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北京中通天立機械設備有限公司是一家致力于融合交叉學科技術進行前沿技術開發(fā)、技術服務的有限責任公司。提供包括智能車輛綜合實驗系統(tǒng)、新能源汽車控制系統(tǒng)、嵌入式開發(fā)系統(tǒng)、汽車電子在環(huán)仿真開發(fā)系統(tǒng)、車輛動態(tài)測試系統(tǒng)等多種產(chǎn)品。   在無人駕駛/智能網(wǎng)聯(lián)、多任務場景智能線控底盤、新能源汽車動力電池、電機、電控系統(tǒng)等多方面有著多年的開發(fā)經(jīng)驗與技術積累；在汽車智能技術、汽車新能源技術、汽車電子教學與實驗設備等多領域擁有多項自主核心技術。   本公司研制的無人駕駛車輛綜合實驗平臺、智能網(wǎng)聯(lián)教學平臺、汽車電子教學設備、在環(huán)仿真系統(tǒng)已服務于全國20多個省市的一百多所高校，通過我們及時有效的客戶服務、技術培訓，確保我們的合作伙伴和客戶獲得實現(xiàn)目標所需的支持。   愿景：   秉承通過先鋒技術與靈活開放的創(chuàng)新精神，優(yōu)質及時的可靠服務，量體裁衣為廣大客戶提供滿意的產(chǎn)品體驗，成為用戶信賴的供應商。 理念：   共性導向，交叉融通，解構問題，建構方案 價值觀：實事求是，精益求精，誠信為本，創(chuàng)新發(fā)展

1. 痛點問題 針對重大疾病與復雜性疾病（如腫瘤、代謝性疾病、心血管疾病、免疫性疾病等），目前西藥的單靶點療法治療效果不佳，且易產(chǎn)生耐藥性的行業(yè)痛點，開展天然植物、中藥的功能研究和中藥方劑開發(fā)。中藥和中藥方劑針對復雜性疾病的治療具有獨特優(yōu)勢，具有“多成分、多靶點、多途徑”的特點，但是中醫(yī)是實踐醫(yī)學，中醫(yī)藥雖然臨床療效顯著，卻無法用世界通行的“語言”，讓國外同行也能理解和驗證中醫(yī)原理，所以中醫(yī)藥很難進入國際市場。 因此，根據(jù)國家“十四五”規(guī)劃、2035年遠景目標和健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的要求，“堅持中西醫(yī)并重和優(yōu)勢互補，大力發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”，本團隊在中醫(yī)藥核心思維和理論指導下的，基于現(xiàn)代生命科學的方法，系統(tǒng)解析天然植物和中藥的物質基礎與作用機制，闡釋中藥配伍理論的科學內涵，以“守正-創(chuàng)新”模式實現(xiàn)高效、快速、精準的智善方（理論指導的、藥效完善的方劑簡稱智善方）開發(fā)。 2. 解決方案 本團隊開發(fā)的高通量靶向轉錄組篩選技術（high-throughput targeted transcriptome screening, HT3S），可對與特定疾病表型相關的基因進行定量分析，可并行篩選多種天然植物或中藥。目前已繪制了7000余種方劑、中藥、天然植物和單體的分子功能圖譜，形成了分子版“本草綱目”。在此基礎上，針對重大疾病與復雜性疾?。ㄈ缒[瘤、代謝性疾病、心血管疾病、免疫性疾病等），通過數(shù)據(jù)挖掘和計算分析，評價中藥方劑對不同信號通路的調控作用，計算可顯著改善疾病失調信號通路的候選中藥方劑，并開展體內外驗證，開發(fā)了一系列藥效明確、作用機制清晰的中藥智善方。

本發(fā)明公開了一種海洋紅酵母微膠囊色素的制備方法，采用高壓微射流均質機粉碎處理海洋紅酵母菌懸液；高壓微射流均質機處理條件為：4℃～10℃，80MPa～100MPa，0.08min/L～0.10min/L。本發(fā)明通過高壓微射流粉碎技術對海洋紅酵母細胞進行高壓均質，使受到高速剪切、高頻振蕩、空穴效應和對流撞擊等機械力作用，達到微破碎而制得海洋紅酵母微膠囊色素；在產(chǎn)品貯藏過程中，色素也會經(jīng)過微孔緩慢地釋放出來，從而使產(chǎn)品能夠長時間穩(wěn)定地著色。本發(fā)明以海洋紅酵母為原料，運用高壓微射流粉碎技術對其細胞進行微破碎處理，制備了一種成本低、穩(wěn)定性好、著色效果更佳的微膠囊色素。

