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甲烷磺酸及其錫、鉛是無氰電鍍的重要原料，99.8%甲烷磺酸還是重要的醫藥中間體。 結構式為：CH3SO3H    （CH3SO3）2Sn   (CH3SO3)2Pb 以硫粉，硫酸二甲酯為原料制備了二甲基二硫，然后通氯氧化制得了甲烷磺酰氯，再經水解得到甲烷磺酸。甲烷磺酸與錫鹽和鉛鹽反應得到了甲烷磺酸錫和甲烷磺酸鉛。該工藝先進，可制備系列產品。 設備投資： 反應釜 4臺；蒸餾裝置2套；水解釜 1臺；過濾裝置 1套；加熱設備 1套

本實用新型二級動擺混沌激振器涉及一種具有特殊慣性激振能力的激振器，尤其是一種具有二級動擺 的混沌激振器，屬于振動利用工程技術領域。包括激振器座組件和二級動擺組件；激振器座組件包括激振 器座、端蓋和激振器軸，激振器軸裝在激振器座上，激振器座兩端裝有端蓋；二級動擺組件在激振器軸左、 右兩端呈對稱分布，二級動擺組件包括定擺、一級動擺、二級動擺、二級擺軸、軸承一和軸承二，二級動 擺組件安裝于激振器軸軸端，定擺通過平鍵固結于激振器軸；一級動擺與定擺之間裝有軸套，一級動擺通 過軸承一與激振器軸相鉸接，一級動擺下部裝有二級擺軸；二級動擺通過軸承二與二級擺軸相鉸接。在激振器座兩端分別固結有擺塊罩。

利用鉻酐為原料，采用低溫燃燒技術，制備納米級的氧化鉻粉體。工藝簡單，易于工業生產，先將鉻酐溶于含表面活性劑和助表面活性劑的水溶液中，低溫干燥，也可采用工業上噴霧干燥方法。表面活性劑可有效防止鉻酸在焙燒中形成大顆粒，助表面活性劑能有效地降低鉻酸粘稠度，易于干燥且不會黏附在設備上；干燥后的鉻酸在特定溫度下焙燒，即得到蓬松的氧化鉻的粉末。本制備方法的特點主要有：① 焙燒后產品粒徑小，通過掃描電鏡觀察顆粒為小于100納米的球形；② 并且可顯著降低焙燒溫度，有利于節約能源；③ 焙燒后的產品易于粉碎。

近年來，除石墨烯以外的超薄二維納米材料的研究引起了極大的關注。其中，二維MOF納米材料由于其可調的結構和功能、高度有序的孔洞排列、及全方位暴露的活性位點，在探測、催化、吸附/分離等方面顯示了巨大的應用潛力。本研究通過溶劑輔助的超聲剝離技術，成功制備了單層二維納米片[Co(CNS)2 (pyz)2]n (pyz = pyrazine)，在此基礎上，開發了基于超薄二維納米材料的檢測試紙，借助智能手機的覽色APP掃描技術，實現了一種便攜式、原位可視化檢測策略。 這一策略在爆炸物探測、有毒分子檢測、分子探針，反應過程追蹤等方面顯示了巨大的實際應用潛力。

北京第二外國語學院是一所以外國語言文學和旅游管理為優勢特色學科，文學、管理學、經濟學、法學等多學科門類協調發展的著名高校，是中國外語、翻譯、旅游、經貿教學與研究的重要基地。 北京第二外國語學院是周恩來總理親自提議、在原新華社外文干部學校基礎上于1964年10月成立的，是全國第一批本科招生院校。先后隸屬國家對外文化聯絡委員會、外交部、北京市人民政府、教育部和國家旅游局領導。2000年2月，劃歸北京市人民政府管理。 建校以來，學校秉承“明德、勤學、求是、競先”的校訓精神，以“傳承東西文明，促進中外交流”為己任，形成了“融中外、兼知行”的學風、“和易以思、人文化成”的教風，積淀了深厚的學術傳統，有著獨特的辦學經驗，產生了一批名家名師。新中國早期資深翻譯家李越然、蘇琦、周錫卿、董樂山、管震湖、李傳松、王志佑、王文炯、舒雨等先生都曾在學校工作任教。 學校坐落于北京市朝陽區，西面毗鄰中央商務區(CBD)，東面緊靠北京城市副中心(通州)。