英舟清洗槽、防毒面具、試驗臺、緩沖墊、防化服、源瓶、氣柜、硅槳、方阻測試儀，萬用表，石墨舟、PECVD鍍膜機、舟車、烘箱、全自動絲網印刷機、網版、刮刀、攪拌機、槳料、夾具、接觸電阻測試儀、燒結爐、IV分選儀、硅片盒、五格花藍等... 一.1.2. 互動設計 第一人稱視角控制主角場景漫游，學員可以在三維空間中自由活動和觀察場景中的物體。 拾取物體操作采用3D空間實際抓取的方式，沒有采用一般游戲中的背包欄方式，而當需要同時拾取多個物體時則提供3維工具用于裝放，采取這種方式會更加接近現實，使學員更真實的體驗實際工具的存放及使用的技巧。 各生產車間按照真實生產流程設計實訓生產任務，完成當前任務后才能進入下一個任務，每個任務記錄完成時間以及工藝仿真結果 縮略地圖實時顯示角色位置與任務點位置 第一人稱視角與特寫觀察視角無縫平滑撤換 機器與設置仿真控制，通過機器控制面板設置工藝參數，控制啟動生產，檢測生產結果 表單填寫與作業報告生成 使用儀器與設備檢測生產樣品 操作規程與關鍵知識點主動提示學習 原理動畫演示