根據(jù)現(xiàn)有技術在解決胚胎耐熱性方面的難題，本發(fā)明提供了一種提高胚胎耐熱性的培養(yǎng)液。培養(yǎng)液以常規(guī)培養(yǎng)液為基質，所述常規(guī)培養(yǎng)液為用于胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液。所述培養(yǎng)液中還包括黃芩苷和谷氨酰胺；所述黃芩苷的濃度為2.0-10.0μg/mL，所述谷氨酰胺的濃度為1.17-1.75mg/ml。通過在胚胎培養(yǎng)液中添加適當濃度的黃芩苷和谷氨酰胺制備得到耐熱培養(yǎng)液，不僅降低了經(jīng)濟成本、配制方法簡單，而且大幅度提高了胚胎在熱應激時的發(fā)育率和囊胚孵出率。此外，黃芩苷和谷氨酰胺之間存在協(xié)同作用，都可以調節(jié)HSP70的表達。因此，與單獨的黃芩苷或者谷氨酰胺相比，本發(fā)明制備的耐熱培養(yǎng)液的效果突出，產(chǎn)生了意想不到的技術效果。

產(chǎn)品詳細介紹 詳細電子文檔請至官方網(wǎng)站下載：www.darpu.com 指導思想 實踐室建設中應該充分利用學校現(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現(xiàn)，有利于學生實踐能力和技術素養(yǎng)的提高，能夠體現(xiàn)技術實踐的先進性和開放性。 配置原則 1． 建設方案要依據(jù)國家教育部頒布的普通高中《技術課程標準》（實驗），綜合吸取部分先行進入通用技術教學城市的適用于教學的成功案例而制定。建成的實踐室是為完成《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學而進行學習、設計和實踐等活動的主要場所。 2． 實踐室建設中應該充分利用學校現(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現(xiàn)，有利于學生實踐能力和技術素養(yǎng)的提高，能夠體現(xiàn)技術實踐的先進性和開放性。 3． 通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發(fā)應該以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結合、基本工具和現(xiàn)代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的建設思路，堅持裝備多方案，突出技術設計的先進理念，緊密結合教學的實際需求進行通用技術實踐室的建設。 4． 通用技術課程配備的教學儀器、設備和工具必須嚴格把關，招標中要堅持要求供應商提供產(chǎn)品的產(chǎn)地和品牌，杜絕“三無”產(chǎn)品，“人情”產(chǎn)品和貼牌產(chǎn)品。儀器、設備和工具的選擇必須保證質量，保障安全，有利于使用中的質量管理及其日常的維護和保養(yǎng)。 5． 實踐室的建設不是凝固的，而是靈動的，不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰，對學生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品，技術與設計實踐室應當成為學生進一步進行技術探究和技術創(chuàng)新的實踐活動場所，成為學校師生從事技術操作和研究，開展技術活動的平臺，要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的，因此配置時應該仔細了解所配物品在教學中的用途，一定要堅持自己了解，而不應該一味受企業(yè)影響甚至誤導，不能把配置流于形式。 6． 配置價廉物美的即可儲物又可用于教學大小且能夠放入A4紙的元件盒，并配以少量的可以盛放榔頭類較重工具的周轉箱，不配置不符合教學理念不方便管理的專業(yè)工具箱。所有工具和教學具都按區(qū)分類放置在準備室的貨架上，按品種入盒，碼放整齊，貼上便于識別的標簽，整齊歸一，一目了然，管理和取用都很方便。 元件盒的配置數(shù)量除了滿足儲物外，還必須再按一個班級學生數(shù)量配置用于教學活動的元件盒，每節(jié)課前由實驗教師將當堂課程涉及的幾件工具和加工材料置于元件盒中，再按組分發(fā)給學生，盒中配有要求學生簽字的工具使用管理表格。 7． 實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，配置適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質優(yōu)價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。 桌上一定不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途會受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。 8． 本方案為56名學生96平方米標準教室的配置方案，以二間實踐室和一間準備室（25平方米左右）為標準配備，學?？筛鶕?jù)實際學生數(shù)和面積酌情調整，信息設施、滅火設施、藥箱內藥品均由學校統(tǒng)一調劑和配置。教學具和工具配置中數(shù)量為均含有教師一件，其余均按不同分組學生數(shù)配置，其中 “1”、“2”件為教學演示教具。學?？梢愿鶕?jù)自己學校的學生數(shù)量和預算自行調整配置數(shù)量。 9． 校園文化是課程文較低檔方案之一，含有設計元素，配有激光雕刻機等各類先進的便于課程實踐設備和二維設計軟件，方案確保實施課程教學。 配置清單