現有各類在校生近萬人，其中本科生6300余人、研究生1300余人、留學生1000余人、貫培生1000余人。現設22個學院、1個系、2個教輔單位。圖書館現有藏書117萬余冊，年訂外文(包括港澳臺)原版報刊約200種、中文報刊約850種;電子圖書21萬余冊;中文數據庫45個，外文數據庫44個，自建數據庫3個。 學校現有一級學科13個、本科專業44個(其中有26個語種專業)、碩士學位授權二級學科點25個、專業碩士學位授權點6個、碩士學位授權一級學科5個、聯合培養博士點2個(與美國賓漢姆頓大學聯合培養翻譯博士，與美國南卡羅萊納大學聯合培養旅游博士)、博士后科研工作站2個(分別與社會科學文獻出版社、首都經濟貿易大學聯合共建)。北京市一流專業1個(翻譯專業)、北京市重點建設學科4個(外國語言文學、旅游管理、企業管理、國際貿易)、國家級特色專業4個(日語、阿拉伯語、英語、旅游管理)、教育部專業綜合改革試點專業1個(日語)。 學校堅持以服務國家戰略和首都需求為導向，以培養“多語種復語、跨專業復合”的具有國際視野、家國情懷的高層次、應用型人才為根本任務，致力構建具有二外特色的高端復合人才培養體系。經過多年的辦學實踐，形成了“學用結合，注重實踐”的辦學特色。外語專業強調“技能領先，注重實訓”，狠抓“聽、說、讀、寫、譯”基本技能訓練;非外語專業依托優勢外語教學資源和多元文化環境，堅持“應用導向，強化實踐”，走產學研一體化道路。學生國際視野寬闊、創新精神和實踐能力突出，綜合素質高，就業競爭力強。從二外走出的數萬名畢業生，遍及大江南北和世界各地，涌現出國務委員兼外交部部長王毅、原商務部部長高虎城、中聯部副部長徐綠平、外交部副部長程國平、原中聯部副部長劉洪才、中國中東問題特使吳思科、中信集團公司董事長常振明、世界旅游聯盟秘書長劉世軍、美國新生代華裔電影導演胡安等一批政界、外交界、商界、文教界杰出人士。 學校堅持完善科研創新平臺，學術創新能力與社會服務能力持續增強。設有中國“一帶一路”戰略研究院、中國旅游人才發展研究院、國家文化發展國際戰略研究院、中國對外文化傳播研究院、跨文化研究院、北京市級重點實驗室“一帶一路”數據分析與決策支持實驗室等6個科研機構，北京旅游發展研究基地、阿拉伯研究中心、北京對外文化傳播研究基地等6個省部級科研基地，中東歐研究中心、聯合國教科文組織研究中心等7個教育部國別和區域備案研究中心， 1個北京市批復的首都對外文化貿易與國際交流協同創新中心，形成了較為完備的哲學社科研究基地、高水平區域與國別研究基地、智庫三位一體基礎科研平臺格局。編輯出版有《北京第二外國語學院學報》《旅游導刊》《跨文化研究》以及Journal of Chinese Economics等學術期刊。近年來，學校科研經費年均增長30%以上，高層次科研項目數量連續取得突破，高層次學術研討會漸成品牌，高質量科研成果持續增長。 學校擁有一支年齡、學歷、專業、職稱結構合理的師資隊伍。現有在職在編教職工近千人，其中專任教師具有博士學位的占47%，具有副教授及以上職稱的近60%，絕大多數教師在國外進修或攻讀過學位。學校還聘請兼職教授120余名，擁有外國專家60余名。學校有2個國家級優秀教學團隊、4個北京市優秀教學團隊、8個北京市學術創新團隊。 學校充分發揮多語種優勢，大力開展國際交流與合作。學校與30多個國家和地區的160余所大學和教育機構建立了全方位、多層次、實質性的交流與合作，每年選派一定數量的教師出國進修、訪學、合作科研，從事對外漢語教學等，年均赴外留學學生500余人，來校外國留學生1000余人。