產(chǎn)品詳細介紹 詳細電子文檔請至官方網(wǎng)站下載：www.darpu.com 指導思想 實踐室建設中應該充分利用學?，F(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現(xiàn)，有利于學生實踐能力和技術素養(yǎng)的提高，能夠體現(xiàn)技術實踐的先進性和開放性。 配置原則 1． 建設方案要依據(jù)國家教育部頒布的普通高中《技術課程標準》（實驗），綜合吸取部分先行進入通用技術教學城市的適用于教學的成功案例而制定。建成的實踐室是為完成《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊教學而進行學習、設計和實踐等活動的主要場所。 2． 實踐室建設中應該充分利用學?，F(xiàn)有資源，以安全、實用、現(xiàn)代、精致、節(jié)儉、方便為原則，以有利于課程發(fā)展和學生發(fā)展為原則建設。實踐室的建成應該有利于學生技術知識和能力的建構，有利于學生設計多方案的實現(xiàn)，有利于學生實踐能力和技術素養(yǎng)的提高，能夠體現(xiàn)技術實踐的先進性和開放性。 3． 通用技術課程的教學儀器、工具和設備的設計開發(fā)應該以課程標準為依據(jù)，擺脫以技術工種分類、以基本技能訓練為主的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建通用性和多樣化相結合、基本工具和現(xiàn)代技術相結合、教學裝備與教學方式相結合的建設思路，堅持裝備多方案，突出技術設計的先進理念，緊密結合教學的實際需求進行通用技術實踐室的建設。 4． 通用技術課程配備的教學儀器、設備和工具必須嚴格把關，招標中要堅持要求供應商提供產(chǎn)品的產(chǎn)地和品牌，杜絕“三無”產(chǎn)品，“人情”產(chǎn)品和貼牌產(chǎn)品。儀器、設備和工具的選擇必須保證質量，保障安全，有利于使用中的質量管理及其日常的維護和保養(yǎng)。 5． 實踐室的建設不是凝固的，而是靈動的，不能配備已經(jīng)淘汰或即將淘汰，對學生發(fā)展作用微小的產(chǎn)品，技術與設計實踐室應當成為學生進一步進行技術探究和技術創(chuàng)新的實踐活動場所，成為學校師生從事技術操作和研究，開展技術活動的平臺，要確保配置方案中列出的物品一定是教學中所需要的，因此配置時應該仔細了解所配物品在教學中的用途，一定要堅持自己了解，而不應該一味受企業(yè)影響甚至誤導，不能把配置流于形式。 6． 配置價廉物美的即可儲物又可用于教學大小且能夠放入A4紙的元件盒，并配以少量的可以盛放榔頭類較重工具的周轉箱，不配置不符合教學理念不方便管理的專業(yè)工具箱。所有工具和教學具都按區(qū)分類放置在準備室的貨架上，按品種入盒，碼放整齊，貼上便于識別的標簽，整齊歸一，一目了然，管理和取用都很方便。 元件盒的配置數(shù)量除了滿足儲物外，還必須再按一個班級學生數(shù)量配置用于教學活動的元件盒，每節(jié)課前由實驗教師將當堂課程涉及的幾件工具和加工材料置于元件盒中，再按組分發(fā)給學生，盒中配有要求學生簽字的工具使用管理表格。 7． 實踐桌的作用就是提供學生實踐的平臺，配置適當厚度（>25mm即可）的硬實木臺面，噴塑鋼架，無抽屜，臺面下有可以供學生上課時可擱置工具盒、工具和學生用品的鐵柵欄擱板，質優(yōu)價廉，完全可以承擔教學中學生的實踐需求。 桌上一定不要固定學生電源。如果固定電源,桌面就不宜承受大的敲擊，實踐桌的用途會受到限制，因此，一律配置臺式學生電源。 8． 本方案為56名學生96平方米標準教室的配置方案，以二間實踐室和一間準備室（25平方米左右）為標準配備，學?？筛鶕?jù)實際學生數(shù)和面積酌情調整，信息設施、滅火設施、藥箱內藥品均由學校統(tǒng)一調劑和配置。教學具和工具配置中數(shù)量為均含有教師一件，其余均按不同分組學生數(shù)配置，其中 “1”、“2”件為教學演示教具。學校可以根據(jù)自己學校的學生數(shù)量和預算自行調整配置數(shù)量。 9． 校園文化是課程文較低檔方案之一，含有設計元素，配有激光雕刻機等各類先進的便于課程實踐設備和二維設計軟件，方案確保實施課程教學。 配置清單

萬方數(shù)據(jù)基礎教育產(chǎn)品已經(jīng)實現(xiàn)了少兒數(shù)字資源產(chǎn)品在PC端、觸摸屏端（觸摸屏一體機端、平板電腦端）和手機端的多屏適配，可以與多款硬件相結合。 我們的微信移動端包含的產(chǎn)品主要有：科普視界、少兒數(shù)字圖書館、學前教育知識庫、中小學數(shù)字圖書館。

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AI中臺院致力于利用AI技術驅動教育變革，攜手全球高水準人工智能科學家及教育領域頂尖人才，專注在計算機視覺、智能語音、自然語言處理和數(shù)據(jù)挖掘等前沿技術在教育行業(yè)的應用及創(chuàng)新。 基于好未來海量教育數(shù)據(jù)及優(yōu)質的師資資源，AI中臺不斷取得前沿核心技術研發(fā)突破，并在語音技術、視覺理解、知識圖譜等AI能力持續(xù)積累的基礎上，實現(xiàn)多項技術的產(chǎn)品化應用，打造了包括AI課堂、教學過程評估、口語表達能力評測、作業(yè)拍搜批改等創(chuàng)新產(chǎn)品解決方案，覆蓋“教、學、測、練、評”各教學環(huán)節(jié)。