學校與墨西哥奇瓦瓦自治大學、英國蘭開夏中央大學、摩洛哥穆罕默德五世大學、法國克萊蒙費朗市、葡萄牙科英布拉大學、巴拿馬大學合作共建了6所孔子學院。目前正在籌建波蘭華沙大學等“一帶一路”沿線國家孔子學院。 學校第八次黨代會確立的發展目標是： 從現在到2022年，以“國際化、創新性、高水平、應用型”為發展定位，以培養“多語種復語、跨專業復合”的具有國際視野、家國情懷的高層次、應用型人才為根本任務，以外國語言文學和旅游管理為優勢特色學科，加強內涵發展，將學校初步建成具有鮮明首都特色的中國一流、世界上有重要影響的新型外國語大學。 到2035年前后，內涵式發展取得突出成效，與社會主義現代化國家相適應的國際化、應用型高端復合人才培養體系基本建成，以服務國家戰略和首都功能定位為鮮明特色的科學研究體系已經形成，優勢特色學科進入國家一流學科行列，全面建成中國一流、世界上有重要影響的新型外國語大學。

上海第二工業大學成立于1960年，是一所工科見長，管經文理藝多學科協調發展的市屬普通高等學校。 五十多年來，學校從成人教育起步，到舉辦全日制高職教育，再到升格為普通本科高校，直至被國務院學位委員會列為“服務國家特殊需求人才培養項目”專業學位研究生培養試點單位，走出了一條技術應用型高校的特色發展之路。辦學歷程中，學校始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，堅持“職業導向的高等教育”辦學定位，堅持教育與經濟社會相結合、教育與生產勞動相結合，遵循教育規律，強化內涵建設，承擔社會責任，為上海現代化建設輸送了以全國勞動模范和優秀發明家包起帆、李斌等為代表的各級各類技術與應用型人才十一萬余名，取得了較為顯著的辦學成績，被譽為中國職業教育標桿和勞動模范培養搖籃。2017年，上海市教育委員會組織對學校進行了本科教學工作審核評估，充分肯定了學校的辦學定位和辦學成績。 基本情況 學校由主校區和若干個分校區組成，總占地面積近八百畝。主校區位于上海浦東金海路，建筑面積近30萬平方米，其中實驗實訓中心4萬多平方米，工程訓練中心2萬多平方米。擁有標準實驗室45個，實驗用房面積6.5萬平方米，教學科研儀器設備固定資產總值5.12億元，館藏紙質圖書142萬余冊，電子書157萬余種，擁有完備的計算機網絡服務體系。學校實行校部(院)二級管理體制，設有工學部(下設智能制造與控制工程學院、計算機與信息工程學院、環境與材料工程學院)、文理學部(下設理學院、外國語學院、公共關系學系、通識教育中心)、經濟與管理學院、應用藝術設計學院、高等職業技術(國際)學院、國際交流學院、馬克思主義學院、體育部、工程訓練中心、藝術教育中心、繼續教育學院和電子廢棄物研究中心等12個二級教學、科研單位。學校以本科教育為主體，發展高水平國際化的高職教育，舉辦富有特色的專業學位研究生教育和留學生教育，承擔一定規模的繼續教育。現有全日制本專科在校生12450人(本科生9978人，專科生2472人)，專業碩士研究生233人，成人學歷教育學生8500余人。 學科專業 學校優先發展帶領性學科，按照“依托工科、服務工科、引領工科”的思路發展非工學科，構建工科見長，管經文理藝多學科協調發展的學科體系。“材料科學與工程”學科參與上海高校Ⅳ類高峰學科建設，“環境科學與工程(資源循環科學與工程)”學科獲批納入上海高校II類高原學科建設，“熱功能材料實驗室”積極申報上海市重點實驗室。學校現有校級重點學科、培育學科15個。學科建設對碩士培育點的支撐覆蓋率達100%，對本科專業門類的支撐覆蓋率達100%，對本科專業建設的支撐覆蓋率達100%。 學校有工學、管理學、經濟學、文學、理學、藝術學6個學科門類、22個專業類別，設有43個本科專業、31個高職專業，1個碩士專業學位類別學位點。學校有國家級特色專業3個，教育部卓越工程師培養計劃專業2個，教育部“本科教學工程”地方高校第一批本科專業綜合改革試點1個，上海市屬高校應用型本科試點專業9個，上海市本科教育高地建設項目8個，全英語建設專業2個。學校有中本貫通專業4個，中高貫通專業6個，高本貫通專業1個。 人才培養 學校堅持立德樹人，培養掌握職業技能、崇尚職業信用、彰顯職業特色的高技術、高技能應用型人才，建立健全全員、全過程、全方位的育人體系和教育教學質量保證體系，持續推進教育教學改革和內涵建設，保證人才培養質量的穩步提高。 學校發揚工學結合、產學合作的優良傳統，貼近學業、貼近產業、貼近就業，加強專業建設論證與人才培養方案修訂，實行完全學分制、學業導師制。學校積極探索和創新多元化的人才培養模式，通過“工程導入”工程碩士培養模式探索、卓越工程師教育培養計劃、CDIO工程教育改革、德國FH教育模式本土化實踐等，提升學生的工程實踐能力、職業適應能力和職業發展能力。以中高貫通、中本貫通、高本貫通培養模式試點為依托，通過培養計劃一體化設計，拓展應用型人才的發展通道，努力架構應用型人才的貫通與銜接培養體系。近年來，學校畢業生就業率始終保持在98%以上，學生創業能力持續提高，畢業生質量受到用人單位肯定。 學校有國家級精品課程3門，上海市精品課程25門，上海高校市級教學團隊14個，上海市教委重點課程75門，上海高校示范性全英語課程8門，上海高校優質在線課程3門，上海高校本科重點教學改革項目20項。近三年，學生參加省部級及以上各類學科技能競賽176項，共獲得獎項781項，其中國家級獎項352項。年均1000余名學生參與市級及校級大學生創新項目。 師資隊伍 學校大力實施“人才強校”戰略，以雙師型隊伍建設為中心，以學科帶頭人和創新團隊建設為重點，以提高教師綜合素質和創新能力為目標，建設一支素質高、技能強、有活力、結構合理、勇于創新的師資隊伍。現有教職工1070名，其中專任教師760名，高級職稱教師360余名，碩士學位以上教師占比達85%以上，具有企業實踐經歷教師比例達30%以上。教師隊伍中享受國務院政府特殊津貼者2人，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃1人，東方學者特聘教授4人，浦江計劃入選者4人，曙光學者5人，上海高校教學名師4人，上海市模范教師2人。 科技服務 學校注重以科研反哺教學，積極開展符合經濟社會發展需求和學校學科專業布局與方向的科學研究，強化應用研究與開發。在長期的科研實踐中，學校形成了一支實力較強的科研隊伍，承擔了百余項國家自然科學基金、863計劃等國家級、省(部)級項目，產生了近百項科技成果。各類到校研究經費顯著增長，申請專利數量持續增長，質量不斷提升。 學校成立了機電一體化、測控與信息技術、電子廢棄物與環境工程材料、工程技術應用等多個知識服務團隊和由300多名高學歷青年教師組成的曙光研究院，并以此為依托，凝聚研究方向，增進合作交叉，促進成果轉化，為社會和企業提供專業的技術服務。學校專門成立了技術轉移中心，負責全校科技成果的推廣與轉化。 學校建有上海電子廢棄物資源化協同創新中心和以科技·文化創意與智能制造為主題的七立方科技園。在長三角地區建有多個技術轉移工作站或產學研工作站，與行業企業建立了廣泛的合作關系，在電子與自動控制、機電一體化、計算機與信息技術、環境工程與新材料等領域提供專業的技術服務。 國(境)外交流與合作 圍繞學校定位和人才培養目標，學校大力實施國際化戰略。近年來，學校先后與境外33個國家和地區的123家高校和機構開展穩定的交流與合作。學校通過中外合作辦學等途徑，以留學生教育、教師海外訪學、學生海外項目、海外名師、國(境)外職業資格證書引進、工程教育認證、學術交流等活動和項目為載體，引進和整合海外教育理念、辦學經驗和教學資源，實施多層次、寬領域、全方位的國際交流與合作。學校與德國、瑞典、芬蘭等歐洲國家的應用科技大學在工程教育領域開展了深入合作，與澳大利亞昆士蘭州TAFE教育集團合作舉辦昆士蘭學院，與美國布勞沃德學院合作舉辦2個中外合作辦學項目，與香港蒙妮坦國際集團合作成立蒙妮坦學院，聯合開展人才培養活動。與北京聯合大學、深圳職業技術學院和臺北科技大學等兩岸多所高校輪流舉辦“海峽兩岸應用性(技術與職業)高等教育學術研討會”，在兩岸職業教育領域具有較大影響。 學校為“全國職業教育先進單位”、“中國應用技術大學聯盟”成員、“上海市職業教育協會”副會長單位、“上海市金橋出口加工區企業協會”常務理事單位。學校是“教育部高職高專師資培訓基地”、“全國職業教育師資培訓重點建設基地”、“上海市職業教育師資培訓基地”、“上海市‘雙名工程’培養基地”。2005年至今連續被評定為“上海市文明單位”，并榮獲“全國工人先鋒號”、“上海市平安單位”、“上海市征兵工作先進單位”、“上海市花園單位”等榮譽稱號。 面向未來，學校將繼續發揚優良的辦學傳統和“厚生、厚德、厚技”的校訓精神，主動適應國家和上海經濟社會發展新要求，主動融入創新驅動發展和經濟轉型升級，更加突出思想解放與理念引領，更加突出辦學定位與需求導向，更加突出特色凝練與質量提升，更加突出教育綜合改革與依法治校，努力實現高水平多科性應用技術大學的奮斗目標。

成果簡介： 戊二胺發酵液中存在大量的鹽，傳統操作通過直接精餾或者加丁醇萃取后精餾的操作手段，得到純品戊二胺。但這一分離過程存在能耗高，產品色澤差，精餾塔底部鹽難以處理等問題。為此，本項目利用色譜分離技術，提出了無酸堿的離子交換色譜技術，分離過程用水做洗脫劑，高效分離戊二胺和鹽，得到戊二胺水溶液，再次進行精餾操作，則大大降低了精餾能耗。整個分離過程中無溶劑

江南大學自主開發了熱催化法和光催化法兩種不同工藝。熱催化法，為了高選擇性制備 DHA，通過添加助劑金屬形成雙金屬催化體系，以提高 DHA 的收率，其選擇性可以達到 40%以上。熱催化劑可循環使用 5 次以上。光催化法利用 Bi 系化合物通過構筑特定的吸附位點，提高催化效率，進而實現了甘油光催化氧化反應催化劑的“量身定做”。甘油轉化率有了很大程度的提高（達到85.4%），

研究了分子給體單元調控對熒光性能的影響。由于染料發射波長越長越有利于增加穿透深度，于是增加了一個連接S單元的噻吩作為第二給體（D2）。噻吩的引入可以增加分子的共軛長度從而使熒光波長紅移，但導致QY下降。進一步對連接受體A的第一給體單元（D1）進行結構調控，首次以辛烷噻吩作為D1。相對應的染料IR-FTAP在水溶液中QY高達5.3%，明顯優于其它給體單元。 通過分子動力學模型與密度泛函理論的計算，發現憎水性的辛烷噻吩相較于其它D1單元可以有效減少共軛骨架中心與水分子的作用。計算結果也進一步證明了水中的QY與骨架中心與水分子的相互作用緊密聯系。 還在IR-FE分子的基礎上引入一條PEG鏈并在其他三條側鏈引入羧基得到分子IR-FEPC。IR-FEPC可以高效的與重組人絨毛膜促性腺激素共價連接。斯坦福大學戴宏杰課題組等成功將這一探針應用于卵巢三個階段的促黃體生成激素受體的特異成像